【導(dǎo)讀】并輔助介紹貝的個(gè)人情況。貝聿銘，世界著名建筑大師，1917年生于中國廣東，1935年留。自1985年起，因建筑成就卓著，被美國文學(xué)藝術(shù)研究院和國家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合。的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”等。描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)。因?yàn)樨愴层懙慕ㄖ囆g(shù)獨(dú)特創(chuàng)新，體現(xiàn)了現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色的。己的精心設(shè)計(jì)被無端演化成這個(gè)樣子，難怪貝聿銘要痛心疾首了。其建筑藝術(shù)精妙絕倫，被稱為世界頂級建筑大師。

　　

【正文】 教學(xué)目標(biāo) 1．貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。 2．貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。教學(xué)重難點(diǎn) 1．精心選材，詳略得當(dāng)。 2．記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路 講解這篇課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上熟讀課文，讓學(xué)生較具體地 說出貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)方面的主要成就。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清文章的思路，體會本文語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會作者的寫作技巧。有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 1．教師導(dǎo)人。 你最喜歡哪一種藝術(shù) ?文學(xué)還是音樂 ?繪畫還是書法 ?雕塑還是舞蹈 ?有青睞建筑藝術(shù)的嗎 ?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。 (板書課題。 ) 2．介紹人物 —— 貝聿銘。 (1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。 (2)明確： (出示幻燈片 1。 ) 貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。 要求：記住人物介紹。二、自主學(xué)習(xí) 師：本文是一篇人物通訊。下面自學(xué)課文，注意以下問題： (出示幻燈片 2。 ) 1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人輪讀，選用自己喜歡的方式。 2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。 3．文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容 ?這兩段在全文中起什么作用 ? 4．文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來安排的 ? 5．文章標(biāo)題有何深刻含義 ? 6．詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫 ? 7．找出自學(xué)中的疑難問題。三、反饋交流 1．給加點(diǎn)字注音。 (出示幻燈片 3。 ) 榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選 軒然大波摩天縈系水榭勘察 要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進(jìn)行糾正。 2．文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容 ?這兩段在全文中起什么作用 ? 明確： (開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)， 這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢 ?接著點(diǎn)出了本文記敘的對象。 ) (這樣的開頭起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。 ) 3．文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來安排的 ? 明確： (這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角 —— 創(chuàng)建筑奇跡 —— 不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。 ) 4．文章標(biāo)題的深刻含義。 明確： (藝術(shù)屬于文化的范疇 ，貝聿銘的建筑獨(dú)特之處就在于他在設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國 —— 華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。 ) 5．文章中詳寫和略寫的運(yùn)用。 明確： (寫貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫；寫突出成就時(shí)詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。 ) ，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。 (同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。 ) 7．重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。 (1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： (出示幻燈片 4。 ) ①本部分中哪些地方詳寫 ?哪些地方略寫 ? ②本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何 特點(diǎn) ? ③運(yùn)用了哪些表達(dá)方式 ? (2)小組代表發(fā)言交流。 明確： (①詳寫了約翰肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)和建造。 略寫了他設(shè)計(jì)的建筑物類型之多、范圍之廣。 ②約翰肯尼迪圖書館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。 ’一 華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu) 成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。 ③記敘、描寫、說明、議論。 )四、梳理鞏固 學(xué)生談本節(jié)課的收獲。 (不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。 )五、拓展訓(xùn)練 。 (如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。 ) 《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第二部分。 六、布置作業(yè) ． 《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。 板書設(shè)計(jì) 展示華夏文化魅力 余瑋 人物：貝聿銘 初露頭角 —— 創(chuàng)建筑奇跡 —— 不變的中國心 (記敘描寫 說明 議論 )