eepo有效教學培訓學習心得-資料下載頁
2025-10-05 03:35本頁面
【正文】 。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注學生，力求課堂實現(xiàn)有效教學。第五篇：EEPO有效教學總結EEPO有效教育總結課為提高我校教師對EEPO高效課堂教學模式的認識，改革課堂教學方式，提高教學質(zhì)量，2017年4月26日，我校展開MS—EEPO有效課堂教學改革研討交流活動。語文團隊王老師的《文學作品的個性化解讀》和綜合團隊張老師的《慣性》兩課，讓學生和全校老師收獲頗豐。為開展此次活動，教研處多次在全校會和教研組長會上積極宣傳動員，要求各備課組認真準備，針對EEPO教學特點，在平常教學中，也為我所用。各小組校級展示前，以學科組為單位進行摩課，做到精益求精。今天下午的活動呈現(xiàn)三大亮點：一、設計新穎，靈活多樣。王老師和張老師，雖是第一次上EEPO課，但他們精心設計教案，認真構思課堂教學環(huán)節(jié)，真正做到變教為導，以導達思。如老師以《三國演義》中的“青梅煮酒論英雄”視頻導入，學生根據(jù)視頻內(nèi)容，寫出對“曹操”人物形象的個性化解讀；張老師以小組同學表演啞劇導入慣性的知識。課堂靈活多樣，同學們掌握自主合作探究的學習方法，體驗到了成功的喜悅。二、注重思維，培養(yǎng)能力。王老師的《文學作品的個性化解讀》，用哲學備課方式，以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維為主，激發(fā)學生從角度解讀曹操形象。張老師的《慣性》從生活中的物理，張老師的《慣性》也是別出心裁，然后讓學生列舉結合生活中的慣性例子，引導學生學會自主，學會認識，學會體驗。力求體現(xiàn)知識的接受，不僅是一個認識的過程，更是一個情感體驗，感悟的過程。三、團隊合作，評價多樣。這兩節(jié)課都講究課堂資源的充分利用，注重學生個性張揚和團隊合作精神的培養(yǎng)。在這樣的課堂中，學生積極性、主動性、參與率高，師生都感到輕松愉快，學習效率也提高了。還有一大亮點，語文評課團隊的李老師從單元要素角度，結合課堂情況，課后評委及時進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足和中肯的意見。綜合組的老師從三動三性角度評價。有目標，有合作，有互動，有效果，但他們促進了新課程理念在教學中的貫徹與落實，增進教師之間的交流，提供師們學習，交流，展示的平臺，達到了互通，互動。參賽教師以EEPO教學理論為指導，參賽教師精心的教學設計，精彩的教，學藝術，今天的課有三個特點：有目標，有激情，有互動，有設計新穎。凸顯新課程理念。采用豐富多彩的教學形式，充分發(fā)揮學生的主休地位，培養(yǎng)學生自主學習能力。課后評委及時進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足和中肯的意見。此次活動促進了青年教師成長，創(chuàng)新教學方法。目標明確。在教學中每個環(huán)節(jié)的設立都有它的目的，教師在分組前必須明確具體要求，讓學生在小組學習中有目的、有計劃地進行學習活動。同時也有 符合新課改理念。師生在教學的雙邊活動中，依據(jù)生理、心理的變化，把經(jīng)常性的“聽、看、講、想、做、動、靜”七個基本要素交互使用，這種課型方式真正體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的教育思想。強調(diào)課堂教學上的宏觀調(diào)控，師生、生生互動的實效性，其次是提高了對小組合作學習的認識。隨著課改的深入，小組合作學習已被越來越多地引入課堂，成為一線教師們認識、嘗試和關注教改的熱點。小組合作學習方式的使用，對推進教學改革起到了積極的作用。尤其在讓學生思維擴展，學會快樂的參與，在學習中感受快樂。我將在今后教學中不斷鉆研探索，實踐提升自己的教學水平，讓自己的課堂越來越有效。傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行創(chuàng)新，符合新課改理念，強調(diào)課堂教學上的宏觀調(diào)控，師生、生生互動的實效性，講究課堂資源的充分利用，注重學生個性張揚和團隊合作精神的培養(yǎng)
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