【正文】 么呢？阮衡怎么不哭了？ 生：意思說不會死的……………阮衡想，獻血不會死，真是太好了……..師：這時候，阮衡知道自己給小女孩獻血是不會死的，他就放心了。阮衡的擔心只是虛驚一場。卻放射出了他舍己為人的美好心靈。總結阮衡的行為及品格，討論題目的意義。師生分角色讀課文最后三段 師：“事后…” 生：“但是他為什么…..” 師：醫(yī)生轉身問…..生：她是我的朋友。（反復讓學生讀這句）師：告訴我，阮衡為什么愿意救她？ 生：他是我的朋友。師：這句話也是這篇課文的題目。為什么要用阮衡說的這句話做題目呢？還可以換成什么題目？大家討論下。生自由回答。師：阮衡舍己為人的品格，不顧一切幫助朋友的精神是值得稱贊的，所以，今后無論在學習還是生活中，大家都要互幫互助，珍惜自己的朋友。作業(yè)布置：，有感情的朗讀課文。？請寫下來。第五篇：《她是我的朋友》教案《她是我的朋友》教學設計預設目標認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語。有感情的朗讀課文，感受阮恒對朋友的忠誠和無私，體會“朋友”的含義。抓住重點詞句朗讀，逐漸深入地體會阮恒的 “勇敢”。抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。教學準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時教學目標認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語。正確流利地朗讀課文。能說出課文講了一件什么事。通過了學習14自然段，了解故事的背景，能說出當時輸血的迫切性。教學過程：一、談話導入請問，誰是你的朋友？那么，你認為什么樣的人才稱得上是朋友？我們學了《她是我的朋友》這篇課文之后，相信你一定會對“朋友”這個詞語有更新的認識。二：自讀感知這是一個發(fā)生在戰(zhàn)爭時期的故事。請同學們認真地讀讀課文?？凑l能把課文中的生字詞讀正確。師生合作讀課文，重點指導讀準多音字：血。出示生字詞，小組學習生字。教師檢查學生是否讀正確。指導難寫的字。學生默讀課文：想一想這個故事的起因、經過、結果？誰能把這個故事的主要內容有條理地說一說？ 課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，在短暫的矛盾、痛苦和掙扎后還是毅然獻出了自己的鮮血。當醫(yī)生問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。三、交流匯報，體會小姑娘傷勢的嚴重。課文為什么說“輸血迫在眉睫”呢？交流經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血（xiě）過多而死去。（相機理解“迫在眉睫”一詞，讀準字音，明白意思。小結，聯(lián)系上下文來理解詞語和句子的確是個好辦法。）（2）醫(yī)生和護士都不具有她的血型，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。（意圖：結合對以上幾個要點的理解，使學生體會小姑娘傷勢的嚴重：如果不及時輸血，就會有生命危險。）（3）指導感情朗讀課文4自然段，在讀中再次體會小姑娘傷勢的嚴重。四、布置預習：思考：既然輸血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出描寫阮恒表情、動作的句子，說說他當時是怎么想的，你覺得阮恒是個什么樣的孩子?；仡櫼幌拢约菏欠褚灿袔椭^朋友或朋友幫助過你的事。第二課時 教學目標：能找出描寫阮恒輸血時表情，動作的語句，推想阮恒當時的想法。、通過品讀幾個表示哭的詞語句子，體會作者用詞的準確性，并幫助學生積累詞語。聯(lián)系上下文，能填補醫(yī)生說的話，培養(yǎng)學生的想象和表達能力。【教學重難點】感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。體會關鍵詞句在表情達意上的作用。一、情境導入，整體感知。播放《朋友》，談話導入。我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個人都有朋友。有人說過“朋友是一種財富”，“朋友多了路好走”，有了朋友不會孤單。朋友總會給我們帶來感動。今天，我們將繼續(xù)學習18課，她是我的朋友，再次去感受戰(zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。二、復習生字詞。三、潛心品讀，體會人物品質。（一）復習事情起因，理解“迫在眉睫”課文為什么說“輸血迫在眉睫”呢？小結，聯(lián)系上下文來理解詞語和句子的確是個好辦法，接下來,我們還會用到其它的方法來理解句子.（二）初步研讀，感悟“勇敢”既然輸血迫在眉睫，當醫(yī)生問到誰愿意獻血時，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。1“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！保?）指名讀，大家來讀這句話，體會當時的阮恒怎樣的心情，心里想些什么？（2）引導學生通過自讀自悟理解句子，了解阮恒的內心活動。（3）師生合作體驗情景。阮恒雖然很害怕，但終于堅定地舉起了手，這是一個什么樣的孩子?(善良勇敢)（3）引導個性化朗讀。（4）概括方法：抓住關鍵詞理解句子（三）、品析重點詞，體會“勇敢”在輸血時，阮恒有哪些突出的表現(xiàn)讓你特別感動？讀8至10自然段。找出描寫阮恒動作、表情的句子畫下來。運用抓住關鍵詞理解句子的方法并說說你的體會。小組交流。全班交流、出示句子：（1）“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉”。（2）“過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”3（3）“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。請大家反復讀讀這幾句話，他們都在寫阮恒什么？（哭）分別用哪些詞來描寫阮恒的“哭”？（板書：啜泣嗚咽哭泣抽泣）哭泣是我們最熟悉的，知道它們分別是怎樣的一種哭嗎？可以聯(lián)系我們的生活實際猜一猜。6．不知道吧，老師一開始也不清楚，請教了字典這個老朋友，它告訴了我。出示：啜泣——抽抽答答地哭，一般時間極短，哭得也不厲害嗚咽——低聲哭泣抽泣——一吸一頓地哭，哭泣時身體抽動、顫抖。通過老師的比較，你知道阮恒的內心是越來越——？（1）這四個詞語表明阮恒哭的程度逐步加深，越來越痛苦，越來越傷心。這是一種強忍眼淚、強忍痛苦的哭，與一般人的放聲大哭、泣不成聲是不同的。用同一個詞語就體現(xiàn)不出這種變化了。（2）這四個詞語不重復，既表達準確又用詞豐富。阮恒哭得越來越傷心，內心相當?shù)耐纯?，但他還強忍著，你能找出相關的動作詞嗎？捂住 掩蓋 緊閉 咬著 竭力制止全班朗讀。阮恒為什么會有那樣的動作？（不愿意讓別人看到他的難過心情）三、悟讀，體會“舍生”之勇敢。出示重點句，自由朗讀，初步感悟“舍生”之勇敢。阮恒在獻血過程中表現(xiàn)出的痛苦，是不是因為針刺痛了他，而是以為自己怎樣了？（以為自己就要死了。）你是怎么知道的？ 出示句子。出示思考：①過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，心想，迅速用另一只手捂住了臉。是因為②過了一會兒，他又開始嗚咽，心想，再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。是因為③接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他在心里哭著對自己說：“?！彼劬o閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。配樂引讀重點句，深入感悟“舍生”之勇敢。他忽然啜泣了一下，他是以為自己就要死了.（但是，為了上大家不要看到自己難過的表情，他）全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。他又開始嗚咽，他是以為自己就要死了。（但是，為了能讓這次輸血能順利進行，他）并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他是以為自己就要死了。（但想到為了能救活小姑娘的生命）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。小結：小男孩阮恒以為獻了血，自己就會死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。對于一個孩子來說，是多么了不起啊！———看看草墊上痛苦的阮恒，說說你最想說的話吧。出示輸血常識圖片。阮恒以為獻了血，自己就會死的，但后來懂得了這個道理沒有？誰告訴他的？醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？先說后寫。四、品讀，感悟“朋友”之涵義。引導理解阮恒“舍生救人”的原因。阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？（她是我的朋友。）沒有豪言壯語，沒有滔滔不絕，只有簡簡單單的一句——她是我的朋友。四、小結：拓展朗讀，交流“友誼”。阮恒舍己救人的高貴品質，相信一定會深深地印在同學們的心中。你們在學習和生活中，有沒有遇到過幫助過朋友或朋友幫助過你的事。出示“友誼”五、想象寫話，學會感恩。附：板書設計舉→ 放→ 舉啜泣→嗚咽→哭泣→抽泣 1 2理解句子的方法：、聯(lián)系上下文、抓關鍵詞 6