【正文】 ，“漸漸地，漸漸地??”。指導(dǎo)朗讀：當(dāng)他想起自己在街頭賣藝，卻遭到路人的唾棄時(shí)，女同學(xué)齊讀。當(dāng)他想起自己在病床上痛苦掙扎，卻無(wú)人問(wèn)津時(shí)，男同學(xué)齊讀。當(dāng)他想起自己不分嚴(yán)寒酷暑為生活奔波，卻依然貧苦時(shí)，我們?cè)僖黄鹱x一讀這段文字。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)詞語(yǔ)的牽引細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生在內(nèi)心深處不斷掀起情感的漣漪。品詞析句，一詠三嘆，不斷升溫，學(xué)生置身其間深入體悟阿炳那不屈的情懷，感受阿炳的嘆息、哭泣、傾訴和吶喊。場(chǎng)景的鋪陳，情境的營(yíng)造，意境的渲染，使得二泉池畔那一片如銀的月色和那委婉連綿，如訴如泣的二胡聲，都融入到了學(xué)生朗朗的讀書聲中。）（3）討論朗讀，體悟內(nèi)心是的，我們聽(tīng)到了阿炳倔強(qiáng)的吶喊，但阿炳被苦難壓倒了嗎？（沒(méi)有?。┠銖奈闹心膬嚎吹桨⒈](méi)有被壓倒？（板：對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài) 對(duì)光明的向往）讓我們通過(guò)朗讀表現(xiàn)出我們內(nèi)心的情感來(lái)。出示：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生呀！他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活。可是，他如愿了嗎？（沒(méi)有?。┧?，阿炳在二泉池邊不僅聽(tīng)到了嘆息、哭泣，還聽(tīng)到了傾訴和吶喊！（設(shè)計(jì)理念：“言為心聲”。阿炳的《二泉映月》是他苦難人生的真實(shí)寫照，是抗?fàn)帲窍蛲?，更是熱?ài)。在對(duì)樂(lè)曲的感同身受中，學(xué)生的情感得以升華，教學(xué)已渾然進(jìn)入人曲合一，情景交融的境界。而對(duì)詞語(yǔ)的再次賞讀，既可以從整體上鳥(niǎo)瞰文本內(nèi)容，又有助于讓學(xué)生借助詞語(yǔ)所描寫的意境去更深入領(lǐng)悟曲子的豐富內(nèi)涵，達(dá)到知“人”識(shí)“曲”的妙用。）四、情感歸結(jié)，引發(fā)設(shè)疑。然而，他深深的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊，有人傾聽(tīng)嗎？（生）沒(méi)有?。ㄇ楦屑ぴ降模](méi)有！一個(gè)對(duì)音樂(lè)充滿熱愛(ài)的阿炳，一個(gè)充滿音樂(lè)天賦的阿炳，只能把自己的滿腔情懷傾訴給這茫茫月夜。清純的泉聲引發(fā)了優(yōu)美的琴聲，優(yōu)美的琴聲傾訴這阿炳的心聲。那么經(jīng)歷坎坷生活的阿炳，把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫的月夜所創(chuàng)作出的《二泉映月》是怎么樣的呢？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。五、課后作業(yè) 抄寫三組詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：作為第一課時(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高還是不可缺少的，本課時(shí)除了要對(duì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》原因有所體會(huì)感悟之外，也應(yīng)對(duì)文中的重要詞語(yǔ)做到適時(shí)的積累。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)以上環(huán)節(jié)教學(xué)效果的一個(gè)總結(jié)和鞏固。語(yǔ)文教學(xué)只有讓學(xué)生在自主實(shí)踐中不斷對(duì)學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)一步鞏固和加深印象，在實(shí)踐中完成知識(shí)和技能的內(nèi)部轉(zhuǎn)化，才能最終成為這些知識(shí)和能力的真正擁有者。）六、板書：（12）初聽(tīng)二泉映月（34）再聽(tīng) 聽(tīng)到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊??坎坷：雙目失明 賣藝度日（56）創(chuàng)作名曲第五篇：《二泉映月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二泉映月（第一課時(shí)）教材版本:蘇教版第十冊(cè)第10課 教材內(nèi)容分析：本課濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活，追求理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛＿@篇課文語(yǔ)言與音樂(lè)交融，情感與情境輝映，內(nèi)容真摯感人，意境高雅深遠(yuǎn)，為我們展開(kāi)一幅回憶與痛苦、追求與執(zhí)著、向往與憧憬的人生畫卷！教學(xué)設(shè)計(jì)理念：，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者語(yǔ)文應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文，《二泉映月》的艱辛和這首名曲豐富的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)，追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛＝虒W(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫“錫、惠、傾、憤、饒、壇、享”7個(gè)生字；、流利朗讀課文，較有感情朗讀文中相關(guān)的句子； ，并從整體上把握文章的思路；初步感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會(huì)生字、詞；會(huì)概括課文大意，理清敘述的順序。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言把文章的主要內(nèi)容概括出來(lái)，并從整體上把握文章的思路。教學(xué)流程：一、欣賞音樂(lè)，總體感悟，老師給大家?guī)?lái)一首二胡曲。想聽(tīng)嗎？聽(tīng)的時(shí)候，老師希望同學(xué)們不僅要用耳，更要用心去聆聽(tīng)這首《二泉映月》，出示月光水面樹(shù)影圖景，播放樂(lè)曲《二泉映月》。學(xué)生閉眼認(rèn)真傾聽(tīng)。師：音樂(lè)是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，告訴老師，從這首悠揚(yáng)的二胡聲中，你聽(tīng)到了什么？學(xué)生暢所欲言。師：大家知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？課前老師要求大家搜集有關(guān)阿炳身世的資料?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解？同學(xué)們交流。：同一首曲子，有人聽(tīng)出了愛(ài)，有人聽(tīng)出了恨......不同的人有不同的感受。這就是名曲的魅力，今天讓我們走進(jìn)這首馳名中外的二胡曲——《二泉映月》。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)由《二泉映月》樂(lè)曲引入，學(xué)生感受到了優(yōu)美的樂(lè)曲的魅力。當(dāng)學(xué)生交流搜集到的關(guān)于阿炳的資料后，對(duì)阿炳就有了更加全面的認(rèn)識(shí)，從而拉近了學(xué)生與文本之間的距離，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、初感人物，把握內(nèi)容大家知道阿炳是個(gè)苦難的人，是一位民間音樂(lè)家，是一位盲人音樂(lè)家?！抖吃隆反砹税⒈淖罡咚剑瑤资陙?lái)，這首曲子深受人民的喜愛(ài)，就是在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。今天讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)阿炳，讓我們探究這不朽的作品背后蘊(yùn)藏的艱苦的創(chuàng)作歷程。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。了解課文主要講了什么？（給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間）師提示：朗讀課文，要力求讀得正確、流利，能讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受更好。做一點(diǎn)批注的更佳。（師巡，指導(dǎo)。），進(jìn)行思維、情感的初步碰撞。，讀得非常好，說(shuō)得也很棒。相信大家的預(yù)習(xí)也準(zhǔn)備得十分充分，老師來(lái)考考大家，準(zhǔn)備好了嗎？（1）課件出示：縈繞 倔強(qiáng) 飽經(jīng)風(fēng)霜 傾訴 跌宕 坎坷 積淀 委婉 樂(lè)壇 激憤指名讀、齊讀。師強(qiáng)調(diào)字音“縈”后鼻音，“強(qiáng)”讀音，“憤”前鼻音。重點(diǎn)指導(dǎo)書“憤 傾”兩字。學(xué)生完成課后田字格描紅臨寫，寫好后進(jìn)行評(píng)議、小結(jié)。（2）文中還有許多詞語(yǔ)向我們展示了二泉這道獨(dú)特、優(yōu)美的風(fēng)景，（課件出示）誰(shuí)會(huì)讀啊？茫茫月夜 月光如銀 一泓清泉 靜影沉璧緩緩流淌 蜿蜒而來(lái) 月光照水 水波映月 指名朗讀，其他同學(xué)欣賞。師激勵(lì)評(píng)價(jià)：哪些詞語(yǔ)給了你特別的感受？那是種怎樣的美??？把這種感受帶到這個(gè)詞語(yǔ)中再讀一讀?！咀プ≡律娜崦?讀出詞之美】 師相機(jī)引導(dǎo)理解“靜影沉璧、月光照水”意思。（3）齊讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受月色之美、詞語(yǔ)之美！【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)預(yù)習(xí)檢查引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，進(jìn)一步熟識(shí)文本，在潛心領(lǐng)會(huì)中整體感悟感知文本，為細(xì)讀文本作好鋪墊。】三、深入閱讀，分層感悟。，這么悠揚(yáng)的樂(lè)聲，作為一個(gè)盲人的阿炳他只能用心去感受，用耳朵來(lái)聽(tīng)。默讀課文，思考文中出現(xiàn)了阿炳幾次聽(tīng)泉？哪幾個(gè)自然段講了兩次聽(tīng)泉？：兩次聽(tīng)泉。第一次（12），第二次(34),創(chuàng)作出不朽的名曲（56）。（板書）？引導(dǎo)學(xué)生概括，力求做到內(nèi)容完整，句子比較簡(jiǎn)潔。【設(shè)計(jì)理念：此處是檢測(cè)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，也是引導(dǎo)學(xué)生找出文本主要內(nèi)容層次的方法。在此基礎(chǔ)上，我們老師要善于幫助學(xué)生總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握概括主要內(nèi)容的基本方法，以提高閱讀效率，保證閱讀質(zhì)量?！?。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第二自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？在旁白處寫上你的閱讀感悟。學(xué)生交流。【設(shè)計(jì)理念：葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文老師不是只給學(xué)生講書的，語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的”課堂的四十分鐘是極為有限的，在有限的時(shí)間里，要集中精力，把握住課文的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵處講清、講透，這樣才能讓學(xué)生在課堂里有足夠的思維和想象的余地對(duì)于阿炳第一次聽(tīng)泉聲，為什么不能聽(tīng)出來(lái)，學(xué)生也許并不能講得頭頭是道，教師這時(shí)也不一定要講透，留下一個(gè)學(xué)生遐想的空間，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】 。師：孩子們，你們先想一想，中秋之夜，月光似水，靜影沉璧，如果你們就處在這樣的景色當(dāng)中，你們心情會(huì)怎么樣？交流?？墒?，我們的美好感受，對(duì)于阿炳來(lái)說(shuō)卻只是夢(mèng)境。因?yàn)樵俅蝸?lái)到泉邊時(shí)，他再也看不到了。這時(shí)，他又想到了什么？經(jīng)歷了什么呢？ 他又聽(tīng)到了什么呢？請(qǐng)學(xué)們默讀三、四節(jié)內(nèi)容。師：阿炳多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活?。〈藭r(shí)此刻，他要傾訴，他要吶喊！聽(tīng)，如泣如訴的二胡聲在池畔想起來(lái)了?。úシ拧抖吃隆贰＃W(xué)生齊聲朗讀第五、六節(jié)，初步感悟《二泉映月》豐厚的內(nèi)涵?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，力求給予學(xué)生自由讀書、思考、交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀過(guò)程中感悟樂(lè)曲中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，感受語(yǔ)言的文字魅力，潛移默化地了解文章的內(nèi)容。為進(jìn)一步學(xué)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！客ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受了阿炳苦難的人生、坎坷的經(jīng)歷，下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)阿炳，走進(jìn)阿炳的內(nèi)心，走進(jìn)《二泉映月》，領(lǐng)悟樂(lè)曲無(wú)限經(jīng)久的魅力！四、作業(yè)設(shè)計(jì)：《二泉映月》的曲子，在樂(lè)曲聲中朗讀今天學(xué)的課文。：（1）描寫月光的：（2）形容泉水的：（3）描摹樂(lè)曲的：【設(shè)計(jì)意圖：有效的課堂必須是開(kāi)放的、發(fā)散的。學(xué)生帶著問(wèn)題和準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，也應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題、任務(wù)走出課堂。促使知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化、升華?！?板書設(shè)計(jì)：第一次聽(tīng)泉（1—2）10 二泉映月 第二次聽(tīng)泉（3—4）創(chuàng)作《二泉映月》（5—6）