【正文】 學(xué)的新兒歌。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1，讓我們一起來聽一聽歌曲《小小兵》。（在多媒體上放歌曲《小小兵》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象3，按節(jié)奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強(qiáng)節(jié)奏感）4，練習(xí)節(jié)奏 5，復(fù)習(xí)唱法二、新授唱整首歌曲三、總結(jié)復(fù)習(xí)《我愛我的小動(dòng)物》教學(xué)目標(biāo)：2．通過復(fù)習(xí)與整理使學(xué)生熟悉律動(dòng)歌曲，唱歌曲《我愛我的小動(dòng)物》并能用輕快、跳躍的聲音演唱。3．通過學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的快樂并樹立愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)一、組織教學(xué)：隨著《森林狂想曲》扮小鳥進(jìn)教室。二、節(jié)奏訓(xùn)練：拍手要求拍出|| |—||的節(jié)奏。1．師：小朋友們，今天來了這多的老師，我們一起來拍手歡迎他們好嗎？2．師：來，看老師的電腦上有這樣一個(gè)節(jié)奏，（出示節(jié)奏圖）跟著老師一起來拍。（拍出|||—||的節(jié)奏。）3．師：小朋友們拍得真整齊呀！再來拍一次。三、復(fù)習(xí)1，讓我們一起來聽一聽歌曲《我愛我的小動(dòng)物》。（在多媒體上放歌曲《我愛我的小動(dòng)物》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象3，按節(jié)奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強(qiáng)節(jié)奏感）4，練習(xí)節(jié)奏四、師生齊唱（1）老師知道，有些小朋友已經(jīng)很想唱了。我們一起跟老師來學(xué)一學(xué)。（教師做動(dòng)作（2）小朋友們再和老師一起來唱一唱。小朋友唱得真好聽！我們再來唱一遍。老師聲音輕一點(diǎn)，小朋友們聲音大一點(diǎn)。（學(xué)生跟做動(dòng)作）五、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1，讓我們一起來聽一聽歌曲《我愛我的小動(dòng)物》。（在多媒體上放歌曲《我愛我的小動(dòng)物》）2，二次聽歌曲，加深歌曲印象3，按節(jié)奏跟老師讀歌詞（用小鈴鼓伴奏，加強(qiáng)節(jié)奏感）4，練習(xí)節(jié)奏師生齊唱二、欣賞歌曲《和快樂在一起》三、延伸活動(dòng)1．活動(dòng)延伸——一唱一和師：首先老師來問‘我愛我的ⅹⅹ，ⅹⅹ怎樣叫’，小朋友們來回答第三篇：唱游與律動(dòng)教學(xué)計(jì)劃培智唱游與律動(dòng)教學(xué)計(jì)劃一、基本情況分析：本學(xué)期按照學(xué)校的安排，我擔(dān)任了專職音樂教師，任教年級(jí)有培智一、三、四、五、六、聾、中專及學(xué)前班，這項(xiàng)任務(wù)，跟以往相比，難度較大。特別是學(xué)前班和一年級(jí)的學(xué)生需要根據(jù)評估與熟悉了解后才能真正有效的教學(xué)。二、教學(xué)分析：本學(xué)期培智低年級(jí)的學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)唱游與律動(dòng)，通過上個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生基本穩(wěn)定了行為習(xí)慣和情緒，只是學(xué)生的整體水平不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)，使學(xué)生各方面均有提高。特別是低年級(jí)的學(xué)生，年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生對律動(dòng)音樂、節(jié)奏的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，為以后學(xué)習(xí)舞蹈打好基礎(chǔ)。在本學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)的愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、律動(dòng)節(jié)奏的訓(xùn)練，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂、享受音樂的活動(dòng)中去。培智高年級(jí)的以學(xué)唱歌曲、排練節(jié)目為主。三、教學(xué)目標(biāo)要求：知識(shí)與技能：發(fā)展學(xué)生的模仿能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，學(xué)會(huì)簡單的音樂節(jié)奏，會(huì)打節(jié)拍，認(rèn)識(shí)一些簡單常見的音樂器材，并學(xué)會(huì)使用器材。過程與方法：通過直觀的操作演示，使學(xué)生感受音樂的美，發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力。情感與態(tài)度：通過直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美的能力，積極參與到活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。四、提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)樹立正確的教學(xué)觀念，提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng)；多觀看音樂視頻學(xué)習(xí)，加強(qiáng)操作方法的訓(xùn)練。注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)把握、控制課堂環(huán)境的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。五、主要措施：運(yùn)用節(jié)奏音樂，體態(tài)律動(dòng)來進(jìn)行課堂組織教學(xué)，運(yùn)用打擊樂器讓學(xué)生從看、摸、敲、聽中去感受節(jié)奏。在多種游戲中獲得音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)。陳 昊2015年9月第四篇：培智學(xué)校唱游與律動(dòng)《兩只老虎》教案《兩只老虎》教案教學(xué)目標(biāo)：通過演唱《兩只老虎》，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游?，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。能大聲唱出歌曲并能準(zhǔn)確的掌握歌曲節(jié)奏和律動(dòng)動(dòng)作 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確的掌握歌曲節(jié)奏點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：律動(dòng)動(dòng)作的準(zhǔn)確性 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 音視頻 多媒體 教學(xué)過程：組織教學(xué)（一）導(dǎo)入師:＂上節(jié)課我們唱過的歌曲小星星還記得吧？我們齊唱一遍并加上我們學(xué)過的動(dòng)作，好不好。（音樂《小星星》，學(xué)生跟唱）師：“今天我們學(xué)一首新的歌曲，老師先不告訴你名字，先猜個(gè)謎語，打一動(dòng)物（出示謎底是老虎的謎語）”。引入課題《兩只老虎》（多媒體出示百獸之王——老虎的圖片）（二）．新授多媒體出示柯爾文手勢，師帶領(lǐng)同學(xué)們一塊練習(xí)，提示學(xué)生快吸慢呼。2．教師放兩只老虎的視頻，學(xué)生帶著疑問傾聽：“歌曲中的老虎有什么特點(diǎn)？”。復(fù)聽歌曲，學(xué)生打節(jié)奏跟唱。4．師：同學(xué)們剛才打的節(jié)奏有些亂，來跟著屏幕的歌詞大家拍手大聲念一遍，在拍的時(shí)候盡量讓每一拍拍的時(shí)間都一樣。（出示兩只老虎的 歌詞）學(xué)唱歌曲，劃旋律線讓學(xué)生自主加簡單的律動(dòng)動(dòng)作老師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一律動(dòng)動(dòng)作(三)鞏固歌曲師播放視頻《兩只老虎》，生站好隊(duì)形跟音樂唱歌加上律動(dòng) 動(dòng)作分組演唱，一組唱一組跳。（四）知識(shí)拓展用虎字組詞例： 虎頭虎腦自己動(dòng)手畫虎第五篇：淺談培智學(xué)生的律動(dòng)與唱游課教學(xué)淺談培智學(xué)生的律動(dòng)與唱游課教學(xué)吉林省蛟河市特殊教育學(xué)校 李萍 李艷玲有人說“耳朵是心智之門”，音樂可以啟智。事實(shí)證明，音樂治療能改善智力障礙兒童的注意力、思維能力和社會(huì)適應(yīng)能力，對促進(jìn)他們的心智發(fā)展是有著明顯而積極的作用。因此，培智學(xué)校音樂唱游課是非常重要的一門學(xué)科。那么根據(jù)智障兒童的特殊心理特征和個(gè)體差異，我認(rèn)為對智障兒童的音樂教學(xué)可以通過以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：一、互動(dòng)、參與——音樂課堂中愉快學(xué)習(xí)的前提 互動(dòng)是利用課堂教學(xué)中師生之間的有效溝通來達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的一種手段。在課堂教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生動(dòng)起來，通過律動(dòng)、唱歌、打擊樂器、游戲、舞蹈、表演等多種形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)中得到快樂。教師的“動(dòng)”是課堂的主導(dǎo)。在課堂教學(xué)中教師是一個(gè)很重要的角色，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而學(xué)生的“動(dòng)”是課堂的主體，是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生自己去發(fā)揮創(chuàng)作熱情，使孩子們的情感得到深化，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的情感。在課堂教學(xué)過程中，教師是否為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與、互動(dòng)的氛圍當(dāng)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)該是評價(jià)唱游與律動(dòng)課的重要一環(huán)。我在教唱歌曲《理發(fā)師》一課中，就給學(xué)生提供了充分參與、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，首先我在課堂教學(xué)中使用了玩具理發(fā)工具，然后啟發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編理發(fā)師理發(fā)的動(dòng)作，再給學(xué)生分派角色，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊表演，在課堂上，每個(gè)學(xué)生幾乎都動(dòng)了起來，積極參與，使學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，真正感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。二、表演——“音樂創(chuàng)造”和“音樂實(shí)踐”的有機(jī)結(jié)合 音樂藝術(shù)的一個(gè)突出特征就是它給欣賞者提供一個(gè)想象的空間，它看不見摸不著。怎樣讓孩子把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化也是課堂教學(xué)評價(jià)的重要一點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)《我愛北京天安門》這首歌曲時(shí)讓同學(xué)們感悟毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，然后出示“天安門”圖片，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。通過觀看圖片、表演，感悟歌中的思想感情。在觀看圖片、表演的過程中，培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)而將觀察到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來，于是孩子們將各自的體驗(yàn)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)了出來。通過創(chuàng)編動(dòng)作和表演，使學(xué)生的想象力得到了鍛煉，表現(xiàn)欲得到滿足，個(gè)性得到發(fā)展，同時(shí)也更深地體會(huì)了歌曲的意義。對于每個(gè)孩子在創(chuàng)作中都有其獨(dú)特的方式，我們不要求孩子們的創(chuàng)作是否精細(xì)、完美，只要他們在創(chuàng)作中能夠大膽地去想象，勇敢地去表現(xiàn)就足夠了，因?yàn)槲覀円魳方虒W(xué)的目的就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。三、評價(jià)、鼓勵(lì)——音樂課堂中對“美”進(jìn)一步追求的延續(xù)在智障學(xué)生音樂課堂中，評價(jià)不僅僅需要簡單的自評或互評，而對學(xué)生最好的評價(jià)就是教師能激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。特別是教師對學(xué)生及課堂的評價(jià)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生參與音樂的興趣、態(tài)度和情感反映，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異，滿足學(xué)生的情感體驗(yàn)與需求，從而促進(jìn)每個(gè)孩子最大程度的發(fā)展。在智障學(xué)生中有的孩子欠缺表現(xiàn)能力和自我表現(xiàn)的欲望，但他們更喜歡被表揚(yáng)、被肯定，從老師和同學(xué)的評價(jià)中，他們能體會(huì)到自己是否成功，是否被認(rèn)可，從而影響到他們的情緒和對學(xué)習(xí)的態(tài)度和自信心。根據(jù)智障學(xué)生的這一心理特征，教師平時(shí)就應(yīng)特別注意尊重學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生表現(xiàn)和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并給予積極的評價(jià)和肯定。對于學(xué)習(xí)能力相對差的孩子，教師應(yīng)更多的去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和幫助，千萬不能歧視他們，侮辱他們的人格。例如在我的學(xué)生當(dāng)中就有能力相差很大的，對于能力強(qiáng)的我因勢利導(dǎo)，讓其優(yōu)點(diǎn)、特長得以充分展示和發(fā)揮，對于能力差的我會(huì)主動(dòng)接納他們，多鼓勵(lì)他們，并讓能力強(qiáng)的孩子主動(dòng)教他，發(fā)揮伙伴互助教學(xué)的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功和進(jìn)步。這其中，老師的肯定和同學(xué)之間的互助無形中都會(huì)給孩子們增添學(xué)習(xí)的自信和成功的喜悅。我覺得這種融入關(guān)愛、理解、尊重和支持的評價(jià)更能發(fā)揮其特有的魅力，讓學(xué)生從心底真切地理解和感受到什么才是真正的美，從而向往美、進(jìn)一步追求美，讓自己成為更“美”的人。四、信息技術(shù)——為教學(xué)提供廣闊的資源空間 信息時(shí)代的多媒體教學(xué)為現(xiàn)代的特殊教育極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)的容量和輔助，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)有效地利用這些資源，通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。因智障學(xué)生的個(gè)體差異及程度的不同，教師在音樂課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上也要根據(jù)孩子的特點(diǎn)來創(chuàng)編教材，網(wǎng)絡(luò)是最好的信息資源庫，教師可以從網(wǎng)上下載與孩子們生活相關(guān)的音樂、歌曲做為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的參考，也可以下載一些與音樂、歌曲意義有關(guān)的圖片并配以鮮明的背景，制作課件讓學(xué)生通過直觀形象感受歌曲的情景，加深學(xué)生對音樂、歌曲的理解和感受，提高學(xué)生的欣賞水平，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣性。但在信息技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的音樂教學(xué)提供了更為廣闊的空間的同時(shí)，也對教師接受新事物和掌握新技能提出了更新更高的要求，所以，我們要在實(shí)踐工作中不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，敢于嘗試，以便能盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)時(shí)代要求，最大限度地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的利用，更好地為音樂教學(xué)服務(wù)。