【正文】 課程教學(xué)效果提升，激發(fā)學(xué)生對其的學(xué)習(xí)熱情和積極性，本文就圍繞關(guān)于《液壓傳動》課程教學(xué)改革的方式進行探尋與研究，為各校此專業(yè)的課程改革提供參考。關(guān)鍵詞：社會發(fā)展；液壓傳動；課程教學(xué)；改革；研究液壓傳動的課程其實對于學(xué)生來說十分具有專業(yè)基礎(chǔ)意義，但目前學(xué)校對此專業(yè)并沒有過多的重視，安排的課時往往較少。這導(dǎo)致許多學(xué)生對液壓傳動中的知識學(xué)習(xí)有所欠缺。想要有效提高學(xué)生對液壓傳動課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校可以從教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)理論方面進行優(yōu)化。促進學(xué)生更好的掌握液壓傳動的專業(yè)能力和理論知識，培養(yǎng)出更適合社會發(fā)展技術(shù)應(yīng)用型人才。突出課程特點，強調(diào)其在工程應(yīng)用中的重要性目前，在工科院校的機械類相關(guān)專業(yè)中，“液壓傳動與控制”是一門相當(dāng)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在國民經(jīng)濟生活的各個領(lǐng)域都涉及液壓傳動，包括液壓傳動、液壓控制等。從近幾年學(xué)生的就業(yè)情況來看，很多大型工程機械企業(yè)到學(xué)校招聘都需要大學(xué)生具備液壓傳動相關(guān)的專業(yè)知識，有的企業(yè)甚至將其作為筆試、面試必考的科目。因此，學(xué)習(xí)和掌握這門課程的知識，對今后就業(yè)和從事科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、設(shè)備管理和維護及售后服務(wù)等諸多方面都具有十分重要的意義。合理組織教學(xué)內(nèi)容液壓傳動具體為機械專業(yè)的其中一門課程，其中所包含的內(nèi)容可以分為三個方面：液壓的應(yīng)用領(lǐng)域與優(yōu)勢、液壓的概念和主要參數(shù)、液壓的驅(qū)動回路以及系統(tǒng)。從這些方面可以看出液壓傳動課程的知識內(nèi)容較為復(fù)雜，所以想要讓學(xué)生更加合理的更加深入的掌握其中的知識還需要教師在教學(xué)過程中更為合理的組織教學(xué)內(nèi)容。首先教師不能枯燥的以口頭講述為主體，可以在知識講授之前為學(xué)生提供一些圖片或者影響資料參考，并根據(jù)其中的內(nèi)容提出相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲，而后在此基礎(chǔ)上將課程相關(guān)的液壓知識向?qū)W生傳授。并在其中融合一些與現(xiàn)實生活相關(guān)液壓工作原理，以促進學(xué)生對液壓傳動的工作原理以及多種用途的深入認識。改建教學(xué)手段與方法我國大部分學(xué)校在進行液壓傳動課程教學(xué)時依然還在使用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，教學(xué)過程中缺少靈活性和直觀性。所以需要將現(xiàn)代化多媒體融入其中，將較為課本純文字但需要學(xué)生進行思維模擬的部分以動畫、視頻等更為直觀的方式呈現(xiàn)出來。這樣既可以增強學(xué)生對知識的理解，還能加深學(xué)生對液壓傳動技術(shù)應(yīng)用的印象。在多媒體課件播放結(jié)束后，教師也可先組織學(xué)生就一個問題進行討論之后在根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果詳細講解其中所包含的知識，將學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性充分發(fā)揮出來，以此來有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。除了將多媒體教學(xué)方式融入于傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，還可以在液壓傳動課程的教學(xué)中引入更多的新型教學(xué)方法，比如使用類比教學(xué)法，教師在課堂上將液壓管路壓力損失與電路電壓相比較，將液壓元件與電路元件相比較等等。但在這些類比過程中幫助學(xué)生區(qū)分了相關(guān)知識，又對液壓傳動中的知識進行總結(jié)，促進學(xué)生更為扎實的掌握液壓課程中的專業(yè)理論知識，方便今后在實際中運用。加強實踐環(huán)節(jié)液壓傳動屬于是實踐理論兩種相結(jié)合的課程，但目前隨著社會的發(fā)展與需要，課程中逐步更偏向于實踐性。充分的實踐教學(xué)可以將理論知識更好的轉(zhuǎn)換成為實踐能力，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展和良好的規(guī)范實際操作養(yǎng)成都有很大的促進作用，目前液壓傳動的實踐環(huán)節(jié)已經(jīng)成為相關(guān)專業(yè)發(fā)展應(yīng)用型人才的必要途徑。所以學(xué)校要更加側(cè)重于液壓傳動課程的實踐環(huán)節(jié)，開展更為多樣化的實踐教學(xué)模式，可以將實踐教學(xué)開展于整個液壓傳動理論教學(xué)中，同時把目前實踐環(huán)節(jié)中存在的實踐過程單一，專業(yè)知識實踐課程較少的問題進行解決。 認知型實驗主要包括各種泵、閥的拆裝實驗，液壓油路的演示實驗。以實際的動手和直觀的演示增強學(xué)生對液壓基礎(chǔ)知識的感性認識。此類實驗為學(xué)生必做的基礎(chǔ)性實驗，可采用24學(xué)時。 驗證、仿真型實驗通過我院先進制造中心的液壓教學(xué)試驗臺或微機原理實驗室的MATLAB仿真軟件，對工程機械中的液壓元件和系統(tǒng)動態(tài)特性的研究，了解它的主導(dǎo)因素和內(nèi)在的作用規(guī)律，實現(xiàn)液壓回路動態(tài)特性分析，在進一步掌握液壓元器件和回路的工作原理的基礎(chǔ)上提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。此類實驗為學(xué)生必做的?證型實驗，可分配24學(xué)時。 設(shè)計、創(chuàng)新型實踐環(huán)節(jié)教學(xué)用液壓實驗臺已為我院學(xué)生實踐教學(xué)服務(wù)多年，而且目前仍有部分液壓實驗將繼續(xù)在該實驗臺上進行。但隨著設(shè)備的老化和部分液壓元件的損壞，部分設(shè)備已不能滿足基礎(chǔ)實驗要求，因此可以以這些設(shè)備作為基礎(chǔ)平臺，引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)備的改進設(shè)計或創(chuàng)新設(shè)計，如將先進的虛擬儀器技術(shù)引入液壓試驗臺測控系統(tǒng)中實現(xiàn)機電一液有機整合，或?qū)ΜF(xiàn)有的液壓教學(xué)實驗臺的原始測控部分進行改造，采用微機控制，設(shè)計微機自動測控系統(tǒng)，提高實驗精度和效率。此類實驗針對液壓基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生可安排在我院為期兩周的夏季小學(xué)期進行，提高了學(xué)生分析問題和實際動手能力。改革考核方式成績評定方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的影響。目前我院“液壓傳動”課程采用的成績評定方法主要側(cè)重在卷面成績，平時的學(xué)習(xí)質(zhì)量以作業(yè)衡量，考勤只注重出勤率而不注重課堂學(xué)習(xí)效果，尤其實驗環(huán)節(jié)只是作為一項參與的活動，并無量化考核。為了加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，應(yīng)該將實驗教學(xué)作為評定課程總成績的一個重要組成部分，使學(xué)生從思想上重視實驗教學(xué)，從學(xué)生的實驗態(tài)度、實驗完成質(zhì)量和實驗報告等方面對實驗成績進行綜合評定，對表現(xiàn)差的學(xué)生給予降低實驗成績，甚至可取消其參加期末考試資格。這些措施可充分調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性和主動性，也提高了課程實驗的教學(xué)效果。結(jié)束語通過對液壓傳動課程教學(xué)改革的實踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的實際動手能力和運用所學(xué)液壓知識解決實際問題的能力。但應(yīng)該清楚地意識到，教學(xué)改革活動不是一蹦而就的，需要在實際的教學(xué)活動中不斷摸索，并且隨著社會的發(fā)展和科技的進步，新的方法和手段不斷涌現(xiàn)，因此需要進一步深化教學(xué)改革，適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的要求。參考文獻[1]陳輝，張金橋.《液壓與氣動技術(shù)》項目教學(xué)實施效果研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（10）.[2][J].教育教學(xué)論壇，2016（46）.[3][J].林業(yè)機械與木工設(shè)備，2013（05）.[4]“微氣動技術(shù)”到“微系統(tǒng)技術(shù)”[J].液壓氣動與密封，2011（02）.