人教版物理八下14噪聲的危害和控制word教案4-資料下載頁
2024-12-03 09:49本頁面
【導(dǎo)讀】本上的知識(shí)還是以前那些，并未增加多少，該怎樣處理呢？現(xiàn)在的課程目標(biāo)中又增加了“過。程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”兩個(gè)目標(biāo)，怎樣才能完成達(dá)到呢？現(xiàn)成的方案沒有，只。難度，為此，我把第二知識(shí)點(diǎn)的“響度與振幅”提了上來，作為臺(tái)階。相對熟悉一些，而且還可以利用有關(guān)模型直觀地讓學(xué)生理解，然后再過渡到“頻率與音調(diào)”。通過嘗試，在課程教學(xué)中果然取得了較好的效果，學(xué)生掌握得很順利，解決了難點(diǎn)。照本宣科，為課改的深入打下了基礎(chǔ)。探究，體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行“可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)”目標(biāo)。這需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。搜集證據(jù)⑤分析論證⑥結(jié)論⑦評估交流⑧應(yīng)用。的挫折中再次激發(fā)去克服困難的斗志，這恰是新課程的最高目標(biāo)要求。體作用，淡化老師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神。學(xué)生的熱情異常高漲，對知識(shí)的掌。1．通過做“響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，振動(dòng)的幅度不同，
【正文】 講解 其他同學(xué)評估交流 總結(jié)：振幅決定響度，振幅越大響度越大 并指出：把振動(dòng)的幅度轉(zhuǎn)換成乒乓球跳動(dòng)大膽猜想 分組討論、設(shè)計(jì) 操作并講解 評估交流 猜想討論 討論設(shè)計(jì) （主要選擇的儀器是鋼尺和橡皮筋） 操作講解 其他同學(xué)觀察和聽 探究步驟一 思維發(fā)散 探究步驟二 思維收斂 探究步驟三 思維發(fā)散 探究步驟四 思維收斂 探究步驟五 思維發(fā)散 思維收斂 轉(zhuǎn)換法 探究步驟一 的高度來研究的方法叫做轉(zhuǎn)換法 前面探究了響度與振幅有關(guān)，那么聲音的另一特性 —— 音調(diào)與什么有關(guān)呢？ 歸納肯定：音調(diào)決定于頻率 請同學(xué)們設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證 請學(xué)生上臺(tái)操作并講解 請其他學(xué)生評估交流 思維發(fā)散 探究步驟二 思維收斂 探究步驟三 思維發(fā)散 探究步驟四 思維收斂 探究步驟五 思維發(fā)散 總結(jié)：音調(diào)決定于頻率，我們最熟悉的音調(diào)是樂器的音調(diào)，請各同學(xué)演奏同一樂器的不同音調(diào)，給大家感受一下（為音色的引出鋪襯） 一個(gè)同學(xué)演奏其他欣賞 思維收斂 （ 3）音色 音色是由發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)決定的，我們來做兩個(gè)小游戲，感受一下音色的區(qū)別 第一：聽聲辨人（不同的學(xué)生讀一段課文，其他學(xué)生閉眼聽，說出讀課文同學(xué)的名字） 第二：聽音樂辨樂器（事先了解班里有音樂愛好者，并能演奏質(zhì)量較高的樂曲，如果沒有可以請其他班的或者請音樂教師配合，其他學(xué)生閉眼傾聽辨別） 3．課堂小結(jié)
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