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正文內(nèi)容

“六學(xué)六查”學(xué)習(xí)體會-資料下載頁

2025-10-05 03:42本頁面
  

【正文】 就可能是個“EQ低能兒”。以前人們普遍認為只有高智商能讓孩子取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。與他人的溝通能力或者是運動技能,都被認定為是一個人的個性特征,不能被列入衡量智商高低的范疇。實際上學(xué)習(xí)過程中離不開情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì),情商的作用就是使人能更充分地發(fā)揮智商的作用、效果。高情商者能是能清醒地把握自己的情感,敏銳感受并有效反饋他人情緒變化的人。情商決定了我們怎樣才能充分而又完善地發(fā)揮我們所擁有的各種能力。一個人的智力是先天的,后天很難提高。教師的文化課教育不能起到提高學(xué)生智商的作用。很明顯的,同樣的老師教授同樣的內(nèi)容,有的學(xué)生學(xué)得好,成績好,有的則不然。但是人與人之間的情商并無明顯的先天差別,更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。我校高中部不乏智商高的學(xué)生,他們需要的正是情感意志方面能力的提升。缺乏目標(biāo)、自信和熱忱,更是絕大多數(shù)學(xué)生所面臨的問題。那么通過培養(yǎng)學(xué)生的情商,通過提高學(xué)生情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)來提高學(xué)生的成績視乎是唯一的出路。鳳六的德育教學(xué)應(yīng)該是借鑒了“成功學(xué)”的方法。成功學(xué)教給人的是什么?無非是確立目標(biāo),樹立自信,通過自我鞭策,自我暗示,甚至是自我催眠的方法,使自己有積極的心態(tài),激發(fā)高昂的情緒,克服抑郁、消除緊張,凝聚成功的行動力量。歸根結(jié)底是提高一個人的情商。事實上證明這是可行的。情商高的人的典型表現(xiàn)是1.自動自發(fā)2.目光遠大3.情緒控制4.認識自我5.人際技巧對自己有清醒的認識,能承受壓力。自信而不自滿。人際關(guān)系良好,和朋友或同學(xué)能友好相處。善于處理生活中遇到的各方面的問題。認真待每一件事情。如果一個學(xué)生具有了以上品質(zhì),那么即使他沒有特別高的智商,也會取得一個能令人比較滿意的學(xué)習(xí)成績。鳳六學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,批評與自我批評,反省,老師對學(xué)生督促、鞭策、鼓勵,學(xué)校的各種活動,實際上都是圍繞以上方面做文章。以上是我鳳六之行后對其教改的一點淺見。至于我校的教改應(yīng)該如何進行,實在是沒有一個成熟的想法。只是朦朧的覺得,鳳六的教育重在課外,課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績是學(xué)生情商提升到一定程度所展現(xiàn)出來的成果,而鳳六的德育教學(xué)模式又不是能簡單照搬過來的。因為初中生與高中生存在很大的差異,學(xué)校與學(xué)校的具體情況也有很大的不同。而情感智商又不是一種系統(tǒng)的理論,是由不同的心理學(xué)研究和理論拼湊而成。要把情商和教學(xué)有機地結(jié)合起來,存在巨大困難。如果把成功學(xué)的方法引入到教學(xué)中來,一般的老師可能排斥成功學(xué)的做法(感覺有點像傳銷),即使不排斥,老師不懂成功學(xué),又如何用成功學(xué)的理論去培養(yǎng)教育學(xué)生呢?沒有專業(yè)人士的策劃和對教師集中地、專門地培訓(xùn),似乎也不可行。2013年10月24日
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