【正文】 層以上干部、學科教研組長及骨干教師進行骨干培訓 , 努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學能力 , 并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗 , 充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用 , 帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的捉高 。加強學科組長培訓, 使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法 , 真正發(fā)揮學科組長的教研帶頭作用。教導(dǎo)處在此基礎(chǔ)上制定行之有效的培訓方案 , 建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的教研組長隊伍。 新教師及青年教師培訓。制定新教師、青年教師培訓計劃 ,加強對新教師、青年教師的培養(yǎng) , 特別是抓好新教師的崗前培訓工作，使新教師盡快熟悉學校的各種規(guī)章制度，熟悉各種教學常規(guī)的具體要求 , 使新教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境。教導(dǎo)室、各教研組都要制定具體的培訓對象和培養(yǎng)目標，制定具體的培養(yǎng)措施 。繼續(xù)實行骨干教師帶動工程 ,使骨干教師和青年教師結(jié)對子 。 班主任培訓。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度 , 對班主任的 “ 德、能、勤、績 ” 進行考核 , 完善一年一度的評選制度 , 確實形成對班主任考核、獎懲的一套行之有效的辦法 ， 建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊伍。 三、實施原則 （一）堅持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化培訓內(nèi)容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。 （二）堅持全員培訓和骨干研修相結(jié)合，遠程培訓和集中培訓相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學歷培訓和學歷提升相結(jié)合的原則。 （三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創(chuàng)新。 四、培訓內(nèi)容 政策法規(guī)、師德教育 以鄧小平教育理論和三個代表重要思想為指導(dǎo) , 以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)規(guī)范》為依據(jù),遵循理論和實際相結(jié)合的原則 , 開展教師思想政治教育、法制教育和職業(yè)道德教育 ,使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教育教學活動中 , 真正依法施教 , 忠于職守 , 樂于奉獻 , 努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。 教育理論、新課標學習 為更好地實現(xiàn)高效課堂，緊跟新課標的步伐,我校將對所有進入新課程的教師進行培訓。在培訓內(nèi)容上,要突出重點,注重理論與實踐相結(jié)合。要堅持通識培訓與具體學科培訓相結(jié)合,優(yōu)先保證通識培訓和學科課程標準培訓,然后再開展教材教法培訓和校本課程開發(fā)培訓。要堅持培訓、教研、教改相結(jié)合,集中培訓和個體研修相結(jié)合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關(guān)案例進行培訓。 課堂教學技能培訓 充分發(fā)揮骨干教師作用。即充分內(nèi)部挖潛內(nèi)部人才，發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師的帶頭示范作用，通過導(dǎo)師講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能。以遠程培訓和校本培訓為主渠道 , 面向全體教師 , 突出骨干教師、青年教師、新教師、班主任和教研組長的培訓。集體備課活動，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。 教育教學科研能力 新時期的教育需要創(chuàng)新型、科研型的教師，提高教師的教育教學科研能力是培訓的重要內(nèi)容。學校要加大力度對課題組成員科研能力的培養(yǎng)，使我校的課題研究能順利進行。 五、教師培訓的途徑 遠程培訓 根據(jù)國培計劃，積極組織教師參加各類遠程研修培訓。如班主任培訓、遠程研修學科培訓、校長遠程培訓等。 專家講座 如縣教研室組織的各級培訓及送教下鄉(xiāng)等活動，與校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的名師、能手進行交流學習,同時利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的遠程教學手段，以擴展教師們的視野,提高教育教學理論水平。 經(jīng)驗交流 學校定期組織經(jīng)驗交流會 , 各教研組及教師個人之間交流學習心得、取長補短，共同提高。 觀摩學習 每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費 , 安排不同層次教師外出學習, 學習先進的教育教學理念 , 學習科學的教育教學方法和管理方法 ,推動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。 組織培訓 學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓 , 同時積極創(chuàng)造條件 , 組織各種形式的校內(nèi)培訓 , 為教師學習搭建平臺。 以老帶新 充分發(fā)揮老教師在校本培訓工作中的作用 ,通過“青藍工程”及“青藍課堂”，進一步完善“一對一，結(jié)對子”的“導(dǎo)師制”培訓方式 , 使其制度化、規(guī)范化。 六、教師培訓的組織管理 組織領(lǐng)導(dǎo) , 成立教師培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由丁海興校長任組長，全面負責教師繼續(xù)教育培訓工作；以唐毓敏為副組長，教導(dǎo)處成員、骨干教師、教研組長為組員的校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組 。加強對培訓工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理 ,負責教師培訓的日常事務(wù)工作。 制度、經(jīng)費保障 參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務(wù)。全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓計劃。學校將完善教學工作各項規(guī)章制度, 完善教師繼續(xù)教育的運行機制和激勵機制 , 使教師繼續(xù)教育走上規(guī)范化的軌道，確保教師培訓工作的順利實施 。 考核評估與獎勵 （1）各職能部門加強對培訓過程的檢查和督促 , 建立健全教師成長業(yè)務(wù)檔案 , 及時總結(jié)經(jīng)驗 , 改正不足之處，確保培訓目標和任務(wù)的完成。 （2）教導(dǎo)處依據(jù)本規(guī)劃制訂每教師培訓計劃。教師參加繼續(xù)教育的情況將作為考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。在周期內(nèi)需晉升教師職務(wù)的 , 必須完成晉升前應(yīng)該完成的校本培訓, 否則不得晉升高一級教師職務(wù)。對無故不參加校本培訓的，學校將根據(jù)學校的有關(guān)規(guī)定，進行嚴肅的處理。