【正文】 求做到人人會說?？梢砸粋€人說即自己說給自己聽，也可以小組說即自己說給別人聽，甚至可以跨越小組的形式去說給你的好朋友聽。教學到了這里，老師應(yīng)該知道大部分學生已經(jīng)較好掌握聽的要求，也會模仿說話了，接下來，便是聽的提高訓練：完整的說話。這也是對基礎(chǔ)較好的學生的要求，體現(xiàn)了分層教學的特點。課文提供的是一張完整的畫面，錄音介紹的也是一個完整的故事，對那些學有余力的學生，可以要求他們加上開頭和結(jié)尾，練習完整地說出一段話。也是因材施教的具體體現(xiàn)，使學生跳一跳，摘到果子。第四，課的結(jié)尾采用一個鞏固性的游戲：“小朋友，就讓我們再次提起手中的吸管，伴隨著美妙的音樂，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”這是第二次安排學生在音樂中吹泡泡，并要求向老師或同學介紹你吹的泡泡怎么樣。有條件的話，可以安排學生在陽光下吹，親身體驗泡泡的五彩繽紛。然后，老師再說：“小朋友，剛才你們在吹泡泡的時候，老師發(fā)現(xiàn)每一個小朋友都吹得很好，老師把這美麗的場景錄了下來，你們看——多美的畫面??！誰愿意看這畫面向大家介紹一下這美麗、可愛的泡泡?！痹趯W生對泡泡的介紹中結(jié)束這篇聽話說話課。這堂聽話說話課，老師應(yīng)該力求在調(diào)動學生的學習積極性上下功夫，掙脫了“填鴨式”傳統(tǒng)教學的束縛，讓學生動腦、動口、動手，在玩與說的過程中，給予思考、創(chuàng)新的機會。以教師為主導，以學生為主體，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，為全面實施素質(zhì)教育開拓了一條嶄新的教學思路。《吹泡泡》教學設(shè)計12【活動目標】觀察陽光下肥皂泡表面的七彩色。探索陽光下物體表面產(chǎn)生的色彩，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生探索五彩繽紛世界的興趣?！净顒訙蕚洹糠试硭?、吹泡泡的工具、CD盤、水晶石、貝殼、盤子、扣子、一瓶水、油、小亮片?！净顒舆^程】一、肥皂泡表面的“彩虹”。體驗玩泡泡的樂趣①激發(fā)興趣：師：小朋友，今天老師想和大家一起玩“吹泡泡”的游戲，你們一定玩過吧?。ㄍ孢^）師：那你是怎么玩的呢，誰來告訴大家？（請幾位幼兒談?wù)勍媾菖莸捏w驗）②提出要求：師：今天，我們也要來玩吹泡泡，不過今天玩之前，我要給你們一個任務(wù)，聽清楚了。在玩時，要仔細看泡泡在太陽光下是什么樣子的，它的上面會有什么秘密，還可以和好朋友一起玩，你吹給我看，我吹給你看，一起來找找泡泡上的秘密，等一下告訴我，好嗎？感知泡泡表面的七彩色。①教師與幼兒盡情玩耍，自由觀察師：你們看泡泡是什么樣子的，找找泡泡上的小秘密。（引導幼兒從多種角度來看泡泡，說說它的顏色有什么變化）②與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：把你們的發(fā)現(xiàn)告訴朋友，要互相比一比，誰找到的顏色最多。交流、感知肥皂泡的色彩。①集中討論交流：師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了泡泡的`秘密，誰來說說這個秘密是什么呀？師：對了就是泡泡在太陽光下會有“顏色”對吧？那誰來說說你發(fā)現(xiàn)了哪些顏色呀？幼：有紅的，綠的……（幼兒敘述自己的發(fā)現(xiàn)，教師隨機將相應(yīng)的色彩貼在黑板上。）師：這么多漂亮的色彩你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（幼兒自由敘述，教師引導是從各種不同的位置與角度發(fā)現(xiàn)的）師：老師也來吹吹看顏色到底是怎樣的。（教師隨機吹出泡泡引導幼兒發(fā)現(xiàn)顏色的變化）師：原來我們從不同的地方看泡泡，就能發(fā)現(xiàn)不同的顏色，所以我們小朋友觀察東西時要仔細，還要多想辦法才行。②拓寬經(jīng)驗交流。師：原來肥皂泡在太陽光下會有“彩虹”，除了肥皂泡你還發(fā)現(xiàn)哪些東西在太陽光下也會有彩虹呢？（引導幼兒聯(lián)系平時的生活、游戲來說說自己的經(jīng)驗）二、探尋其他物體的色彩。出示各種物體，激發(fā)幼兒探索的興趣師：今天，老師為你們準備了許多東西，我們一起來看看吧。（一一出示，并請幼兒說說物體的名稱）師：我想請小朋友們?nèi)フ艺疫@些東西在陽光下會不會有顏色，你們愿意嗎？（愿意）幼兒互相合作，自由探索。①師：好，接下來，我就請你們自己找?guī)讉€好朋友一起拿著盒子里的東西到陽光下找找他們身上的色彩，然后與好朋友說說你的發(fā)現(xiàn)，還可以與老師說說好嗎，比一比，哪個小組發(fā)現(xiàn)得多。②幼兒自由結(jié)伴探索，教師隨時引導幼兒探索，讓他們產(chǎn)生探索物體的興趣。③討論自己的發(fā)現(xiàn)。師：剛才，我們與好朋友一起找到了許多的秘密，接下來，誰愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？幼：我們發(fā)現(xiàn)CD盤上有彩虹。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，還有沒有不同的看法？（引導功兒調(diào)整角度可以發(fā)現(xiàn)許多“彩虹”的圖像）幼：我發(fā)現(xiàn)水晶石上有色彩。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，請幼兒上前演示。小結(jié)（設(shè)置懸念）師：這些東西在太陽光下會有顏色，你們猜沒有太陽光的時候，它們還會有顏色嗎？（沒有）。師：其實，物體本身并沒有顏色，而是由于太陽光的反射造成的，這里有許多的奧秘要等我們長大后，慢慢地去發(fā)現(xiàn)。師：今天我們看到了CD，石頭上有彩虹，其實只要平時留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)還有許多東西上也會有彩虹的：“像把鏡子放入水中……”如果有興趣，你們回家可以在去找找，再來告訴我們。好嗎？師：今天有的東西上你沒有找到彩虹，是真的沒有還是有的呢，有興趣的話我們回去慢慢找吧！《吹泡泡》教學設(shè)計13大班科學：吹泡泡科學活動吹泡泡目標：1嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。2培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的的進行驗證的能力。3體驗通過實際操作，獲得知識和本領(lǐng)的愉悅情感。準備：記錄卡 、幼兒用筆吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水視平轉(zhuǎn)換儀 磁帶 錄音機過程：一、開始部分。1在《吹泡泡》的音樂中，一起進入活動室。師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛的泡泡們在陽光下五顏六色，大大小小，真漂亮呀!今天，我們一起來玩吹泡泡吧!2出示各種材料，并討論。(1) 師：平時，我們都是用吹泡器來吹泡泡的，可是今天，大家一起來看看，我給你們準備了什么呀?(2)出示記錄卡，幼兒猜想。師：老師還帶來了一張記錄卡，并把這些材料畫在了卡上，請大家一起來猜猜，你覺得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個格子里打上勾勾，覺得不可以的就打上叉叉。3幼兒猜測，教師巡回指導。4討論、介紹幼兒想法。(1) 師：誰來介紹自己的猜想?請一到兩名幼兒上臺介紹。(2) 師：你為什么這么想呢?有沒有和他不一樣的猜想?(3) 師生共同討論，并統(tǒng)計在教師的記錄卡上。師：我們一起來侃侃，你認為吸管可以吹出泡泡的請舉手。(依次統(tǒng)計各個材料)二、幼兒操作。師：小朋友的39。猜想都不一樣，那到底對不對呢?老師也不知道，但是我們可以自己去試試!請大家拿著你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，并且馬上把結(jié)果記錄在“試一試“這一格內(nèi)。2幼兒操作嘗試，教師指導。(重點指導花片和漏勺)3比較猜測和嘗試后的結(jié)果。(1) 師：誰愿意來和大家分享你操作后的結(jié)果?有沒有不一樣的結(jié)果?請有持不同意見的幼兒上來再次操作比較。(2)師生再次討論，統(tǒng)計在教師記錄卡上。師：在我們小朋友操作了過后，你覺得吸管可以吹出泡泡的請舉手。(依次統(tǒng)計各個材料)三、總結(jié)1誰來告訴我，你發(fā)現(xiàn)在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢?他們有什么特點嗎?教師總結(jié)：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個名字，我們叫它“鏤空”。因為它鏤空，所以可以吹出泡泡來。2結(jié)束部分。師：我還給大家準備了一些材料，大家看看它們能吹出泡泡嗎?為什么?想知道它們吹出的泡泡是什么樣子的么?我們一起到戶外去試試看吧!在音樂《吹泡泡》中跳出活動室。擴展資料：吹泡泡教學設(shè)計吹泡泡銅仁市第二小學韓群一、教學目標，提高說話和評議的水平?！坝??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色?！坝械南??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。二、教學重點，提高說話和評議的水平?！坝??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。三、教學難點能把在游戲中讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來。四、教學準備 每人準備一瓶泡泡水五、教學過程（一）吹泡泡，創(chuàng)設(shè)情境師：今天，老師給大家?guī)砹艘环萆衿娴亩Y物。想知道是什么嗎？趕快閉上眼睛，靜靜地等待，千萬不許偷看哦（出示動畫吹泡泡）師：睜開眼睛吧，快看，哇，是什么呀？（二）感受吹泡泡，激發(fā)興趣師：想吹嗎？那就趕快拿起自己的泡泡瓶，盡情地吹吧。（出示課題，生吹，師板書課題）師：暫停，看哪位同學最先把東西收拾好。（三）指名吹泡泡，指導觀察師：高興嗎？告訴我，你看到了什么？生：我看到了五顏六色的泡泡。（你真能看，觀察到了泡泡的顏色，還用到了好詞五顏六色，那具體有哪些顏色呢？知道用上“有??有??還有??”這樣的好句說顏色。（出示句式）師：除了泡泡的顏色，你還看到了什么呢？生：我看到了圓圓的泡泡。（你的眼睛真亮，觀察到了泡泡的形狀是圓圓的）師：你還看到了泡泡是什么樣的呢？（是不是還想著吹泡泡，沒有認真觀察？沒有關(guān)系，現(xiàn)在，咱們?nèi)嘁黄饋碜屑氂^察。師：請兩位同學上臺吹 ，看看泡泡越來越怎么樣了？，看看和剛才有什么不同？（手指泡泡出處，看這兒，看這兒），你剛才看到了什么？ 生：輕輕吹時，泡泡越來越大 師：像什么？ 生：像皮球 師：連起來說說生：輕輕吹時，泡泡越來越大，像皮球。師：誰能像他這樣說說（抽兩三個說）師：那使勁吹時，泡泡又是怎樣出來的？（生說，師采集好詞）師：老師送給大家一個句子，看誰能把這個句子填得更好 出示句子：使勁一吹，哇！泡泡 出來了?。ㄉf，師采集好詞好句）師：那些成群結(jié)隊沖出來的泡泡像什么呢？指導用好“有的像??有的像??還有的像??”這個句式（出示句式）師：剛才，我們看到了輕輕吹時，泡泡的樣子，也看到了使勁吹時，泡泡的形狀?，F(xiàn)在，大家把剛才看到的連成一段，在小組內(nèi)說說。師：誰愿意把你看到的說給全班同學和老師們聽。（抽兩個）（四）盡情吹泡泡，說說感受師：在大家的眼中，泡泡是多么的可愛呀，大家還想玩兒嗎？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪個小組最先把桌子收拾干凈，能迅速坐端正）師：誰愿意把你的快樂和全班分享呢？告訴大家你是怎么玩的？（抽兩三個）（五）寫一寫師：你們開心嗎？想不想讓這份開心永遠留在心里呢？那就趕快拿出你的紙和筆，把剛才讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來，你可以用大屏幕上出示的好詞、好句式，也可以用自己積累的好詞佳句，如果能寫出自己的獨特感受那就更好了。，師巡視，指導 ，師生共評（六）總結(jié)同學們，從你們的表情老師知道這節(jié)課大家都非常的開心，寫得也非常精彩，大家只要認真觀察，仔細思考，寫作文就不是一件難事。