最新國家開放大學電大學校管理形考任務1試題及答案-資料下載頁
2025-10-14 20:19本頁面
【正文】 在學校里只能學習、學習、再學習。而且，學校以封閉式管理的為主，孩子們每天缺少與外界溝通的機會，變得越來越內(nèi)向，越來越不愿意與人溝通。最重要的是孩子們即使放學了，家庭作業(yè)也是一大堆，根本沒有放學了的喜悅，反而要面對更重要的挑戰(zhàn)。科學管理的規(guī)范性、實效性，忽視了人的本質(zhì)特征，即人的個性、需要及人的發(fā)展，甚至容易窒息人的創(chuàng)造性，這使人退化為制度的奴隸，僅知道服從。而新的教育要求教師向探究型、學者型、開放型、專家型轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)是教師個性的張揚，主體性的充分發(fā)揮。蘇霍姆林斯基認為：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊鳛橐幻處?，職業(yè)角色決定了他的追求價值取向，得到別人的尊重與承認遠甚于物質(zhì)利益。我希望未來我們的教育管理模式，可以使老師更加輕松愉快地工作，孩子們開心快樂的學習，讓學校成為孩子成長的樂土。時代是不斷發(fā)展的，我們的教育事業(yè)也是不斷往前發(fā)展的，同樣，學校管理模式也需要相應改變，科學管理與人本管理相結(jié)合，才能為學校的發(fā)展提供源源不斷的動力，把我們的教育事業(yè)推向高峰。
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