綜合實(shí)踐常規(guī)檢查小結(jié)(第三次)-資料下載頁(yè)
2025-10-06 07:17本頁(yè)面
【正文】 學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，特別是初中教師把我校打造的“三主三字六環(huán)”的教學(xué)模式運(yùn)用的非常好。教師撰寫的教學(xué)反思比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。培輔能切合班級(jí)的實(shí)際，做到有目的、有方法、有步驟，行之有效。單元檢測(cè)能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)檢測(cè)，檢測(cè)后能認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋。（二）存在的問題：個(gè)別教師的備課環(huán)節(jié)不完整，流程過于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)反思沒有根據(jù)實(shí)際，質(zhì)量不高。少數(shù)教師打印的教案無批注。純是應(yīng)付檢查。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。有的批改的很簡(jiǎn)短，只是一個(gè)大大的叉。學(xué)生的書寫比較亂，也沒有引起教師足夠的重視。考評(píng)上，有的教師上了四個(gè)單元，才考一兩次，并且沒有及時(shí)的對(duì)考試的情況進(jìn)行分析，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)整改，這樣考了等于沒有考是一個(gè)樣。培輔的次數(shù)跟不上，質(zhì)量不高，效果不明顯。（三）、建議對(duì)作業(yè)要精批細(xì)改，批注要有等次或激勵(lì)的評(píng)價(jià)，批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃，教會(huì)學(xué)生保護(hù)好書本、作業(yè)本。在教學(xué)常規(guī)管理上有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思要有價(jià)值等。培輔要有實(shí)質(zhì)性。數(shù)學(xué)教研粗 201121
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