【正文】 學的新兒歌。第二課時一、復習1，讓我們一起來聽一聽歌曲《小小兵》。（在多媒體上放歌曲《小小兵》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象3，按節(jié)奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節(jié)奏感）4，練習節(jié)奏 5，復習唱法二、新授唱整首歌曲三、總結(jié)復習《我愛我的小動物》教學目標：2．通過復習與整理使學生熟悉律動歌曲，唱歌曲《我愛我的小動物》并能用輕快、跳躍的聲音演唱。3．通過學習歌曲，體驗音樂學習的快樂并樹立愛護動物的意識。教學重點：會唱歌曲。教學難點：能用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲。教學課時：2第一課時一、組織教學：隨著《森林狂想曲》扮小鳥進教室。二、節(jié)奏訓練：拍手要求拍出|| |—||的節(jié)奏。1．師：小朋友們，今天來了這多的老師，我們一起來拍手歡迎他們好嗎？2．師：來，看老師的電腦上有這樣一個節(jié)奏，（出示節(jié)奏圖）跟著老師一起來拍。（拍出|||—||的節(jié)奏。）3．師：小朋友們拍得真整齊呀！再來拍一次。三、復習1，讓我們一起來聽一聽歌曲《我愛我的小動物》。（在多媒體上放歌曲《我愛我的小動物》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象3，按節(jié)奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節(jié)奏感）4，練習節(jié)奏四、師生齊唱（1）老師知道，有些小朋友已經(jīng)很想唱了。我們一起跟老師來學一學。（教師做動作（2）小朋友們再和老師一起來唱一唱。小朋友唱得真好聽！我們再來唱一遍。老師聲音輕一點，小朋友們聲音大一點。（學生跟做動作）五、小結(jié)第二課時一、復習1，讓我們一起來聽一聽歌曲《我愛我的小動物》。（在多媒體上放歌曲《我愛我的小動物》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象3，按節(jié)奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強節(jié)奏感）4，練習節(jié)奏師生齊唱二、欣賞歌曲《和快樂在一起》三、延伸活動1．活動延伸——一唱一和師：首先老師來問‘我愛我的ⅹⅹ，ⅹⅹ怎樣叫’，小朋友們來回答第三篇：唱游與律動教學計劃培智唱游與律動教學計劃一、基本情況分析：本學期按照學校的安排，我擔任了專職音樂教師，任教年級有培智一、三、四、五、六、聾、中專及學前班，這項任務(wù)，跟以往相比，難度較大。特別是學前班和一年級的學生需要根據(jù)評估與熟悉了解后才能真正有效的教學。二、教學分析：本學期培智低年級的學生開始正式系統(tǒng)化的學習唱游與律動，通過上個學期的訓練，學生基本穩(wěn)定了行為習慣和情緒，只是學生的整體水平不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應(yīng)用不同教法，應(yīng)注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學，使學生各方面均有提高。特別是低年級的學生，年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。這個學期重點發(fā)展學生對律動音樂、節(jié)奏的學習。增強學生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，為以后學習舞蹈打好基礎(chǔ)。在本學期的教學中應(yīng)該注意教學的愉悅性：在教學過程中，不論是歌曲的學唱、律動節(jié)奏的訓練，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、享受音樂的活動中去。培智高年級的以學唱歌曲、排練節(jié)目為主。三、教學目標要求：知識與技能：發(fā)展學生的模仿能力，引導學生積極參與到活動中來，學會簡單的音樂節(jié)奏，會打節(jié)拍，認識一些簡單常見的音樂器材，并學會使用器材。過程與方法：通過直觀的操作演示，使學生感受音樂的美，發(fā)展學生身體協(xié)調(diào)能力。情感與態(tài)度：通過直觀教學，培養(yǎng)學生感受音樂美的能力，積極參與到活動中來，培養(yǎng)學生的自信心，獲得成功體驗，發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。四、提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)樹立正確的教學觀念，提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng)；多觀看音樂視頻學習，加強操作方法的訓練。注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生營造良好的學習氛圍，加強把握、控制課堂環(huán)境的能力，提高教學質(zhì)量。五、主要措施：運用節(jié)奏音樂，體態(tài)律動來進行課堂組織教學，運用打擊樂器讓學生從看、摸、敲、聽中去感受節(jié)奏。在多種游戲中獲得音樂節(jié)奏的學習。陳 昊2015年9月第四篇：培智學校唱游與律動《兩只老虎》教案《兩只老虎》教案教學目標：通過演唱《兩只老虎》，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。能大聲唱出歌曲并能準確的掌握歌曲節(jié)奏和律動動作 教學重點：準確的掌握歌曲節(jié)奏點 教學難點：律動動作的準確性 教學準備：課件 音視頻 多媒體 教學過程：組織教學（一）導入師:＂上節(jié)課我們唱過的歌曲小星星還記得吧？我們齊唱一遍并加上我們學過的動作，好不好。（音樂《小星星》，學生跟唱）師：“今天我們學一首新的歌曲，老師先不告訴你名字，先猜個謎語，打一動物（出示謎底是老虎的謎語）”。引入課題《兩只老虎》（多媒體出示百獸之王——老虎的圖片）（二）．新授多媒體出示柯爾文手勢，師帶領(lǐng)同學們一塊練習，提示學生快吸慢呼。2．教師放兩只老虎的視頻，學生帶著疑問傾聽：“歌曲中的老虎有什么特點？”。復聽歌曲，學生打節(jié)奏跟唱。4．師：同學們剛才打的節(jié)奏有些亂，來跟著屏幕的歌詞大家拍手大聲念一遍，在拍的時候盡量讓每一拍拍的時間都一樣。（出示兩只老虎的 歌詞）學唱歌曲，劃旋律線讓學生自主加簡單的律動動作老師引導學生統(tǒng)一律動動作(三)鞏固歌曲師播放視頻《兩只老虎》，生站好隊形跟音樂唱歌加上律動 動作分組演唱，一組唱一組跳。（四）知識拓展用虎字組詞例： 虎頭虎腦自己動手畫虎第五篇：淺談培智學生的律動與唱游課教學淺談培智學生的律動與唱游課教學吉林省蛟河市特殊教育學校 李萍 李艷玲有人說“耳朵是心智之門”，音樂可以啟智。事實證明，音樂治療能改善智力障礙兒童的注意力、思維能力和社會適應(yīng)能力，對促進他們的心智發(fā)展是有著明顯而積極的作用。因此，培智學校音樂唱游課是非常重要的一門學科。那么根據(jù)智障兒童的特殊心理特征和個體差異，我認為對智障兒童的音樂教學可以通過以下幾方面進行設(shè)計：一、互動、參與——音樂課堂中愉快學習的前提 互動是利用課堂教學中師生之間的有效溝通來達到教學目的，完成教學內(nèi)容的一種手段。在課堂教學過程中，充分讓學生動起來，通過律動、唱歌、打擊樂器、游戲、舞蹈、表演等多種形式來調(diào)動學生的學習興趣，讓學生們在快樂中學習音樂，在學習中得到快樂。教師的“動”是課堂的主導。在課堂教學中教師是一個很重要的角色，其主導作用體現(xiàn)在為學生的學習創(chuàng)設(shè)情景，感染學生，為學生提供自我表現(xiàn)的機會。而學生的“動”是課堂的主體，是在教師的啟發(fā)引導下，激發(fā)學生更積極的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)作興趣，讓學生自己去發(fā)揮創(chuàng)作熱情，使孩子們的情感得到深化，培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的情感。在課堂教學過程中，教師是否為學生提供表現(xiàn)的機會，讓學生在參與、互動的氛圍當中充分體驗學習的樂趣，應(yīng)該是評價唱游與律動課的重要一環(huán)。我在教唱歌曲《理發(fā)師》一課中，就給學生提供了充分參與、互動的機會，首先我在課堂教學中使用了玩具理發(fā)工具，然后啟發(fā)學生想象創(chuàng)編理發(fā)師理發(fā)的動作，再給學生分派角色，讓學生邊學習邊表演，在課堂上，每個學生幾乎都動了起來，積極參與，使學生在寬松愉快的氣氛中學習，真正感受音樂學習的樂趣。二、表演——“音樂創(chuàng)造”和“音樂實踐”的有機結(jié)合 音樂藝術(shù)的一個突出特征就是它給欣賞者提供一個想象的空間，它看不見摸不著。怎樣讓孩子把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化也是課堂教學評價的重要一點。例如：在學習《我愛北京天安門》這首歌曲時讓同學們感悟毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，然后出示“天安門”圖片，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。通過觀看圖片、表演，感悟歌中的思想感情。在觀看圖片、表演的過程中，培養(yǎng)他們的觀察能力，進而將觀察到的用動作表現(xiàn)出來，于是孩子們將各自的體驗用不同的肢體動作表現(xiàn)了出來。通過創(chuàng)編動作和表演，使學生的想象力得到了鍛煉，表現(xiàn)欲得到滿足，個性得到發(fā)展，同時也更深地體會了歌曲的意義。對于每個孩子在創(chuàng)作中都有其獨特的方式，我們不要求孩子們的創(chuàng)作是否精細、完美，只要他們在創(chuàng)作中能夠大膽地去想象，勇敢地去表現(xiàn)就足夠了，因為我們音樂教學的目的就是讓學生們學會欣賞美，學會創(chuàng)造美。三、評價、鼓勵——音樂課堂中對“美”進一步追求的延續(xù)在智障學生音樂課堂中，評價不僅僅需要簡單的自評或互評，而對學生最好的評價就是教師能激發(fā)學生增強自信心，促進學生在已有的基礎(chǔ)上得到進一步的發(fā)展。特別是教師對學生及課堂的評價，應(yīng)該關(guān)注學生參與音樂的興趣、態(tài)度和情感反映，尊重和體現(xiàn)學生個體的差異，滿足學生的情感體驗與需求，從而促進每個孩子最大程度的發(fā)展。在智障學生中有的孩子欠缺表現(xiàn)能力和自我表現(xiàn)的欲望，但他們更喜歡被表揚、被肯定，從老師和同學的評價中，他們能體會到自己是否成功，是否被認可，從而影響到他們的情緒和對學習的態(tài)度和自信心。根據(jù)智障學生的這一心理特征，教師平時就應(yīng)特別注意尊重學生，了解學生內(nèi)心的真實感受。在課堂教學過程中，教師應(yīng)經(jīng)常給學生表現(xiàn)和展現(xiàn)自我的機會，并給予積極的評價和肯定。對于學習能力相對差的孩子，教師應(yīng)更多的去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予鼓勵和幫助，千萬不能歧視他們，侮辱他們的人格。例如在我的學生當中就有能力相差很大的，對于能力強的我因勢利導，讓其優(yōu)點、特長得以充分展示和發(fā)揮，對于能力差的我會主動接納他們，多鼓勵他們，并讓能力強的孩子主動教他，發(fā)揮伙伴互助教學的作用，讓每個學生都能體驗到成功和進步。這其中，老師的肯定和同學之間的互助無形中都會給孩子們增添學習的自信和成功的喜悅。我覺得這種融入關(guān)愛、理解、尊重和支持的評價更能發(fā)揮其特有的魅力，讓學生從心底真切地理解和感受到什么才是真正的美，從而向往美、進一步追求美，讓自己成為更“美”的人。四、信息技術(shù)——為教學提供廣闊的資源空間 信息時代的多媒體教學為現(xiàn)代的特殊教育極大地擴展了教學的容量和輔助，同時也豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務(wù)。教師應(yīng)有效地利用這些資源，通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望。因智障學生的個體差異及程度的不同，教師在音樂課程內(nèi)容設(shè)計上也要根據(jù)孩子的特點來創(chuàng)編教材，網(wǎng)絡(luò)是最好的信息資源庫，教師可以從網(wǎng)上下載與孩子們生活相關(guān)的音樂、歌曲做為教學內(nèi)容設(shè)計的參考，也可以下載一些與音樂、歌曲意義有關(guān)的圖片并配以鮮明的背景，制作課件讓學生通過直觀形象感受歌曲的情景，加深學生對音樂、歌曲的理解和感受，提高學生的欣賞水平，激發(fā)他們學習的興趣性。但在信息技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的音樂教學提供了更為廣闊的空間的同時，也對教師接受新事物和掌握新技能提出了更新更高的要求，所以，我們要在實踐工作中不斷學習，與時俱進，敢于嘗試，以便能盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)時代要求，最大限度地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的利用，更好地為音樂教學服務(wù)。