【正文】 工作是一項綜合煩雜的工作，需要我們很強的組織協(xié)調(diào)能力，既考驗我們的實力，又鍛煉我們的耐力，我們是黨和人民群眾的連接點，是政府和百姓溝通交接的橋梁，我們的工作直接關(guān)系到黨的惠民政策的落實情況，關(guān)系到千家萬戶村民的切身利益！為了高標準做好我們的各項工作，我們堅決做到：一是強化學習觀念。始終把加強學習作為立身之本，堅持向社會學習，向群眾學習，在最基層最基礎(chǔ)的實踐中學習，加強學習政策、用足用好政策解決基層實際問題，破解生產(chǎn)生活中的難題。同時，注重學習新知識，積累新經(jīng)驗，增長新才干，在基層工作實踐中努力提高自身的綜合素質(zhì)。二是認真履行職責。我們把今年的工作作為新的起點，充分運用已有的工作經(jīng)驗，盡己所能，集中精力和資源，想群眾之所想，急群眾之所急，深入開展雙聯(lián)活動，結(jié)合各村具體情況，著力開展技術(shù)培訓，大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。三是嚴肅工作紀律。我們將嚴格遵守各項規(guī)章制度和黨風廉政建設(shè)各項規(guī)定，自覺增強自律意識，積極開展批評與自我批評，保證一言一行能對單位負責，對所駐村負責，對自己負責。自覺接受鎮(zhèn)黨委的管理和廣大人們?nèi)罕姷谋O(jiān)督，嚴格要求，決不放松，生活節(jié)儉，杜絕浪費，廉潔自律決不違規(guī)，不斷推進作風轉(zhuǎn)變，充分展示我們駐村干部的良好形象。尊敬的各位領(lǐng)導，同志們，在這里，我們莊重承諾：請組織放心，請領(lǐng)導放心，我們將以堅定的信心和飽滿的熱情，全身心投入到2015年的各項工作中去，腳踏實地，頑強拼搏，艱苦奮斗，以昂揚的斗志、務(wù)實的精神，扎實的作風向各位領(lǐng)導和群眾交一份滿意的答卷！謝謝大家！第五篇：表態(tài)性發(fā)言材料立足實情，團結(jié)協(xié)作，共同提高林川鄉(xiāng)水洞小學期中質(zhì)量檢測表態(tài)性發(fā)言材料各位領(lǐng)導、各位同仁：大家下午好！在過去的半個學期里，我們水洞小學在中心學校的正確領(lǐng)導下，在全體師生的共同努力下，堅持科學發(fā)展觀，狠抓教育質(zhì)量，全面認真完成了上半學期的教學任務(wù)?，F(xiàn)將我校的半學期教學工作向各位作一匯報。一、存在問題和原因分析近年來，盡管我們在提高學校教育教學質(zhì)量方面做了大量工作，但與其他學校相比確實存在較大的差距，特別是本學期期中考試中教學質(zhì)量呈現(xiàn)下降，造成了一定的社會負面影響，現(xiàn)狀不容樂觀。所以冷靜地反思我們走過的一年，我們認為有必要認真地從學生生源、學校的教學管理、教師的觀念、師生的教與學以及家庭教育諸方面進行深刻剖析，努力尋查存在的問題，客觀分析形成的原因，積極探索解決問題的途徑和方法，以期盡快改變目前教學質(zhì)量被動的局面，努力提升學校辦學水平。教育教學管理不到位。除了管理人員的自身素質(zhì)、工作閱歷需要提高外，行政的執(zhí)行力還不強，加上管理的方法不夠優(yōu)化、管理缺乏藝術(shù)性，缺少管理的勇氣，各教師的力量沒有得到有效的整合，沒有真正形成合力，致使制定的各項教育教學管理制度沒有真正落到實處。教師隊伍整體素質(zhì)不高。教師對職業(yè)的敬畏感不強。過于浮躁。缺乏主動學習的意識，教育思想落后、封閉、保守。以至于備課抓不住重點，駕馭課堂的能力低下，課堂上生成的東西不能應對，知識外延有限，難以拓展。教研氛圍不濃。主要體現(xiàn)在教師對教研缺少足夠的認識，學校教導處在教研活動的指導上還不夠細致。教育教學質(zhì)量滯后，提高速度緩慢。除了管理上的原因，從教師層面分析，主要有以下原因：①、教師對課標、教材的鉆研不夠深入，沒有為上課而備課，備課與上課實際上是“兩張皮”，這嚴重制約著課堂教學質(zhì)量的提高。②、過度依賴于各種現(xiàn)成的教輔資料，弱化了教師自身的作業(yè)設(shè)計能力，作業(yè)設(shè)計不切合學生的實際，針對性不強，只追求數(shù)量，隨之導致作業(yè)批改不夠細致、及時。③、反饋矯正沒有落到實處，不夠及時。④、教師對命題的研究不夠、沒有充分發(fā)揮單元檢測題的導向功能，沒有將單元檢測的訓練點有意識地滲透到日常教學中。檢測后的分析不夠深入。對于改進教學、調(diào)整策略、提高質(zhì)量的具體措施的思考還比較欠缺。部分教師教學觀念陳舊，方法單一，教學改革熱情不高。只求保底，不求突破；對待教學常規(guī)工作只求完成，不求完美；課堂教學平談無奇，教學目標不明確，一言堂、滿堂灌的現(xiàn)象仍然存在，學生被動聽講、被動學習，教師的講課占用了學生思維和練習的時間，陳舊的教學方法不但與考試命題思路相違背，而且不利于學生今后的發(fā)展。作業(yè)布臵隨意性較大，機械重復，對現(xiàn)成練習冊的依賴過多，缺乏符合學情的針對性練習設(shè)計。集體備課的功能發(fā)揮不夠充分，各學科教師缺乏團隊合作精神，教師孤軍奮戰(zhàn)，缺少與同事間的交流和研討，對同伴互動、運用集體智慧、優(yōu)勢互補沒有能很好地形成風氣，對合作共蠃缺乏足夠的認識。造成學科教學質(zhì)量拉開較大差距，這些差距從某種程度更多地反映了教師個體之間敬業(yè)程度、進取精神和業(yè)務(wù)水平之間的差距。二、整改措施加強學習，提高管理水平。根據(jù)本校實際，完善各種教學常規(guī)管理制度，加強教師間的溝通與整合，努力提高管理水平。加強教學常規(guī)管理，將教學常規(guī)管理落到實處。①通過聽隨堂課、跟蹤課等形式，掌握課堂教學的現(xiàn)狀，作好指導，堅持一日一反思，一周一總結(jié)，規(guī)范教師課堂教學行為，提高課堂效益。真正做到向40分鐘要質(zhì)量。②做好常規(guī)檢查的反饋、評比、跟蹤工作，切實發(fā)揮常規(guī)檢查對教學工作的推動作用。每個月繼續(xù)組織一次對各教師的常規(guī)檢查，加強對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導、考試等教學行為和教學過程的動態(tài)管理，切實落實好教育教學質(zhì)量的監(jiān)控與評價，要當場反饋，根據(jù)評估細則，對教師個人進行量化，并進行綜合評比，及時通報，獎優(yōu)懲劣。加大對后進生轉(zhuǎn)化和輔導力度，提高整體成績。謝謝大家！