慶祝20xx年教師節(jié)活動方案-資料下載頁
2024-10-15 10:35本頁面
【正文】 形成合力，進一步推動全社會形成尊師重教的良好氛圍第四篇：2011慶祝教師節(jié)活動方案烏魯木齊縣廟爾溝中學慶祝教師節(jié)活動方案在第27個教師節(jié)即將來臨之際，我校開展下列系列活動，慶祝教師自己的節(jié)日，通過師生互動，營造一種尊師助教的氛圍。今年教師節(jié)的主題是“向往未來”。通過教師節(jié)主題活動，進一步大力宣傳人民教師的社會地位和歷史功績，展現(xiàn)新時期人民教師的精神風貌，掀起崇尚師德,弘揚師德的學習宣傳教育熱潮；進一步增強我校教師的光榮感，責任感和使命感，激發(fā)教師愛教樂教，教書育人的熱情，團結和動員廣大教師為宜都一中的跨越式發(fā)展做出新的貢獻。一、活動的指導思想：做好今年教師節(jié)慶?；顒?，為倡導教書育人高尚師德，增強廣大教職工的自豪感，活躍他們文化生活，不斷加強教師隊伍的建設，樹立典型，學習典型，不斷促進教育的改革和發(fā)展，努力構建和諧校園。加強教師隊伍建設，營造尊師重教良好的社會風氣，推進新學年我校教育教學改革，促進學校發(fā)展，具有十分重要的意義。教師節(jié)的慶祝本著“隆重，熱烈，簡樸”的原則，把慶祝，表彰相結合，多種宣傳教育形式相結合，突出時代感和廣泛性，落實到為教師多辦實事，辦好事上來。二、活動目的：通過教師節(jié)活動，在學校倡導“自尊自強、敬業(yè)樂業(yè)”精神，提高廣大教育工作者的師德修養(yǎng)和業(yè)務素質，不斷加強教師隊伍建設，豐富節(jié)日氣氛，在繁忙的工作的當中感到快樂、感到輕松，促進學校更快發(fā)展。三、活動主要安排：召開教職工座談會，表彰優(yōu)秀教師，征求他們意見。(9月9日上午)教職工徒步廟爾溝中學至絲綢之路。(9月9日下午)安排一系列慶祝教師節(jié)活動，發(fā)放節(jié)日的紀念品。(9月9日下午)黨支部，行政，工會一同慰問離退休，生病住院教職工。(9月9日)四、參加活動人員及經(jīng)費：，聘用10人，共77人。，共需15100元。烏魯木齊縣廟爾溝中學2011年9月7日烏魯木齊縣廟爾溝中學慶祝教師節(jié)活動方案烏魯木齊縣廟爾溝中學2011年9月7日第五篇：教師節(jié)慶?；顒踊顒臃桨?013年教師節(jié)慶?；顒踊顒臃桨敢?、指導思想：弘揚尊師重教的傳統(tǒng)美德，表達莘莘學子對老師的濃濃情誼，培養(yǎng)學生學會感恩，增進師生之間的情感，營造和諧的校園氛圍。一年一度的教師節(jié)來到了。金秋九月是收獲的季節(jié)，農(nóng)場里農(nóng)民在收獲金燦燦的糧食，果園里果農(nóng)在收獲香噴噴的水果，身為園丁的教師也在收獲，收獲著桃李滿天下的喜悅，收獲著來自學生發(fā)自肺腑的一聲謝謝！收獲著來自社會各界最真摯的贊美和認可!鮮花和贊美獻給您，辛勤的園丁，愿園中的花更艷、更香、愿幸福和快樂與你常隨!現(xiàn)將教師節(jié)慶祝活動安排如下：為營造我校和諧的文化氛圍,躍節(jié)日氣氛,結合學校實際情況,開展教師節(jié)賀卡，手抄報制作活動,具體活動要求如下：二、活動目的: 增強師生感情三、活動時間：9月3日9月10日四、活動主題: 歲月如歌 師恩如海五、活動要求：賀卡需手工自制,不得購買賀卡要求圍繞活動主題進行創(chuàng)意,提倡節(jié)儉,不鋪張浪費在賀卡上寫出一句你最想對老師說的話。手抄報要求字跡工整，色彩艷麗，內容豐富多彩。六、活動安排：送上一句祝福——教師節(jié)這天，同學們見到老師時，主動為辛勤工作的老師們送上一句深深的祝福：“老師，您辛苦了！”、“老師，祝您節(jié)日快樂！”、“老師，我們感謝您！”?？ㄆ硇囊猓涸诙?、三年級中舉行“童心七彩給師愛”心意卡設計展。要求每位同學都積極參與，發(fā)揮自己豐富的想象力和動手，將自己對教師的真情實感透過自己的設計流露在心意卡上，充分表達對老師的理解、關心和尊重。心意卡的設計時間為9月3日至9月8日，請二、三年級每班擇優(yōu)選5張，于9月8日放學前上交于少先隊大隊部，進行評比。手抄報訴心聲讓我們拿起手中的筆，一起懷念，一起感謝，一起關注，一起祝福，為自己崇敬的他們表達我們的敬意。開展“老師，我想對您說句話”為主題的手抄報比賽，要求四、五年級各班組織好，要求字跡工整，色彩艷麗，內容豐富多彩，大家一起動手制作手抄報。上送份數(shù)：各班選送5份，請在9月10日之前交少先隊大隊部，參加評比。在教師節(jié)當日（9月10日），開展“老師，節(jié)日快樂”的主題升旗儀式，在升旗儀式上，校領導致辭，學生為教師節(jié)獻詞，教師代表講話，通過開展主題活動，使師生同歡樂，共振奮，為我校今后發(fā)展積淀了精神財富。
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