【正文】 獻謙讓，為國爭光的深刻含義，有效地提高了道德素質，加強能力的培養(yǎng)。二、以身作則，發(fā)揮教師的表率作用，加強學生的養(yǎng)成教育。在班主任工作中，我十分注意自己的一言一行對學生的影響作用。如，衛(wèi)生值日不合格，我不是先去批評學生，而是自己先把不干凈的地方收拾干凈了，再去詢問有關學生，有關學生馬上意識到自己的不足，別的學生也受到了教育，從此學生們都認真做值日了。還有時，學生隨手把廢紙丟到地上，我發(fā)現(xiàn)后，默默走到學生面前彎下腰把紙一片一片撿起來，送到垃圾箱。這樣學生從此特別注意保持衛(wèi)生。時間長了，學生們養(yǎng)成了保持衛(wèi)生隨手彎腰撿垃圾的良好習慣。我要求學生要互相關心，互相幫助，我也處處體貼關心學生。如，班里的學生生病了，我馬上把生病學生請到辦公室又是給喝熱水又是找校醫(yī)給拿藥，細致照顧。在大型的勞動和體力活動中，我經常照顧個別體弱的學生讓他們干一些自己力所能及的活。這樣從此以來，班內的學生都互相團結友愛，互相關心、共同進步。三、理解關愛學生，建立良好的師生關系。班主任既要教會學生如何做人，又要給學生傳授知識，所謂“傳道、授業(yè)、解惑”。而且學生與班主任接觸的時間是更多一些。因此班主任必須處理好師生之間的關系，建立平等、和諧的良好的新型師生關系。必須擺正課堂上的師生關系和課外的師生關系。首先，在課上的師生關系直接關系到教育教學的成效，教師和學生在人格上是平等的，教師是主導，學生是主體，教師應把獨占的講臺讓出，改掉單純灌輸的落后方法，通過“導”的藝術，讓自己成為學生的合作者、鼓勵者和引導人；讓學生成為課堂的主人，學習的主人；讓學生積極主動地參與學習，創(chuàng)設輕松活潑的課堂環(huán)境，建立民主、平等和諧的氛圍，使學生樂學。其次，在課外，我認為老師應以學生的良師益友的身份出現(xiàn)。在班里我經常和學生說課上我們是師生關系，但是平等的，課下我們是朋友關系，而且是可以說知心話的那種朋友。記得，有一次，張旭涵的母親哭著來找我，說：“陳老師，張旭涵在家里不好好學習，還與我頂嘴、罵我??”看到他母親哭得傷心的樣子，我很痛心。這個孩子在班里向來表現(xiàn)突出優(yōu)秀，學習比較自覺刻苦，表達能力較強，從不與別人吵架，經常受到老師的表揚，后來我私下來找張旭涵談話，才發(fā)現(xiàn)，他受不了媽媽那種嚴格管教，心理負擔太重，心情不好，一時的沖動，產生了逆反心理。我了解了情況后，曉之以理，動之以情地給他講述媽媽的用心良苦，讓他多一點理解，后來主動給母親寫了一封長信，訴說了心里話并真心的給媽媽認了錯。從這件事后，我發(fā)現(xiàn)，老師和學生在愛的環(huán)境中成長，其心理、人格更健全，會有更多的愛心，更強的責任心，更多的理解和寬容，這種和諧的師生感情不僅使學生的身心健康發(fā)展，而且也必為樂學創(chuàng)造條件。四、耐心教育，以表揚贊美為主，促進良好心理品質的形成和發(fā)展班主任老師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；能增強學生的自尊、自信、自強；從平時的教學經驗中發(fā)現(xiàn)教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的王少博同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近三年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，王少博同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了他，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。五、搞好班級管理，班主任的自身素質也要不斷提高，理念要有創(chuàng)新。隨著時代的進步和發(fā)展，我們班主任工作不能停留在原始位置。要不斷提高自身素質和修養(yǎng)，多讀書、多學習、多收集新的信息，使教育主動，管理細致，方法多樣的效果。因為班主任工作即是科學、也是藝術，班主任與學生朝夕相處，班主任成功的社會形象是學生的榜樣，因此，班主任要掌握更多的知識，以身作則，言傳身教，使學生心悅誠服。班主任工作不僅辛苦，挫折也多，要想成為一名成功的班主任就是要有“忍”和“韌”勁，遇到挫折時，能泰然處之，不自暴自棄、不發(fā)火、不失態(tài)，使自己感受到工作中的樂趣，也可以使自己的生活充滿情趣、要記清，班主任工作不僅是文化的傳遞，也是人格心靈的喚醒?？傊涍^十幾年來的實踐證明，班主任工作是繁瑣的，也是復雜的，班主任工作不僅是給學生傳授知識，而且要教給學生如何做人。那么要想做好這項工作，我認為最主要的是責任心、事業(yè)心和愛崗敬業(yè)。因為只有愛崗敬業(yè)，勤懇的態(tài)度，一絲不茍的精神去感染學生；只有愛崗敬業(yè)，才會以嚴謹的態(tài)度去正確對待知識，以頑強的毅力去不斷追求新知，從而用自己的學識去感染學生；只有愛崗敬業(yè)，才會“時時在意，步步留心”，在教育的過程中，以高度認真負責的態(tài)度，言傳身教，律己正身，用榜樣去規(guī)范學生。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。