幼兒園中班教案轉(zhuǎn)起來(lái)及教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2025-10-06 10:24本頁(yè)面
【正文】 的起音ku、tu的區(qū)分，還有結(jié)束音的尾音應(yīng)用舌尖抵住笛孔等吹奏技巧，無(wú)論課堂中要完成的內(nèi)容有多少，也要保證演奏的準(zhǔn)確性，所以細(xì)節(jié)化的課堂才是完整的課堂。環(huán)節(jié)四：保持學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)音樂(lè)美感。如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣是器樂(lè)教學(xué)一個(gè)長(zhǎng)久的話題。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生在熟練掌握演奏技巧，讓學(xué)生不僅愛(ài)挑戰(zhàn)，還能夠掌控音樂(lè)，把音樂(lè)玩起來(lái)，并體驗(yàn)音樂(lè)的美感，在器樂(lè)教學(xué)中顯得尤為重要。出現(xiàn)的問(wèn)題1：創(chuàng)作音樂(lè)要有音樂(lè)性。本節(jié)課的主要目標(biāo)在與在創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，而在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作所體現(xiàn)的音樂(lè)性則成為了一個(gè)不小的難題。雖然給了學(xué)生一個(gè)自由的空間，很多學(xué)生可以將音階排列順序，但演奏出來(lái)的整體并不完全能體現(xiàn)音樂(lè)性的特征，即使后面學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)了一個(gè)相同節(jié)奏的旋律，但是作為二聲部與原旋律之間還是不完全能夠形成音樂(lè)性比較強(qiáng)的和聲音程。解決辦法：本節(jié)課的伴奏創(chuàng)作可以從單音節(jié)開(kāi)始，為有節(jié)奏XX X的部分伴奏，先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的和聲中的體驗(yàn)到音樂(lè)美感，然后在逐漸過(guò)渡到多音的伴奏。出現(xiàn)的問(wèn)題2：音樂(lè)素養(yǎng)要時(shí)刻在教學(xué)中落實(shí)。學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程，更是學(xué)生自我檢驗(yàn)的過(guò)程，這里就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生能夠創(chuàng)作一條旋律，并把它演奏出來(lái)。但學(xué)生能否將它的作品唱出來(lái)？能夠通過(guò)演唱和演奏檢驗(yàn)出他的作品是否有音樂(lè)性呢？解決方法：提倡學(xué)生能夠先演唱在演奏，多聽(tīng)多想多比較。在課堂中不僅讓學(xué)生能夠演奏，還要能夠演唱。三年級(jí)的學(xué)生豎笛技巧并不是很熟練，再算上其他音樂(lè)課程的時(shí)間，很多時(shí)候唱要比吹的時(shí)間多，那在樂(lè)器教學(xué)中還是要將唱擺在首位，會(huì)唱的學(xué)生一定能夠比較出吹奏的正確性。雙向的比較，可以很好的幫助學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，堅(jiān)持音樂(lè)的音樂(lè)性，而不是隨意的為音階“排列順序”?？傊?，在教學(xué)中應(yīng)該充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教，考慮的是學(xué)生如何學(xué)會(huì)而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù)，這樣才會(huì)有良好的教學(xué)效果。
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