【正文】 賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)滿分多、看誰成績好等。創(chuàng)設有利于教學的情境，多增加課堂的游戲和競賽練習模式，提高學生學習興趣。對于潛力生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng)新，適當增加題目難度，開拓思維。多與家長溝通，經(jīng)常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。第三篇：一年級數(shù)學培優(yōu)轉困方案一年級數(shù)學培優(yōu)轉困方案2017~2018學年第一學期翁寧寧一、指導思想：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學生共同進步，使學生改變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力，真正做到教師動起來，學生活躍起來，并且長期堅持下去，讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，幫助潛力生取得適當進步，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣。二、學生情況分析：全班有學生28人，人數(shù)少，但學生所受的學前教育不同，有的連幼兒園都沒上過，學生的能力參差不齊，能力有差距，學習習慣不好，紀律性也差，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，還沒有養(yǎng)成自覺學習的習慣。當然孩子行為習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，在這過程中需要老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，能積極主動的學習，把學習當成是一件快樂的事情。三、培輔對象：培優(yōu)：鄭林青 彭雨涵轉困：謝思平陳明鋒三、工作目標加強對培優(yōu)輔差的常規(guī)管理和檢查。認真挑選好培優(yōu)輔差的對象。通過培優(yōu)輔差，使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數(shù)學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績，讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。四、具體內容：輔困內容：全冊內容。培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。五、培優(yōu)轉困措施：課堂上多提問，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對潛力生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。分層布置練習和作業(yè)，潛力生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。對掌握特別差的學生，課余時間個別輔導。平時，在潛力生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)滿分多、看誰成績好等。創(chuàng)設有利于教學的情境，多增加課堂的游戲和競賽練習模式，提高學生學習興趣。對于潛力生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng)新，適當增加題目難度，開拓思維。多與家長溝通，經(jīng)常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。第四篇：三年級下學期培優(yōu)轉困工作總結三年級下學期培優(yōu)轉困工作總結興隆鄉(xiāng)中心小學三年級下學期培優(yōu)轉困工作總結2014年上半年已經(jīng)過去，在新的學期里，就應該有新的開始，要想在新學期把培優(yōu)轉困工作做好，更進一步，回顧和總結過去一學期里的培優(yōu)轉困工作是很有必要的。本學期，我仍然負責三年級的語文、數(shù)學教學工作。在本學期的一開始，我就開始關注每個學生的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。后進生的轉化工作是培優(yōu)轉困工作的重心，而整個班級的后進生的數(shù)量更是占很大比重，可想而知后進生的轉化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉化工作。通過長期對后進生的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：有些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通，我發(fā)現(xiàn)，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥。抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們去學習，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關懷。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。因此，我經(jīng)常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗你智慧的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢？通過本期不懈的努力，不少后進生的進步還是很大的。當然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。在新的學期里，我將會一如既往的作好培優(yōu)轉困工作。第五篇：一年級語文培優(yōu)補困工作總結一年級語文培優(yōu)補困工作總結（2015——2016學第二學期）本學期，我注重培優(yōu)補困工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在“培優(yōu)補困”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補困”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。一、基本情況我所教的班級共有學生24人。其中男生8人，女生16人。，他們分別是：王保瀛、張學鵬、丁金晶、張海玉、丁婷這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。：邴則煒、馬云蓉、陳志文、金筱潔、宋小倩、黃彬。二、主要措施：。，差生加以學習。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實知識與技能。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。，保持其成績穩(wěn)定和提高。、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等；多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。三、配合本學科教學組織的教學活動有：。、反義詞的積累。四、本人進行的有效嘗試有：、教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)。 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。2016年7月5日