【正文】 法。音標(biāo)易和漢語拼音混淆，但彼此之間也有類似的聯(lián)系；音標(biāo)從認(rèn)讀到掌握有一定難度，我們要盡量變抽象為具體。我在教學(xué)過程中敕理出音標(biāo)教學(xué)的幾個步驟，學(xué)生易懂、效果良好：第一步，借用漢語拼音認(rèn)讀相對的輔音 [pb]、[td]、[kg]、[fv]、[sz]，他們的音其實可以和相對應(yīng)的漢語拼音對比著學(xué)，這樣學(xué)生一下子就學(xué)會十來個輔音音標(biāo)。第二步，師生齊動手，制作一些音標(biāo)卡片，區(qū)分五個元音字母和二十一個輔音字母。教學(xué)元音與輔音相拼的規(guī)則，用口訣幫他們記憶和運用（輔意輕讀，元音重，兩音相遇碰一碰）。教會之后，學(xué)生之間用字母卡隨意擺出學(xué)過的音節(jié)，在輔導(dǎo)課上讓他們互相拼讀。第三步，利用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)出全部音標(biāo)，教會學(xué)生讀和拼。而且他們可以在課堂上同時學(xué)會許多課本上還沒有教學(xué)的單詞，比如：good，stood，wood，mood，food.....抽學(xué)生大膽朗讀，及時表揚他們的進(jìn)步，讓他們從中體驗成功的喜悅。第四步，舉例說明元音字母組合的發(fā)音在今后的學(xué)習(xí)中占有重要地位，是記憶單詞的關(guān)鍵，并在今后的教學(xué)過程中不斷滲透。第五步，舉例說明一些輔音字母組合的特殊發(fā)音。學(xué)生利用字母卡和音標(biāo)卡，猶如打撲克，樂在其中，又能互相學(xué)習(xí)。4）我們的教學(xué)對象是學(xué)生群體，任何一個教學(xué)過程都不是一勞永逸的，音標(biāo)的教學(xué)更是如此，在不斷的學(xué)習(xí)中會有輕重音或不規(guī)則發(fā)音等狀況出現(xiàn)，老師應(yīng)特別敏銳，時時提醒學(xué)生。5）對班里個別層次比較低的學(xué)生，可以適當(dāng)開開小灶，最大限度的避免學(xué)生掉隊。二、句型的落實教學(xué)。通過初一上半學(xué)期的單詞積累，學(xué)生有了一定的英語學(xué)習(xí)興趣和能力，但在初一下學(xué)生會迎來第二個過渡期。往后的課程，更多的精力放在對話課文教學(xué)中，這就是句型。不掌握句型學(xué)生就不能靈活運用不同時態(tài)的不同句式，久而久之在對話和考試時喪失信心，感到學(xué)習(xí)困難而掉隊。所以，非常有必要有步驟有條理地理清初中的幾種基本句型。1）第一步，英語的句型分成兩大種：其一，be動詞句。Be動詞后面可接形容詞、名詞、介詞短語等。句式的變換就變換be動詞即可。其二，行為動詞句。謂語動詞由行為動詞構(gòu)成，變換句式多用助動詞。2）第二步，細(xì)化五種簡單句：讓學(xué)生多讀多操練，并運用在寫作中。主語+be+表語（形容詞、名詞、介詞短語等）；主語+謂語動詞(S+V)；主語+謂語+賓語(S+V+O)；主語+謂語+賓語+補(由doing或to do構(gòu)成)；主語+謂語+雙賓語。學(xué)習(xí)短語的一些固定搭配，例如，謂語動詞(ask，tell，allow，invite，want，like，encourage等)后面用動詞不定式有to的形式作賓補，謂語動詞keep后面用動詞作賓補，只能用v.+ing形式，謂語動詞(watch，see，hear，等)后面用動詞不定式省略to的形式作賓補；而give/make/get 就常常是我們所指的雙賓。3）第三步，補充說明there be 句型的用法。4）第四步，適當(dāng)運用順口溜幫助學(xué)生記憶、理解、靈活運用語法。（如：be的用法口訣我用am，你用are，is連著他，她，它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑）三、關(guān)注學(xué)生其他因素，進(jìn)一步防止掉隊。教師是領(lǐng)路人，也是同路人。教育教學(xué)工作需要師生共同配合，師生之間應(yīng)相互理解、關(guān)心、彼此尊重。在教授知識的過程中注意教學(xué)方法，防止掉隊外，還需尊重學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獲取信息和創(chuàng)造出思維的能力，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，寬厚的基礎(chǔ)知識，活躍的思維方式，較強的動手能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會做事，以積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活，勝不驕，敗不餒。關(guān)注學(xué)生心理，及時發(fā)現(xiàn)并開導(dǎo)，特殊的生理成長期也是特殊的心理時期。學(xué)生的心是敏感、細(xì)膩的，有時哪怕是不經(jīng)意的一個眼神、一句話語，他們也可能在內(nèi)心引起陣陣漣漪。記得本校2001級1班有個同學(xué)，在初一時英語成績并不怎么好，常在40分左右，到了初二，他的成績卻直線上升，畢業(yè)時以優(yōu)異成績升入高中，現(xiàn)已大學(xué)畢業(yè)了。在聊天時，他說很感謝當(dāng)年我在班上說的一句話，而我早已忘記了那不經(jīng)意的話語。他說自己從小到大都較低調(diào)，從來沒得過什么獎、也沒得到什么表揚。在他初二有一次聽寫單詞全對時，是我當(dāng)眾表揚了他進(jìn)步不小，希望他繼續(xù)努力。這樣的話我說過了也就沒太在意，卻無意中成了這個學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。所以我們在平時的工作中，常以表揚和鼓勵為主，盡量使學(xué)生能揚長避短，學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。第三部分：檢驗效果。在多年的從教生涯中，我們對以上提到導(dǎo)致學(xué)生掉隊嚴(yán)重的幾個問題都非常重視，在教學(xué)上特別注重防微杜漸。隨著普九工作的全面鋪開，學(xué)校的生源參差不齊。面對困難，我們一如既往、兢兢業(yè)業(yè)，不斷總結(jié)、思考、進(jìn)取。經(jīng)過多方努力，我所任教的初二七班（初二我才接任的黃瑯中學(xué)的班），在一月份的全縣統(tǒng)考中從原來的第19名上升到了第10名。已上高中或大學(xué)的學(xué)生，對更高層次的學(xué)習(xí)沒有大的障礙。民中五班的“簡歐、胡友飛、伍秋露、阿扯曲體、?？菖Ｕ摺钡韧瑢W(xué)在學(xué)年統(tǒng)考中取得了很大進(jìn)步！其他幾位同事班上的學(xué)生也取得了不錯的成效，在中考時也有不少學(xué)生進(jìn)步了不少。課題組相關(guān)論文“民族地區(qū)一類模式英語教學(xué)心得體會”榮獲2012年涼山教科所優(yōu)秀論文三等獎；“發(fā)揮民族地區(qū)英語教育中的德育功能”獲2012年四川省優(yōu)秀教師論文三等獎。羅澤蘭2013年6月第五篇：課題結(jié)題一、課題概述（你要研究這一課題的原因與意義，字?jǐn)?shù)1000字）（一）課題研究的背景（為什么研究這個課題）（二）相關(guān)研究的概述（別人研究本問題的進(jìn)展）（三）研究的現(xiàn)實意義（研究問題的解決所獲得的效益）（四）概念的界定（對課題的核心概念進(jìn)行定義）二、目標(biāo)與內(nèi)容（你的研究要達(dá)成的效果與實現(xiàn)目標(biāo)所要研究的具體問題，300字）（一）目標(biāo)（研究所要獲得的變化情況或收益情況，100字）（二）內(nèi)容（達(dá)成目標(biāo)所要探討的具體問題或做法，200字）三、課題研究的方法、過程與具體措施（你是怎樣研究的課題，2000字）（一）研究的方法（課題研究中所使用的科研方法，100字）（二）課題研究的工作過程（研究工作開展的程序與步驟，300字）（三）課題研究的具體措施與做法（課題研究中是如何具體操作實施的，是研究報告的主體和重點，1600字）四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論（你的課題研究出什么，1000字）（一）課題研究的效果（課題研究前后研究對象的具體變化，500字）（二）課題研究的成果（包括研究者通過研究獲得的認(rèn)識和找到的解決問題的具體辦法，500字）五、問題與討論（本課題進(jìn)一步研究需要關(guān)注哪些方面，300字）