【正文】 在學生進行實驗之前，應把實驗中可能遇到的問題先提出來討論，有助于實驗的順利完成。設置問題：？（或水和煤油）？？學生思考、討論，并逐一回答。師：請做完實驗的同學將數(shù)據(jù)填到黑板上的表格中。學生進行實驗，填表：表1質量相同、加熱時間相同時：表1質量相同、加熱時間相同時水沙子（煤油）升高的溫度/℃表2質量相同、升高相同的溫度時水煤油（沙子）升高的溫度/℃（說明：取得學生大量的數(shù)據(jù)，便于總結結論。）師：請同學們從這些數(shù)據(jù)中，總結出不同物質的吸熱能力。學生自由討論，并歸納結論。（說明：此環(huán)節(jié)中學生的主動性得到充分發(fā)揮，能力在爭辯中得到提高。）師：怎樣表示各種物質在這種性質的差異呢？物理學中引入了比熱容這個物理量。（板書：比熱容概念）師：不同物質的比熱容不同，比熱容是物質的一種屬性。請同學們了解“幾種物質的比熱容”（屏幕投影）。幾種物質的比熱容水4．2103鋁0．88103酒精2．4103干泥土0．84103煤油2．1103鐵、鋼0．46103冰2．1103銅0．39103蓖麻油1．8103水銀0．14103沙石0．92103鉛0．13103師生共同分析：從表中我們了解到，水的比熱容最大，說明水的吸熱能力最強。，因此，白天在同樣陽光照射下，水的溫度變化比沙石小得多。這是沿海氣溫溫差較小的原因。夜晚，水和沙石同樣放熱，水溫比沙石溫度高，因此，晚上在岸上散步更涼爽。（說明：學生終于明白小胖子（乙）的想法是正確的，真正體驗從生活走向物理，從物理走向生活的認知態(tài)度，達到學以致用的目的。）教師設置問題，讓學生討論解決。問題：，哪些地方利用了水的這一屬性？2．在自然現(xiàn)象中，有哪些現(xiàn)象可用水的這一屬性解釋？（說明：給學生充分的討論時間后回答，將物理知識與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，體現(xiàn)物理是有用的。）生（甲）：冬天暖氣用水做“熱源”，因水儲藏的熱多。生（乙）：司機師傅用水做“冷卻劑”冷卻汽車發(fā)動機。生（丙）：夏天到海濱去避暑。因海濱比內陸涼爽。（說明：同學們的討論熱情非常高漲，有初步的信息交流能力，有將自己的見解公開與他人交流的愿望，敢于提出與別人不同的見解。）教師不失時機地對學生精彩舉例加以鼓勵。師：請同學們完成下列鞏固練習。（出示反饋練習）39。_____能力，引入了比熱。水的比熱是_____。：一桶水的比熱比一杯水的大。l03J?(kg?℃）1，這說明1kg的鋁_____。師：請同學們思考，2kg鋁溫度從30℃加熱到100℃，怎樣計算鋁塊吸收的熱量？（屏幕顯示）學生小組合作討論，做出解答。師生共同分析歸納，總結出熱量計算公式：Q=cmΔt出示反饋練習二：，溫度升高50℃吸收的熱量是多少？，從100℃降到80℃放出的熱量是多少？學生計算并作答。（說明：強化練習，加深對熱量公式的理解，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際生活中問題的能力。）師：請同學們閱讀課本的“STS”，思考討論：？？，為保護我們共同的家園，提出你對熱污染問題的解決設想。（說明：此題為開放性題目，目的是喚起學生對社會熱點問題的關注，發(fā)展學生的實踐能力和開創(chuàng)意識）三、小結師：同學們在本節(jié)課中都有哪些收獲？生：討論之后做知識小結。師：本節(jié)課不僅僅要了解比熱容的有關知識，更重要的是讓同學們掌握科學探究的方法，培養(yǎng)學生探究問題的能力。四、布置作業(yè)，寫一篇關于“熱污染”的調查報告?！皠邮謩幽X學物理”的4個題。【板書設計】三、比熱容（一）比熱容1．定義：單位質量的某種物質，溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質的比熱容。符號c。2．單位：焦每千克攝氏度，符號J(kg℃)－13．意義：比熱容是物質的一種屬性。4．應用：（二）熱量的計算1．公式：Q＝cmΔt2．應用：物理比熱容教學反思2今天，我講了《比熱容》這一節(jié)課?？傮w上來說，講得還可以，我感到大多數(shù)學生都能聽懂，也都學會了——老師非常需要學生這樣鼓勵和賞識的表情。下面是我對這節(jié)課的優(yōu)劣思考，說的不對的，希望行家里手多多指正。(本節(jié)課的教學設計設法讓學生體會到新舊知識的聯(lián)系。在設計此課時，我從學過的同一物體溫度升高，內能增加。那么，對于不同的物體，升高相同的溫度，內能的增加量(吸收的熱量)是否相同呢？引入新課；緊接著讓學生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發(fā)了學生學習物理的興趣。在不違背新課程標準的前提下，在本節(jié)課教學過程中，我對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究實驗中采用“水浴法”對水和煤油加熱等等。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力，尤其是用“水浴法”對水和煤油加熱，讓它們在相同的。時間內吸收到相同的熱量體現(xiàn)轉換法的物理研究問題的思想。這一節(jié)課我一直注重引導所有學生參與到教學活動中來的，學生的活動也比較多，尤其是單個學生的提問，幾乎達到學生總數(shù)的一半，學生活動面廣，活動量大，并且最后的板演，很好的發(fā)現(xiàn)并糾正了學生的`錯誤，提醒學生下面的練習中要注意這些問題，效果不錯。雖然有些學困生耽誤了我一些時間，但能在這么重大的講課中露面，肯定對他們是一種最大的激勵，值了。另外我還采用了生評、師評、師生互評的評價方式，讓展示的學生獲得了積極的心理體驗，從而產(chǎn)生了不斷探求新知的強烈愿望。課堂時間安排不合理，導致課堂結構不完整，沒有講完。關鍵在于探究實驗時花費的時間過多，至少耽誤了10分鐘。這里主要是我我對本部分估計不夠，即教材中實驗探究“比較不同物質吸熱能力”與其前面的“對于不同物質，例如一種是水，一種是食用油，如果它們的質量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同？”不能銜接。現(xiàn)在反思，當時提出“對于不同物質，例如一種是水，一種是食用油，如果它們的質量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同？”后，應直接說“下面我們通過實驗來驗證”，從而直接進行實驗，實驗做好后，分析質量相等的水和食用油升高相同的溫度，水需要吸收的熱量多，從而得出水吸熱能力強這一結論后，再寫出這個探究課題“比較不同物質吸熱能力”，就很好地解決了不能銜接的問題。課堂提問的目的不夠明確。在引入新課時，由于語言沒組織好，導致提問不明，學生無從回答?？傊?，這一節(jié)教學讓我收獲頗多。它暴露了我教學中存在的各種問題的同時，也使我的業(yè)務水平在短期內有了一個較大的、快速的提升。第五篇：教學反思比熱容比熱容教學反思今天，我講了《比熱容》這一節(jié)課。總體上來說，講得還可以，我感到大多數(shù)學生都能聽懂，也都學會了——老師非常需要學生這樣鼓勵和賞識的表情。下面是我對這節(jié)課的優(yōu)劣思考，說的不對的，希望行家里手多多指正。（本節(jié)課的教學設計設法讓學生體會到新舊知識的聯(lián)系。在設計此課時，我從學過的同一物體溫度升高，內能增加。那么，對于不同的物體，升高相同的溫度，內能的增加量（吸收的熱量）是否相同呢？引入新課；緊接著讓學生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發(fā)了學生學習物理的興趣。在不違背新課程標準的前提下，在本節(jié)課教學過程中，我對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究實驗中采用“水浴法”對水和煤油加熱等等。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力，尤其是用“水浴法”對水和煤油加熱，讓它們在相同的時間內吸收到相同的熱量體現(xiàn)轉換法的物理研究問題的思想。這一節(jié)課我一直注重引導所有學生參與到教學活動中來的，學生的活動也比較多，尤其是單個學生的提問，幾乎達到學生總數(shù)的一半，學生活動面廣，活動量大，并且最后的板演，很好的發(fā)現(xiàn)并糾正了學生的錯誤，提醒學生下面的練習中要注意這些問題，效果不錯。雖然有些學困生耽誤了我一些時間，但能在這么重大的講課中露面，肯定對他們是一種最大的激勵，值了。另外我還采用了生評、師評、師生互評的評價方式，讓展示的學生獲得了積極的心理體驗，從而產(chǎn)生了不斷探求新知的強烈愿望。課堂時間安排不合理，導致課堂結構不完整，沒有講完。關鍵在于探究實驗時花費的時間過多，至少耽誤了10分鐘。這里主要是我我對本部分估計不夠，即教材中實驗探究“比較不同物質吸熱能力”與其前面的“對于不同物質，例如一種是水，一種是食用油，如果它們的質量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同？”不能銜接?，F(xiàn)在反思，當時提出“對于不同物質，例如一種是水，一種是食用油，如果它們的質量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同？”后，應直接說“下面我們通過實驗來驗證”，從而直接進行實驗，實驗做好后，分析質量相等的水和食用油升高相同的溫度，水需要吸收的熱量多，從而得出水吸熱能力強這一結論后，再寫出這個探究課題“比較不同物質吸熱能力”，就很好地解決了不能銜接的問題。課堂提問的目的不夠明確。在引入新課時，由于語言沒組織好，導致提問不明，學生無從回答?？傊?，這一節(jié)教學讓我收獲頗多。它暴露了我教學中存在的各種問題的同時，也使我的業(yè)務水平在短期內有了一個較大的、快速的提升。