【正文】 方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進(jìn)行聽說，閱讀，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)，特別注重學(xué)生讀書筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。然而，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識傳授，一開始對寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，積累素材。因此在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，目標(biāo)等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)！高三英語教學(xué)反思15帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯(cuò)，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計(jì)劃和一些具體的做法：一、合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)計(jì)劃要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績證明我們的計(jì)劃作到了位。二、以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量教學(xué)中光*第三冊教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們以《英語周報(bào)》為基礎(chǔ),用好《英語周報(bào)》,因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,“單詞總動(dòng)員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。三、加強(qiáng)聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),通過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報(bào)》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實(shí)際，提高了學(xué)生的聽力水~平。對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度2)有閃光點(diǎn),要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)6)書面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循“粗批,快改,及時(shí)發(fā)”,失去了時(shí)間意義,《個(gè)人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到，給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相似,減輕了學(xué)生的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。當(dāng)我在考場外迎接他們時(shí)，看到了一個(gè)個(gè)興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動(dòng)向?！岸嗳D書室”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的。四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開避第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。特別是利用好每周二外教活動(dòng)。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學(xué)生基本獲得滿分5分，極個(gè)別是4分。感覺特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時(shí)，住校生能集體看CCTV9/10的英語新聞。調(diào)動(dòng)積極性。為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識,強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動(dòng)性。,按照“突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)能力。雖然結(jié)果差強(qiáng)人意，但總是積累了一些經(jīng)驗(yàn)，“前車之鑒，后事之師”期望以后會(huì)更好。第三篇：高三英語教學(xué)反思高三英語教學(xué)反思本學(xué)期我?guī)У氖歉呷佬g(shù)班。高三美術(shù)班的學(xué)生上學(xué)期從十月份文化課就停上了，學(xué)生們的主要精力都放在美術(shù)高考的省統(tǒng)考及省外高校的校考上。今年的三月份學(xué)生們才陸續(xù)回校開始文化課復(fù)習(xí)。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)就較為薄弱，英語課的學(xué)習(xí)對他們來說更是難上加難。而從三月份開學(xué)到六月份高考只有短短三個(gè)月的時(shí)間，因此，我們英語課的復(fù)習(xí)備考可以說是時(shí)間短，任務(wù)緊，壓力大。就參加普通高考的文化課考生來說三月份應(yīng)該是進(jìn)入高考二輪復(fù)習(xí)了。然而我所帶的班級學(xué)生壓根就沒有參加完整的高考一輪復(fù)習(xí)。因此，現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)可以說是一輪二輪復(fù)習(xí)一起開始?，F(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡要陳述如下：一：詞匯先行英語考試的備考基礎(chǔ)是考生要具備一定的詞匯量。2013年的《考試說明》中明確提出高考的英語詞匯量是3500個(gè)。對于美術(shù)考生而言文化課丟了大半年，再加上基礎(chǔ)差，好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問題，基本上簡單的詞匯都沒有記住幾個(gè)，記住的大多數(shù)也寫不準(zhǔn)，三月份學(xué)生回校以后我布置給學(xué)生前兩周在英語學(xué)習(xí)上主要的任務(wù)就是背單詞。那如何才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住這么多的英語單詞呢？在單詞的記憶上，我給學(xué)生提的最多的是“拼讀”。英語詞匯其實(shí)是一個(gè)音形系統(tǒng)。以haunt單詞為例。雖然初看這個(gè)詞大部分學(xué)生不知道這個(gè)單詞的含義。但都可以把這個(gè)單詞給讀出來，在根據(jù)發(fā)音來拼寫該單詞。在這一規(guī)律的指導(dǎo)下我就利用每周周二周四的英語早自習(xí)及周一下午課外活動(dòng)時(shí)間反復(fù)的給學(xué)生們播放單詞的聽力磁帶，通過跟讀避免低層次的機(jī)械記憶，讓學(xué)生們先掌握單詞的讀音，再根據(jù)讀音“拼讀”這個(gè)單詞。這樣既可以幫助學(xué)生記單詞，又可以引導(dǎo)學(xué)生多聽多讀，增加語音對大腦的刺激，使語音與單詞成為一體為學(xué)生們做好聽力訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。其次由于我們備考時(shí)間短，高考詞匯量大。所以在所背的單詞中，我把我們所用的二輪復(fù)習(xí)資料《優(yōu)化方案之特色專項(xiàng)訓(xùn)練》中所羅列出的高頻詞匯及短語薈萃作為重點(diǎn)，這樣在詞匯的記憶中又把握了面，又強(qiáng)調(diào)了點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合達(dá)到了較好的效果。二，強(qiáng)化聽力高考聽力的分值是30分。共20小題。聽力30分，對于我的美術(shù)考生而言是至關(guān)重要的。對于他們來說做對一題聽力比做對一題閱讀理解要容易的多。因此，從我開始教他們就堅(jiān)持每周讓他們做一套聽力訓(xùn)練?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最初我給他們做的是中考聽力試卷。隨著學(xué)生聽力水平的增強(qiáng)逐漸過渡到高考聽力專項(xiàng)訓(xùn)練。針對高考聽力丟分陷阱及聽力搶分技巧，我給學(xué)生們開了六個(gè)課時(shí)的專題講座，取得了很好的效果。現(xiàn)在每周堅(jiān)持給學(xué)生做兩套完整的聽力試題。前不久，我班學(xué)生參加“江南十校”第一次聯(lián)考班級的聽力平均分達(dá)到了18分。最高分27分，這對于文化課考生可能不算什么，但對于美術(shù)考生來說是一個(gè)很不錯(cuò)的成績了。三、加強(qiáng)高考其他題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。除去聽力，我省英語的高考題型還有單項(xiàng)選擇，完形填空，閱讀理解，任務(wù)型讀寫及書面表達(dá)。這幾項(xiàng)的專項(xiàng)訓(xùn)練歸根到底還是語法復(fù)習(xí)。我校教務(wù)處給學(xué)生選訂的二輪復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)以語法體系為綱，分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：冠詞，名詞，形容詞，副詞，動(dòng)詞短語等。對美術(shù)考生而言，這樣的語法復(fù)習(xí)方式顯然是不現(xiàn)實(shí)的，不科學(xué)的。因?yàn)闀r(shí)間不充分，所以對他們的語法復(fù)習(xí)原則要避免面面俱到，而要將重點(diǎn)放在把握核心上。結(jié)合歷年高考真題，通過和有經(jīng)驗(yàn)的教師商量，我確定了核心語法項(xiàng)目為名詞性從句、定語從句、動(dòng)詞非謂語及代詞。復(fù)習(xí)形式為練講結(jié)合，先講再練。并要求學(xué)生針對個(gè)人出錯(cuò)的情況，制作一本難題、錯(cuò)題本，隨時(shí)翻閱。對于閱讀訓(xùn)練（完形填空和閱讀理解），在美術(shù)生剛開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，我并沒有要求學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，而是要求他們掌握一定的詞匯量以后再進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。因?yàn)闆]有詞匯的基礎(chǔ)就倉促進(jìn)行較難的閱讀訓(xùn)練，無疑是無米之炊。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生還有許多其他科目的復(fù)習(xí)。所以，我要求學(xué)生做閱讀訓(xùn)練一定要有針對性，主要訓(xùn)練的是2013年安徽省各地的高考模擬測試，以及近三年的高考真題。每次測試我都和學(xué)生一起做，做完再核對答案，在講題的過程中，我習(xí)慣于將自己做題的思路講給學(xué)生聽。比如我是如何用排除法排除錯(cuò)誤答案選出正確答案的。從學(xué)生的反饋來看，學(xué)生的學(xué)法還是得到了提高。任務(wù)型讀寫是我省近兩年才開始使用的新題型。此項(xiàng)聯(lián)系考查學(xué)生的讀寫能力。一般從主旨、判斷、推理、概括、總結(jié)、順序關(guān)系、意圖、態(tài)度、預(yù)測、運(yùn)用、計(jì)算、釋義等角度獲取信息。我在給學(xué)生做此項(xiàng)練習(xí)的時(shí)候，主要強(qiáng)調(diào)的是“同義句轉(zhuǎn)換”。任務(wù)型讀寫中許多題目的解題思路就是到文章中去尋找關(guān)鍵句。并進(jìn)行關(guān)鍵詞的同義句轉(zhuǎn)換。我把自己平時(shí)上課中積累的任務(wù)型閱讀常用詞匯及詞組轉(zhuǎn)換再加上網(wǎng)上下載的一些，印制成一張講義，印發(fā)給學(xué)生們，幫助學(xué)生歸納總結(jié)。最后就是寫作訓(xùn)練，英語的寫作是英語綜合能力的全面體現(xiàn)，沒有一定的英語語言知識的積累和長期的英語語言技能的培養(yǎng)，英語寫作很難有大幅的提升。美術(shù)生雖然復(fù)習(xí)的時(shí)間短,但由于寫作在高考英語中所占比重不輕，所以也不得不引起重視。由于美術(shù)生的英語基礎(chǔ)普遍很弱，我的寫作訓(xùn)練多以范文的背誦為例。并且所選范文均來自于近三年各地高考作文。以上就是我?guī)н@兩屆高三美術(shù)班的英語教學(xué)反思。最大的體會(huì)是：對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一定要注意心理層次上的梳理與鼓勵(lì)，化解他們在初期的焦慮。復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)先從最簡單最基礎(chǔ)的知識開始并提前將復(fù)習(xí)計(jì)劃安排向他們講明，讓他們做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)上要按部就班，切忌隨意。第四篇：高三英語教學(xué)反思高三英語教學(xué)反思帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對一年的高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。一、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點(diǎn)的考查內(nèi)容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。（一）立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。本文由一起去留學(xué)編輯整理。復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測抽查，重點(diǎn)對語法知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。（二）加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。單項(xiàng)選擇、完形填空、改錯(cuò)、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是:內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識:重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運(yùn)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景，運(yùn)用所學(xué)的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時(shí)講評，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，所以我從以下幾個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。書面表達(dá):讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求:1)句型繁簡適度2）有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）開門見山，層次分明，承上啟下4）細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)5）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。閱讀理解:在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限定時(shí)間。根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或23篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時(shí)評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。三、適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺 我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高學(xué)生識別錯(cuò)誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯(cuò)題集，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。四、實(shí)施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成績證明，這個(gè)措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來了。但對我們的這種生源，我覺得已經(jīng)不錯(cuò)了。仔細(xì)回想，高三教學(xué)工作的順利完成是與我們在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好備課，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭在以后的教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。鄖西縣第三中學(xué) 張賢琴201492第五篇：高三英語教學(xué)反思高三英語教學(xué)反思溫 敏提起高考，我們就想到應(yīng)試，談到應(yīng)試，教師就想到專題復(fù)習(xí)，這是常人的心理反映。然而，當(dāng)我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí)，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個(gè)都懷著美好的憧憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無可厚非。