最新國家開放大學電大小學數(shù)學教學研究形考任務4試題及答案-資料下載頁
2025-10-05 10:40本頁面
【正文】 反復細致觀察的基礎上,讓學生展開豐富的空間想象。如講圓錐體時,圓線學生看不見,摸不著,較難掌握,教師就要用模型演示,并進行實際操作,讓學生細致觀察,從而幫助學生形成表象,抽象出圓錐高這一概念。教師可以用圓錐教具沿底面圓直徑到圓錐頂點切開,讓學生觀察到切開后的橫截面是一個等腰三角形,它的底邊正是圓錐底面圓的直徑,從圓錐頂點到底面圓心的距離就是圓錐的高。可讓學生去量一量圓錐的高,還可以在黑板上畫一草圖標出圓錐的高,這樣,抽象的概念形象具體了,便于學生理解,空間想象力就會初步形成。三、在實際運用中,發(fā)展空間觀念。在教學中,要引導學生經(jīng)常運用圖形的特征去想象,解決各種實際問題,發(fā)展他們的空間想象力。如向?qū)W生出示這樣一題:將一個長5厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體,平均分成兩個小長方體后,表面積最多增加()平方厘米。最少增加()平方厘米。對于這樣的問題需要學生首先在頭腦中要想象這樣一個長方體。
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