【正文】 平時注意多方面資料的搜集、整理以及自身的專業(yè)發(fā)展，先后參加和開發(fā)了綜合實踐活動《生活中的數(shù)學》，《有趣的數(shù)學》，并且參加了江蘇省立項課題《信息技術(shù)與初中數(shù)學課程整合的研究》的研究，于2006年在《數(shù)學教學》上發(fā)表了一篇名為《變化的三角板》的國家級論文，2007年在《中小學數(shù)學》發(fā)表了一篇名為《以“黃金分割”為載體進行黃金分割的教學》的國家級論文，并且在2007年《江蘇省中小學教育信息資源征集評選活動》中所制作的作品《從三個方向看》獲得江蘇省一等獎，為本次校本課程的開發(fā)進行了理念的形成、素材的積累和能力的準備。，作者首先對數(shù)學教學的現(xiàn)狀再次進行了分析，覺得很有必要開發(fā)出一套符合時代特征，符合教育要求，符合學校特色，符合學生興趣的校本課程，然后經(jīng)過深思熟慮，制定了本課程的綱要草稿，構(gòu)建了本課程的框架草稿，撰寫了本課程的教材目錄草稿（全書共分為七章：《初識數(shù)學》，《數(shù)學小游戲》，《生活中的數(shù)學》，《數(shù)學的智慧》，《幾何畫板與數(shù)學》，《數(shù)學經(jīng)典賞析》，《優(yōu)秀論文導讀》，章節(jié)與章節(jié)之間按照一定的邏輯順序編排：趣味性、難易度、課時安排等等）。、充實內(nèi)容，在這個過程中遇到了一些困惑與困難，比如說，在《初識數(shù)學》這一章節(jié)中，如果按照傳統(tǒng)的數(shù)學史的介紹，學生難免會覺得枯燥乏味，如果按照數(shù)學發(fā)展中的故事的形式又擔心缺乏科學性與系統(tǒng)性；在《數(shù)學小游戲》中如何從幾百上千個游戲中選擇出比較合適的游戲呢？根據(jù)作者多年來對數(shù)學教材和課程標準的理解，根據(jù)學生的知識、興趣與能力的特點，最后確定了：幾何變換類游戲（俄羅斯方塊、七巧板游戲），數(shù)字計算類游戲（24點、九宮格游戲），邏輯推理類游戲（掃雷、人鬼過河游戲），數(shù)學遞歸類游戲（漢諾塔游戲和茶杯游戲）四個內(nèi)容。?? 報，校領(lǐng)導非常重視這個項目，并且立即從多方面給予大力支持：立即給我增派人手并且成立了校本課程開發(fā)小組，請專家給我們進行現(xiàn)場指導，并且召開了一個專門會議，給我們明確了研究的方向和奮斗目標。第二階段：具體操作階段：專家指引（承錫生、陳小平、蔡軍）會議，在這次會議上，開發(fā)小組明確了本課程開發(fā)的基本要求、研究方向、核心宗旨，并且確立了本課程中本教材的框架結(jié)構(gòu)。：a)先向組員傳達本課程的開發(fā)目的：以通俗易懂、激發(fā)興趣、拓展視野和教材補充進行研究為我們的基本要求，以挖掘數(shù)學文化中的教育功能為我們的研究方向，以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)、完善學生的數(shù)學人格（用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的頭腦分析問題，用數(shù)學的方法解決問題，用數(shù)學的精神追求理想）為我們的核心宗旨。b)明確本課程的教材目錄：《初識數(shù)學》改為《古老的數(shù)學》，《數(shù)學小游戲》改為《好玩的數(shù)學》，《生活中的數(shù)學》改為《有用的數(shù)學》，《數(shù)學的智慧》改為《智慧的數(shù)學》，《幾何畫板與數(shù)學》改為《先進的數(shù)學》，《數(shù)學經(jīng)典賞析》與《優(yōu)秀論文導讀》合并為《美麗的數(shù)學》。c)布置當前任務(wù)：從基本要求、研究方向、核心宗旨三個方面進行構(gòu)思每一章節(jié)的目標和意義。小組成員每人選一章節(jié)根據(jù)組長提供的樣本撰寫本章節(jié)的研究目的和研究意義，250字左右，三天內(nèi)完成初稿，然后由組長審閱，提出修改意見，按照統(tǒng)一的格式，五天內(nèi)完成定稿，做到課程的章節(jié)內(nèi)容前后貫穿、融為一體。：a)討論各組員對各自完成章節(jié)的目標和意義的認識，提出修改意見。b)各組員成員根據(jù)小組意見和建議撰寫一份各章節(jié)的目標和意義修改稿。c)各組員成員確定本學年開設(shè)的校本課程。：主要針對各自的研究項目進行校本課程的實踐過程。a)各小組成員開設(shè)了校本課程。b)每個成員堅持每個月向課題組開設(shè)一節(jié)研究課。c)對各自開設(shè)的校本課程進行教案的搜集整理。d)進行部分課程教材的編寫。e)對各自研究的校本課程撰寫研究論文。f)對已經(jīng)完成的教材進行整理、編輯，累計達5萬余字。第三階段：實踐、修改，再實踐、再修改，最后完成教材定稿的過程五、結(jié)束語開發(fā)校本課程要有高度的責任感、使命感和強烈的事業(yè)心，決不能僅僅憑著自己的興趣，更重要的是要把它作為自己的事業(yè)來做，要付出艱辛的努力、經(jīng)歷痛苦的歷程，只有付出艱辛的努力、經(jīng)歷痛苦的歷程才能在這個過程中感受成功的喜悅與幸福。開發(fā)校本課程，首先要有一個追求（對我們國家的教育事業(yè)無比熱愛，功利心不能太強，不要一說到數(shù)學研究就問這件事情對我職稱評審有沒有用，對我評骨干教師有沒有用??），要確定一個核心思想（即開發(fā)的核心宗旨、研究方向、基本要求），要充分利用校內(nèi)外各類資源，要不斷地進行課程資源的積累和課程特色的培育；校本課程的規(guī)劃要根據(jù)學生的課程需要來制訂；要選擇貼近時代特點、社會發(fā)展與學生實際的課程內(nèi)容，要變革教學方式和學習方式，充分發(fā)揮師生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，引導學生在身心愉悅的環(huán)境中實踐和研究。校本課程的開發(fā)和建設(shè)是一個漫長的道路，需要我們時時刻刻做一個有心人，心中時時刻刻裝著為學生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展考慮，裝著為我們數(shù)學教學向數(shù)學教育轉(zhuǎn)變服務(wù)的理想和追求。第四篇：初中校本課程開發(fā)方案***學校校本課程開發(fā)方案一、指導思想校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā)，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導，結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標，反思自身實踐，外部經(jīng)驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程《英語口語交際》的開發(fā)為突破口，逐步把本校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標志的特色學校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學業(yè)有所長的未來人才。二、課程目標力爭用一年的時間使校本課程開發(fā)工作初具雛形。通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批一專多能的復合型、科研型的教師群體。讓學生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學習、自我完善的能力。三、課程要求根據(jù)不同年級學生的認知規(guī)律和需要，分別開發(fā)三個層次的課程內(nèi)容。即七年級為低年級層次；八年級為中年級層次；九年級為高年級層次。課程的組織形式以活動形態(tài)為主，課堂交流為輔。同年級學生可打破班級界限，按照自愿組合原則選題學習、開展活動。實施課程的教師由教導處統(tǒng)一安排。四、課程內(nèi)容《英語口語交際》共分三大塊：第一塊為〈口語交流與對話〉（適用于七年級）；具體內(nèi)容包括：簡單對話練習、小組合作交流、日常用語等。第二塊為〈口語廣角〉（適用于八年級）；具體內(nèi)容包括：口語交際與對話、完全式英語交流、合作性問題探究等。第三塊為〈開放式口語教與學〉（適用于高年級組）。具體內(nèi)容包括：校園口語交際、家庭社會口語交際、特定場合口語交際等。五、實施原則理論與實踐相結(jié)合的原則：注重知識性學習，更注重實踐活動與操作技能的訓練。分層遞進原則：對不同年級的學生，實施不同層次的課程內(nèi)容，并按教育邏輯進行序列化。自主性原則：同一層次的學生可根據(jù)自己的興趣、特長選擇不同的課題或活動方案進行學習。充分利用資源原則：盡可能地利用學校和社區(qū)的教育資源，并充分開發(fā)為本課程服務(wù)，做到人盡其能，物盡其用。創(chuàng)新性原則：勇于實踐、大膽探索、敢于創(chuàng)新，不斷提高教師課程技術(shù)和學生的綜合實踐能力。六、課程管理成立課程開發(fā)研究領(lǐng)導小組（負責課程的初步審議）組長：***副組長：*********組員：*** *** *** 相關(guān)教研組組長七、具體操作（一）、需求論證利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定課程的具體內(nèi)容。將本課程開發(fā)的目的、意義、項目上報縣進修學校審議，經(jīng)同意后定稿。將開發(fā)的課程拿到學生、家長中征求意見，看所開課程學生、家長是否喜歡，是否需要，確定本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。（二）、培訓師資對實施本課程的教師進行上崗培訓，做到先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。（三）、組織實施由教導處統(tǒng)一安排課表、課時，相關(guān)教師組織學生進行本課程的各層次課程的實施。（四）、實施步驟分三步走：第一步：醞釀準備階段（——）。資源分析、需求調(diào)查、課程開發(fā)定位，并寫出方案。第二步：開發(fā)實施嘗試階段（——）。分步開發(fā)課程內(nèi)容，并付諸實施。第三步：初步定型，階段總結(jié)（——）。認真分析，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，不斷改善和提高課程質(zhì)量。八、課程保障由課程開發(fā)領(lǐng)導小組負責審議和監(jiān)督實施。建立課程實施階段匯報制度，及時觀察課程的實施動態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，不斷改進。保證課程開發(fā)、實施經(jīng)費。力爭上級領(lǐng)導、家長、社會各界人士的支持。九、課程評價構(gòu)建合理的課程評價方式，著眼于學生的發(fā)展，承認差異，幫助學生認識自我，了解學生發(fā)展中的需要，評價內(nèi)容上，注重學生的參與意識和活動和體驗、經(jīng)歷；在評價形式上，注重多樣性，即可以是表演式、競賽式、匯報式等；在評價主體上，注重多元性，即可采取自評、互評、師評、家長評等形式；在評價方法上，以鼓勵為主，注重學生的發(fā)展發(fā)現(xiàn)；評價的結(jié)果多樣，可定量，也可定性。***學校２０12年８月２４日第五篇：初中數(shù)學學科部分初中數(shù)學學科部分簡述為什么數(shù)學學業(yè)考試考查內(nèi)容要依據(jù)《標準》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性？數(shù)學科目學業(yè)考試要突出對學生基本數(shù)學素養(yǎng)的評價，關(guān)注《課程標準》中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，即所有學生在學習數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學解決問題過程中最為重要的、必須掌握的基礎(chǔ)知識、核心觀念、思想方法和基本技能。你對“為學生提供動手實踐、自主探索、合作交流的機會和空間”有何認識？（1）有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。是否讓學生經(jīng)歷了一個真實的學習過程, 也就是說用自己的思維方式自由地、開放地去探索數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。“真實”體現(xiàn)在學生從不懂到懂、不會到會、模糊到清晰、錯誤到正確、失敗到成功的過程之中；體現(xiàn)在教師的循循善誘、真誠幫助、嚴格要求和規(guī)范訓練的方法之中；體現(xiàn)在學生不同方法不同過程的交流、不同思想不同觀點的碰撞和懷疑、爭論、發(fā)散、統(tǒng)一以及自圓其說之中；體現(xiàn)在教師真情實感的批評和表揚之中；體現(xiàn)在學生充分的時間獨立思考、有個性的語言表達和有膽魄的對一切權(quán)威的否定之中；體現(xiàn)在教師機敏地捕捉動態(tài)生成的教育教學資源，對預設(shè)教案的必要調(diào)整和舍棄之中.（2）學習行為又是一種社會化行為，唯有同他人溝通、互動，才能取得較大的效果。合作學習避免了班級集體教學中，往往出現(xiàn)的相當一部分學生，由于得不到參與學習活動的機會，不得不處于“旁觀”“旁聽”地位的被動學習狀況，賦予全體學生遠比傳統(tǒng)課堂教學中多得多的參與學習活動的機會和權(quán)利。當然，合作交流的使用，也要注意方式、方法。）你對“滿足多樣化的學習要求”有何認識？新課程設(shè)置和教學改革突出體現(xiàn)了以人為本的理念，轉(zhuǎn)變學習方式是課程改革的顯著特點，轉(zhuǎn)變學生的學習方式就是要轉(zhuǎn)變過去那種單一的被動的學習方式，倡導學生主動參與、探索與合作式的學習。課程改革面對執(zhí)教者來說是教育觀念的轉(zhuǎn)變，是情感、態(tài)度和價值觀的轉(zhuǎn)變，數(shù)學課應(yīng)以較開放的形式組織教學，讓學生進行合作學習，共同操作與探索，共同探究、解決問題．在教學中能注意充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，堅持做到以人為本，以學生為先，立足于讓學生先看、先想、先說、先練，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，通過實驗、思考、合作、交流學好知識．在教學中，教師關(guān)注更多的是學生對待學習的態(tài)度是否積極，學生想了沒有，參與了沒有，能否從數(shù)學的角度思考問題．完成一個試題的活性化分析。試題：如圖經(jīng)過平移△ABC的邊AB移到了EF，作出平移后的三角形，你能給出幾種作法？對試題的總體分析試題目的√ 計算型3 思維型難度等級*簡單√**較易***中等****較難*****難 預計解答時間（分鐘）8分鐘解答分析提示與概要根據(jù)兩個三角形全等的識別方法技巧與方法利用平移的特征問題形態(tài)規(guī)律三角形全等的識別 第一步解答方法一：1，過點E作AC的平行線。2，過點F作BC的平行線。3，兩條線交于點G。4，△EFG即是平移后的三角形。方法二：1，過點E作AC的平行線。2，在此平行線上量取邊AC的長EG。3，連接FG。4，△EFG即是平移后的三角形。方法三：1，過頂點E作∠FEG=∠BAC。2，量取∠FEG的另一邊EG等于AC的長。3，連接FG。4，△EFG即是平移后的三角形。變形與挑戰(zhàn)(思考題)△ABC先向左平移2CM再向下平移3CM兩個單位，作出平移后的三角形。變形與挑戰(zhàn)解答步驟一：△ABC先向左平移一個單位得到△A’B’C’。步驟二：△A’B’C’再向下平移兩個單位得到△A”B”C”。步驟三：寫出結(jié)論。對解答的總結(jié)小結(jié)與反思（對解題的必要總結(jié)及對容易發(fā)生的錯誤分析）1，解題的關(guān)鍵是對平移知識的熟悉，掌握平移的基本作圖技巧。2，題目考查了學生對作圖操作的熟練程度。3，通過不同的方法解題，拓展學生思維的空間。4，作圖時要求精確，比如量取線段長度這一步；量取角度大小這一步。5，作圖題別忘了保留作圖痕跡，寫出結(jié)論。（以上僅供參考）完成一個試題的活性化分析試題：已知，如圖，在梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，求證：∠B=∠ 計算型√3 思維型難度等級*簡單√**較易***中等****較難*****難 預計解答時間（分鐘）5分鐘解答分析提示與概要平移一腰，將等腰梯形分成等腰三角形和平行四邊形 技巧與方法平移腰問題形態(tài)規(guī)律第一步解答證明：過點D作DE∥AB交BC于點E.∵DE∥AB∴∠B=∠DEC∵AD∥BC∴四邊形ABED是平行四邊形∴AB=DE∵AB=DC∴DC=DE∴∠C=∠DEC∴∠B=∠C變形與挑戰(zhàn)(思考題)已知梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，∠B=60176。,AD=15,AB=45,：過點D作DE∥AB交BC于點E.∵AD∥BC, DE∥AB∴四邊形ABED是平行四邊形∴BE=AD=15,DE=AB=45∵∠B=∠DEC, ∠B=∠C∴∠DEC=∠C=60176。∴∠EDC=60176。,△DEC是正三角形∴EC=DE=45∴BC=BE+ED=60對解答的總結(jié)小結(jié)與反思（對解題的必要總結(jié)及對容易發(fā)生的錯誤分析）該題主要思路是平移腰將等腰梯形分割成平行四邊形和等腰三角形，結(jié)合平行四邊形及正三角形的邊長特征來解決問題。在解題過程中，學生在添加輔助線后對平行四邊形和正三角形的說明往往容易忽略，是值得關(guān)注的地方。（以上僅供參考）完成一個試題的活性化分析已知六邊形ABCDEF中，AB ∥ED，BC∥EF，CD∥FA，AB=ED，求證：BC=EF，CD=FA。對試題的總體分析 計算型√3 思維型難度等級*簡單**較易***中等****較難*****難√預計解答時間（分鐘）15分鐘解答分析提示與概要構(gòu)造全等三角形證明兩線段相等技巧與方法構(gòu)造全等三角形的方法問題形態(tài)規(guī)律通過證三角形全等來證明兩線段相等第一步解答略變形與挑戰(zhàn)(思考題)略變形與挑戰(zhàn)解答略對解答的總結(jié)小結(jié)與反思（對解題的必要總結(jié)及對容易發(fā)生的錯誤分析）（以上僅供參考）略