幼兒園中班教案轉起來及教學反思及擴展資料-資料下載頁
2024-10-15 10:24本頁面
【正文】 的起音ku、tu的區(qū)分，還有結束音的尾音應用舌尖抵住笛孔等吹奏技巧，無論課堂中要完成的內容有多少，也要保證演奏的準確性，所以細節(jié)化的課堂才是完整的課堂。環(huán)節(jié)四：保持學習興趣，體驗音樂美感。如何保持學生的學習樂器的興趣是器樂教學一個長久的話題。興趣是最好的老師，如何讓學生在熟練掌握演奏技巧，讓學生不僅愛挑戰(zhàn)，還能夠掌控音樂，把音樂玩起來，并體驗音樂的美感，在器樂教學中顯得尤為重要。出現(xiàn)的問題1：創(chuàng)作音樂要有音樂性。本節(jié)課的主要目標在與在創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，而在此環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作所體現(xiàn)的音樂性則成為了一個不小的難題。雖然給了學生一個自由的空間，很多學生可以將音階排列順序，但演奏出來的整體并不完全能體現(xiàn)音樂性的特征，即使后面學生創(chuàng)作出來了一個相同節(jié)奏的旋律，但是作為二聲部與原旋律之間還是不完全能夠形成音樂性比較強的和聲音程。解決辦法：本節(jié)課的伴奏創(chuàng)作可以從單音節(jié)開始，為有節(jié)奏XX X的部分伴奏，先讓學生從簡單的和聲中的體驗到音樂美感，然后在逐漸過渡到多音的伴奏。出現(xiàn)的問題2：音樂素養(yǎng)要時刻在教學中落實。學生創(chuàng)作的過程，更是學生自我檢驗的過程，這里就出現(xiàn)了一個問題，大多數(shù)學生能夠創(chuàng)作一條旋律，并把它演奏出來。但學生能否將它的作品唱出來？能夠通過演唱和演奏檢驗出他的作品是否有音樂性呢？解決方法：提倡學生能夠先演唱在演奏，多聽多想多比較。在課堂中不僅讓學生能夠演奏，還要能夠演唱。三年級的學生豎笛技巧并不是很熟練，再算上其他音樂課程的時間，很多時候唱要比吹的時間多，那在樂器教學中還是要將唱擺在首位，會唱的學生一定能夠比較出吹奏的正確性。雙向的比較，可以很好的幫助學生在創(chuàng)作的過程中，堅持音樂的音樂性，而不是隨意的為音階“排列順序”?？傊?，在教學中應該充分從學生學習的角度去教，考慮的是學生如何學會而不是敷衍完成教學任務，這樣才會有良好的教學效果。
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1