【正文】 的問題，既引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系了實際，使得課堂教學(xué)更加生動，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。另外，在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，會涉及到如何權(quán)衡經(jīng)濟(jì)利益與工程質(zhì)量安全的問題，有的投資方可能為了利益最大化，使得建筑構(gòu)件的型號或者質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，產(chǎn)生偷工減料的情況，導(dǎo)致工程出現(xiàn)質(zhì)量問題。這個時候就需要幫助學(xué)生樹立起正確的職業(yè)道德觀，讓學(xué)生知道在以后的工作[3]中應(yīng)該以什么樣的態(tài)度面臨類似的問題。因此，利用實際工程案例作為教學(xué)資源非常重要。（四）缺乏對學(xué)生人格塑造方面的引導(dǎo)。在大學(xué)課堂中，往往僅僅突出了專業(yè)課老師的“專業(yè)性”，而忽視了老師“傳道、授業(yè)、解惑”的天職，但是作為一名教師，不應(yīng)該只是“經(jīng)師”，還應(yīng)該是“人師”。在之前的教學(xué)過程中，心中一直有個誤解，就是專業(yè)課堂上只能講專業(yè)方面的內(nèi)容，講其他的好像就是在浪費(fèi)時間。然而，學(xué)生從高中過度到大學(xué)，從被安排學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從大部分時間都在學(xué)習(xí)的生活，到一半用來學(xué)習(xí)一半用來參加各類活動來培養(yǎng)自己各方面的能力。而在這個過程中，學(xué)生很多時候是十分迷茫的，大學(xué)的班主任老師也沒有過多的時間去照顧到那么多學(xué)生們的成長。因此，作為一名專業(yè)課老師，在課堂中，可以利用幾分鐘甚至十來分鐘的時間來給學(xué)生講講他們應(yīng)該如何來過好這三年的時光、如何面對即將到來的變化。這樣做一方面可以給他們一個好的引導(dǎo)，減輕學(xué)生在成長過程中的困惑。另一方面也是對課堂的一種調(diào)劑，同時還能加深與學(xué)生之間的感情，讓他們知道這個老師是關(guān)心他們的成長的，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程。以上便是我對《建筑構(gòu)造與識圖》這門課程的教學(xué)的幾點(diǎn)反思，有自己成功的教學(xué)經(jīng)驗，也有對不足之處的反思。希望通過反復(fù)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足，來提高自己的教學(xué)能力。而在今后的教學(xué)中還需要更進(jìn)一步的不斷實踐、學(xué)習(xí)來完善自己的教學(xué)工作，以便能夠更好的服務(wù)于學(xué)生。參考文獻(xiàn)：[1]郭英.《高等教育心理學(xué)》[M]，北京：高等教育出版社2014年版，第94頁。[2]傅林.《高等教育學(xué)》[M]，北京：高等教育出版社2014年版，第75頁。[3]陳萬松.《高等學(xué)校教師職業(yè)道德概論》[M]，北京：高等教育出版社2014年版，第80頁。第四篇：建筑構(gòu)造與識圖課程教學(xué)設(shè)計總結(jié)《建筑構(gòu)造與識圖》課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段總結(jié)依托培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱，《建筑構(gòu)造與識圖》課程培養(yǎng)學(xué)生制圖能力、識圖能力、房屋構(gòu)造設(shè)計能力，為學(xué)生形成綜合職業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教材內(nèi)容包括三大部份，第一部分‘制圖知識’；第二部分‘建筑識圖’；第三部分‘建筑構(gòu)造’。針對社會對建筑人才的需求，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、改進(jìn)教學(xué)方法、應(yīng)用的教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)實際，總結(jié)如下：一、對課時進(jìn)行科學(xué)分配根據(jù)高職院?！芭囵B(yǎng)技能型人才”的總目標(biāo)，對《建筑構(gòu)造與識圖》課時分配既要重視理論教學(xué)，更要重視實踐教學(xué)，也就是在課程總課時不變的情況下，應(yīng)增加外出實習(xí)實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)。這樣才有利于提高學(xué)生對施工圖的識圖和對房屋構(gòu)造的理解，鍛煉學(xué)生實際操作能力。由于增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)而導(dǎo)致理論學(xué)時縮減，可以通過整合理論教學(xué)內(nèi)容去解決，即精簡教材內(nèi)容，對那些與其他學(xué)科交叉重復(fù)的知識點(diǎn)，可以安排學(xué)生通過自學(xué)的方式去理解和掌握。二、多種理論教學(xué)方法靈活運(yùn)用針對《建筑構(gòu)造與識圖》課程教學(xué)內(nèi)容繁多、與其他學(xué)科交叉重復(fù)的特點(diǎn)，教師必須全面熟悉教材內(nèi)容，掌握教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，做到課外課內(nèi)融會貫通，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。三、以一套完整的工程圖紙和實際工程案例引導(dǎo)教學(xué)在教學(xué)中將一套完整的工程圖紙和工程案例作為學(xué)習(xí)的載體。將工程案例引入課堂教學(xué)，通過具體的案例，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過啟發(fā)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生積極思考。老師通過引導(dǎo)學(xué)生查詢資料、教學(xué)生讀工程圖紙、啟發(fā)學(xué)生如何按質(zhì)完成任務(wù)等啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極思考、樂于實踐的學(xué)習(xí)熱情。采用學(xué)生角色扮演法進(jìn)行體驗性教學(xué)。在教學(xué)過程中我們安排了直接到工程現(xiàn)場通過扮演監(jiān)理員、資料員及現(xiàn)場施工員等不同角色進(jìn)行體驗性教學(xué)活動。以學(xué)生為中心的討論式教學(xué)方法。在教學(xué)中將學(xué)生分成若干小組，各小組對課堂中的問題進(jìn)行討論，小組代表歸納發(fā)言，最后由教師進(jìn)行講評。這種以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的興趣，收到極好的教學(xué)效果。四、充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段課堂內(nèi)，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例制成圖文并茂的課件，讓學(xué)生在課堂上得到直接的感官刺激，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：工程現(xiàn)場圖片展示、施工圖紙、房屋各部分構(gòu)造、設(shè)計做法等等。這種多媒體教學(xué)手段能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，增加學(xué)生的實訓(xùn)真實感，使他們在教室中就能感受到工作實境。課堂外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，利用網(wǎng)絡(luò)可以將課堂教學(xué)延伸到課外，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建一個信息化平臺。利用電子郵件和，加強(qiáng)師生交流。通過電子郵件和進(jìn)行溝通與交流，既方便學(xué)生課外學(xué)習(xí)，又將教師的答疑空間移到了課堂外。教師還可以定期或不定期地利用這種方式在線答疑，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和交流，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生利用電子郵件和不但可以及時得到老師的幫助與指導(dǎo)，而且也可在網(wǎng)上互相交流，討論學(xué)習(xí)心得，同學(xué)間得到共同提高。五、加強(qiáng)實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新《建筑構(gòu)造與識圖》的教學(xué)內(nèi)容與建筑施工、監(jiān)理、造價息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，以真實的工程項目管理作為完成教學(xué)任務(wù)的合作項目。我院與興安盟鑫安建筑有限公司、前旗質(zhì)監(jiān)站已經(jīng)建立了合作關(guān)系。我們在必要時可以安排學(xué)生到項目現(xiàn)場上課，從而實現(xiàn)課堂與實習(xí)地點(diǎn)一體化，以教、學(xué)、做相結(jié)合為原則完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過程，就是通過兼職教師（也是工程師）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實踐、現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)等方法來完成教學(xué)任務(wù)的過程。在這種工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)實施過程中，學(xué)生可以直接見識建筑施工的整個過程。通過這樣的教學(xué)，可以使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握相應(yīng)的崗位技能，提高崗位任職能力。既要“走出去”還要“請進(jìn)來”，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提高?！督ㄖ?gòu)造與識圖》教學(xué)改革創(chuàng)新最有效的途徑就是將教學(xué)、科研和生產(chǎn)緊密結(jié)合，盡量為學(xué)生提供工程實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步地深化理解所學(xué)的知識與技能。同時，對多數(shù)教師缺乏實踐經(jīng)驗的問題，要采取“走出去”的方法，創(chuàng)造機(jī)會讓教師直接參與工程管理，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。此外，加強(qiáng)與企業(yè)建立良好的關(guān)系，邀請有關(guān)行業(yè)專家來校參與課程建設(shè)改革的研討會，定期開展探討研究。通過研討活動，將行業(yè)專家所具有的扎實理論知識、豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗和寶貴的工作體會帶給廣大師生，讓廣大師生及時了解行業(yè)發(fā)展前沿，把握社會生產(chǎn)和理論研究中的先進(jìn)經(jīng)驗和學(xué)術(shù)思想，通過行業(yè)專家的“傳、幫、帶”，促進(jìn)課程教學(xué)水平的提高?！督ㄖ?gòu)造與識圖》是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，只有加強(qiáng)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題的能力。教學(xué)中，我們應(yīng)不斷探索有效途徑，大膽進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，摒棄不足，總結(jié)經(jīng)驗，才能使《建筑構(gòu)造與識圖》課程教學(xué)滿足現(xiàn)代建筑行業(yè)的要求，更好地為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。第五篇：《建筑構(gòu)造與識圖實訓(xùn)》報告指導(dǎo)書《建筑構(gòu)造與識圖實訓(xùn)》讀圖報告指導(dǎo)書一、實訓(xùn)報告讀圖內(nèi)容完成《建筑工程施工圖實例圖集》一個項目施工圖的圖紙閱讀記錄。二、讀圖步驟及要求（1）看標(biāo)題欄及圖紙目錄了解工程名稱、項目內(nèi)容、設(shè)計日期等。（2）詳細(xì)閱讀圖紙設(shè)計說明；了解建設(shè)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，室內(nèi)室外的裝修標(biāo)準(zhǔn)；重點(diǎn)關(guān)注說明中有關(guān)材料的選用、技術(shù)指標(biāo)；有關(guān)重點(diǎn)部位的關(guān)鍵技術(shù)要求。（3）看立面圖大體了解建筑整體形象、層數(shù)規(guī)模和外墻裝飾做法等。（4）看各層平面圖本階段是對建筑的概況了解階段，只需了解各層平面布局、房間的分割等。（5）看剖面圖了解各層層高、建筑總高、各樓層關(guān)系其深度。三、圖紙識讀記錄 ；(包括建筑朝向，總尺寸，出入口位置、房間的分隔，樓梯位置，門窗型號等)；、各層層高、建筑總高、外墻裝飾做法； 、形式、每層梯段數(shù)、踏步高和寬、柱子、梁有多少類型，分別選一個型號寫出它們的尺寸及配筋情況；。四、實訓(xùn)體會寫自己上實訓(xùn)課的心得體會，不得少于200字。五、成果要求讀圖報告封面及格式要求見以下附件?！督ㄖ?gòu)造與識圖實訓(xùn)》讀圖報告項目名稱： 某廠房土建施工圖學(xué)生姓名： 學(xué) 號： 專 業(yè)：工程造價 班 級： 造價1301 指導(dǎo)教師：周 旭實踐成果格式（參考）：（見前頁）：A4紙 標(biāo)題：黑體小二 正文內(nèi)容：宋體小四 左頁邊距：3厘米 右頁邊距： 上下頁邊距： 行距：固定值 20磅頁碼: 從實踐成果正文頁面起標(biāo)注 裝訂: 左側(cè)裝訂