【正文】 瀏覽全文，找出曹小三心情的變化的句子。瀏覽能夠較快地讀好全文。再次瀏覽是為了給學(xué)生思考的時(shí)間。心情變化：半信半疑、居然、竟然、轟然倒去、發(fā)怔發(fā)傻，其實(shí)也是對(duì)師父佩服得五體投地。這條線索的尋找比較困難，但是老師可以出手引導(dǎo)，讓學(xué)生試著找找看。重點(diǎn)抓住文章的居然、竟然，不同的詞語(yǔ)是曹小三心情的曲折變化，側(cè)面烘托了刷子李的技藝高超和自信。曹小三的一系列變化，作者是通過(guò)側(cè)面描寫突顯刷子李的奇。(板書側(cè)面描寫)整體建構(gòu)，刷子李奇人的背后是他真本事、真能耐的彰顯。手藝人必須有本事，而這些本事是勤學(xué)苦練出來(lái)的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)，這是刷子李一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這堂課我們也應(yīng)該讓學(xué)生明白這個(gè)道理。挖掘課文背后所傳遞出來(lái)的道理。四、推薦閱讀，鞏固知識(shí)閱讀好書李氏刷墻能手叫刷子李，馮氏泥人高手叫泥人馮，以此類推，推薦學(xué)生閱讀馮驥才的《俗世奇人》，激趣閱讀。一課的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該是下一課的延續(xù)。我們要適時(shí)地幫助學(xué)生延續(xù)課堂。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。摘抄好句四、板書設(shè)計(jì)刷子李效果奇行頭奇奇曹小三規(guī)矩奇動(dòng)作奇正面描寫側(cè)面描寫五、教學(xué)理念通過(guò)以上的教學(xué)流程，我試圖體現(xiàn)我的“學(xué)位中心，落實(shí)語(yǔ)用”的教學(xué)目標(biāo)，課堂中我將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、共同探究的方式，課堂中借助各種方式的朗讀、借助媒體，讓學(xué)生參與互動(dòng)，通過(guò)想象，解決課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正!謝謝!《刷子李》說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材。（一）教材分析。《刷子李》選自著名作家馮驥才的短篇小說(shuō)集《俗世奇人》，課文語(yǔ)言凝練，故事性很強(qiáng)。本文通過(guò)寫“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開(kāi)始的“半信半疑”到后來(lái)對(duì)師傅刷墻的本領(lǐng)佩服得五體投地的故事，贊揚(yáng)了“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”，說(shuō)明真本事要靠勤學(xué)苦練的道理。（二）教學(xué)目標(biāo)?！皾{、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字。正確讀寫“粉刷、師傅”等詞語(yǔ)。、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。（三）教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。難點(diǎn)：體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。二、說(shuō)教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：本課語(yǔ)言明白曉暢，故事性很強(qiáng)，可以采取默讀與朗讀相結(jié)合的方式來(lái)閱讀文章，讓學(xué)生更好的了解課文的主要內(nèi)容。本課要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描繪人物的手法，讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的作用。本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法。本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者正面與側(cè)面相結(jié)合描寫人物的手法，因此在學(xué)習(xí)時(shí)要找出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，并體會(huì)這兩種描寫手法的作用。四、說(shuō)教學(xué)流程。本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入師：上一篇課文我們認(rèn)識(shí)了嘎子、祥子和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新人物，他可是一位有著絕活的人物。讓我們一起來(lái)看看他的絕活是什么。板書：刷子李。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出課文自然段，找出課文中的生字，自主學(xué)習(xí)。，教師范讀，學(xué)生跟讀。生字：漿、傅、袱、桶、障、芝、圣、犯、餡、轟、堪、詐、傻、捏、怔《俗世奇人》，說(shuō)說(shuō)課文主要講述了什么內(nèi)容，用自己的話概括刷子李的人物特點(diǎn)。，本課在描寫人物時(shí)有什么特點(diǎn)？提示：課文主要是通過(guò)對(duì)刷子李的動(dòng)作、語(yǔ)言等正面描寫，以及通過(guò)對(duì)曹小三的描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)課文的正面描寫師：通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)，我們知道了課文在描寫人物時(shí)既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。下面讓我們一起來(lái)看看課文的正面描寫。讀“如同升天一樣美?！蹦銖闹懈惺艿搅耸裁?？（如同仙境）技藝高超。師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀。，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。討論交流為什么刷子李刷漿時(shí)，干完活黑衣服上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)？，還給自己立下了規(guī)矩。從中我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來(lái)自于哪里?板書：技藝高超，十分自信。師：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀兀孔屛覀兺ㄟ^(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧！過(guò)渡：這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？。你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。指名說(shuō)。，從朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？邊讀邊想象刷子李刷墻的畫面。（悠然……悠然……）思考：從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來(lái)的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見(jiàn)其技藝高超。）隨機(jī)板書：動(dòng)作奇師：我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）：其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？板書：從刷墻的效果，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工，出神入化，蓋世無(wú)雙，獨(dú)一無(wú)二，無(wú)人能及，爐火純青（隨機(jī)補(bǔ)充板書：效果非凡）：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，報(bào)聽(tīng)寫。二、學(xué)習(xí)課文的側(cè)面描寫師：我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，面對(duì)師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽69自然段，找出有關(guān)的句子讀讀。？（半信半疑），從刷子李和管事的人的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？（派頭十足），“他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”體會(huì)徒弟曹小三對(duì)師傅絕活的敬佩。，曹小三發(fā)現(xiàn)了什么？他有什么感想？，體會(huì)課文先抑后揚(yáng)的寫法。，聆聽(tīng)了師傅的教誨之后，曹小三頓時(shí)明白了許多，他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)你把它寫在文章的最后面），那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對(duì)文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。三、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。（1）一波三折的敘事，引人入勝。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，正當(dāng)他對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料，“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了一個(gè)小洞造成的，這跌宕起伏的情節(jié)使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。（2）注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了。四、課文小結(jié)本課通過(guò)寫“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開(kāi)始的“半信半疑”到后來(lái)對(duì)師傅刷墻的本領(lǐng)佩服得五體投地的故事，贊揚(yáng)了“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”，說(shuō)明真本事要靠勤學(xué)苦練的道理?！端⒆永睢氛f(shuō)課稿6老師、同學(xué)們：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇略讀課文《刷子李》?！端⒆永睢肥侨私贪娴谄呓M的一篇略讀課文，主人公“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無(wú)人可比，文章通過(guò) 直接描寫和側(cè)面描寫，突出了刷子李的高超技藝，在刻畫人物形象時(shí)，采用細(xì)節(jié)描寫，抓住寫刷子李刷墻的動(dòng)作和效果，以及通過(guò)曹小三的視角展現(xiàn)四次“黑衣黑褲”這些描寫，把刷子李這個(gè)人物形象寫活了，使讀者對(duì)此留下深刻印象。本文生動(dòng)有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)相當(dāng)多的寫人的文章，而且這一類的文章比較貼近生活，學(xué)生容易接受，也感興趣。本文的主人公具有神秘的傳奇色彩，文章突出這個(gè)“奇人”具有高超的刷墻技藝，渲染了引人入勝的藝術(shù)效果，緊緊地抓住了學(xué)生的心，激起了學(xué)習(xí)的熱情?；谖恼抡Z(yǔ)言的特色，學(xué)生讀起來(lái)比較有趣、易懂。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！币虼耍以谶@課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位在讀寫結(jié)合上，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，突破難點(diǎn)——領(lǐng)悟刻畫人物的不同手法。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1． 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。2．3． 有感情的朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超技藝。 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)這位普通的手藝人的高超技藝。教學(xué)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識(shí)與能力，技能與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀著三個(gè)維度?；谏厦娴念A(yù)設(shè)，以下是我的教學(xué)流程，一個(gè)課時(shí)，4各板塊：一、初讀課文,感知奇人（一）同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了《紅樓夢(mèng)》中的一位大人物，人稱“鳳辣子”的王熙鳳，她可是一位鼎鼎有名的大人物，今天我們將要去認(rèn)識(shí)一位小人物，小人物也有大智慧，這小人物啊是位手藝人，他就是——刷子李。（板書——刷子李），怎么會(huì)叫刷子李呢？你能從題目里得到了什么知識(shí)信息？誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下我們的這位小人物的相關(guān)情況？由學(xué)生來(lái)介紹相關(guān)內(nèi)容。（二）這樣一位小人物，他的粉刷手藝到底如何呢？自己朗讀課文先去看一看。按照學(xué)習(xí)要求完成。接著教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勼w會(huì)。這里由題目入手，讓學(xué)生的興趣圍繞著課題慢慢延伸開(kāi)來(lái)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，朗讀作批注，并且談體會(huì)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，又可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、合作探究,認(rèn)識(shí)奇人（一）“孩子們，你們讀了課文，又讀了那么多自己喜歡的句子，那么現(xiàn)在李師傅給你留現(xiàn)了什么印象？結(jié)合課文大概用幾個(gè)詞來(lái)概括一下”。學(xué)生大概能說(shuō)出技藝高、派頭十足、認(rèn)真仔細(xì)等詞。老師引出“俗世奇人”?！澳敲催@是個(gè)俗世奇人，他到底奇在哪里呢？”學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找出“奇”的地方，并朗讀所找句子，做閱讀批注。在這里作者是怎樣寫出他技藝高超的？由這三個(gè)問(wèn)題來(lái)完成這一自然段的教學(xué)。（二）“關(guān)于李師傅刷將的高超技藝只是一個(gè)傳說(shuō)，有人信，也有人不信，行外人沒(méi)見(jiàn)過(guò)不信，行內(nèi)人生氣愣說(shuō)不信。那么就讓我們隨著李師傅的徒弟曹小三，一起來(lái)見(jiàn)證李師傅的高超技藝，看看這到底是個(gè)傳說(shuō)，還是真的是位“俗世奇人”？”通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)第一自然段后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自由朗讀第四自然段到第九自然段，找出李師傅技藝高超的句子，邊讀遍思考并作一些批注。全班一起進(jìn)行自主探究、合作交流自己學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生重點(diǎn)會(huì)找到第五自然段的正面描寫李師傅的句子（①可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿，但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。②只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。③啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障.）“順學(xué)而教”在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上加以深層引導(dǎo)句子的動(dòng)作奇，顏色奇，聲音奇，感受刷子李的動(dòng)作嫻熟和把墻刷得很美，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些重點(diǎn)句子。（三）曹小三做學(xué)徒的第一天，看到了李師傅刷墻得如此高超技藝，他心里都有些什么想法，從他那里，你有沒(méi)有感覺(jué)到李師傅的“奇”？學(xué)生一般能列舉相關(guān)的句子（①干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑鞋。穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。②他覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。③最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。）體會(huì)關(guān)鍵詞如“必穿”、“果然”、“居然”、“神圣不可侵犯”等詞的表達(dá)效果，讓學(xué)生談?wù)?，從中看到了個(gè)怎樣的李師傅？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，有理即可。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)李師傅這個(gè)俗世奇人，刷墻技藝高超。教師為學(xué)生的自主合作探究提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，發(fā)展了學(xué)生的多角度考慮問(wèn)題，持了一種讓學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展觀。三、品讀課文，研討寫法“孩子們！在你們的引導(dǎo)下，老師看到了一個(gè)活生生的李師傅站在我面前，大家注意了去朗讀體會(huì)句子，有自己的理解，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。再來(lái)讀讀你找到的句子，在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，你還看出，文章在刻畫人物形象時(shí)，用了什么方法來(lái)寫李師傅的奇的？”重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握作者的細(xì)節(jié)描寫，文中正面描寫李師傅的手藝，包括動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫，側(cè)面描寫是通過(guò)曹小三心理的變化過(guò)程，襯托李師傅的“奇”，從寫作手法的角度讀讀文中的句子，讓學(xué)生學(xué)學(xué)這樣的人物細(xì)節(jié)描寫，寫寫生活中的家人，同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫結(jié)合”能力，用讀悟文章的寫法，用讀體會(huì)文章刻畫人物的細(xì)節(jié)描寫的重要性，用讀鋪墊后面的寫作，學(xué)生得法才會(huì)寫，使得學(xué)生的能力得以遷移。四、點(diǎn)面結(jié)合，拓展延伸這樣一位俗世奇人，他對(duì)曹小三說(shuō)：“好好學(xué)本事吧！”曹小三當(dāng)學(xué)徒的第一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢！我們也要好好學(xué)本事。把剛才的小練筆完成一篇小作文，閱讀相關(guān)的文章《泥人張》、《快手劉》等。在訓(xùn)練學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物形象的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寫成篇，更好地達(dá)到習(xí)作的教學(xué)階段性目標(biāo)，相關(guān)作品閱讀，使學(xué)生加深對(duì)這類人物的感受，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作者描寫人物的方法。我的說(shuō)課就是這些，謝謝老師指點(diǎn)！《刷子李》說(shuō)課稿7一 說(shuō)教材：《刷子李》這篇課文是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說(shuō)人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！端⒆永睢肥且黄宰x課文，選自作家馮驥才的《世俗