【正文】 么呢？阮衡怎么不哭了？ 生：意思說(shuō)不會(huì)死的……………阮衡想，獻(xiàn)血不會(huì)死，真是太好了……..師：這時(shí)候，阮衡知道自己給小女孩獻(xiàn)血是不會(huì)死的，他就放心了。阮衡的擔(dān)心只是虛驚一場(chǎng)。卻放射出了他舍己為人的美好心靈?？偨Y(jié)阮衡的行為及品格，討論題目的意義。師生分角色讀課文最后三段 師：“事后…” 生：“但是他為什么…..” 師：醫(yī)生轉(zhuǎn)身問…..生：她是我的朋友。（反復(fù)讓學(xué)生讀這句）師：告訴我，阮衡為什么愿意救她？ 生：他是我的朋友。師：這句話也是這篇課文的題目。為什么要用阮衡說(shuō)的這句話做題目呢？還可以換成什么題目？大家討論下。生自由回答。師：阮衡舍己為人的品格，不顧一切幫助朋友的精神是值得稱贊的，所以，今后無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中，大家都要互幫互助，珍惜自己的朋友。作業(yè)布置：，有感情的朗讀課文。？請(qǐng)寫下來(lái)。第五篇：《她是我的朋友》教案《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，感受阮恒對(duì)朋友的忠誠(chéng)和無(wú)私，體會(huì)“朋友”的含義。抓住重點(diǎn)詞句朗讀，逐漸深入地體會(huì)阮恒的 “勇敢”。抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語(yǔ)。正確流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文講了一件什么事。通過(guò)了學(xué)習(xí)14自然段，了解故事的背景，能說(shuō)出當(dāng)時(shí)輸血的迫切性。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入請(qǐng)問，誰(shuí)是你的朋友？那么，你認(rèn)為什么樣的人才稱得上是朋友？我們學(xué)了《她是我的朋友》這篇課文之后，相信你一定會(huì)對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有更新的認(rèn)識(shí)。二：自讀感知這是一個(gè)發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文?？凑l(shuí)能把課文中的生字詞讀正確。師生合作讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：血。出示生字詞，小組學(xué)習(xí)生字。教師檢查學(xué)生是否讀正確。指導(dǎo)難寫的字。學(xué)生默讀課文：想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？誰(shuí)能把這個(gè)故事的主要內(nèi)容有條理地說(shuō)一說(shuō)？ 課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，在短暫的矛盾、痛苦和掙扎后還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)醫(yī)生問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。三、交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。課文為什么說(shuō)“輸血迫在眉睫”呢？交流經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮▁iě）過(guò)多而死去。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。小結(jié)，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)和句子的確是個(gè)好辦法。）（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。（意圖：結(jié)合對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。）（3）指導(dǎo)感情朗讀課文4自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。四、布置預(yù)習(xí)：思考：既然輸血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)是怎么想的，你覺得阮恒是個(gè)什么樣的孩子?；仡櫼幌?，自己是否也有幫助過(guò)朋友或朋友幫助過(guò)你的事。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能找出描寫阮恒輸血時(shí)表情，動(dòng)作的語(yǔ)句，推想阮恒當(dāng)時(shí)的想法。、通過(guò)品讀幾個(gè)表示哭的詞語(yǔ)句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，并幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，能填補(bǔ)醫(yī)生說(shuō)的話，培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。一、情境導(dǎo)入，整體感知。播放《朋友》，談話導(dǎo)入。我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有朋友。有人說(shuō)過(guò)“朋友是一種財(cái)富”，“朋友多了路好走”，有了朋友不會(huì)孤單。朋友總會(huì)給我們帶來(lái)感動(dòng)。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，她是我的朋友，再次去感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一群孩子對(duì)朋友的理解。二、復(fù)習(xí)生字詞。三、潛心品讀，體會(huì)人物品質(zhì)。（一）復(fù)習(xí)事情起因，理解“迫在眉睫”課文為什么說(shuō)“輸血迫在眉睫”呢？小結(jié)，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)和句子的確是個(gè)好辦法，接下來(lái),我們還會(huì)用到其它的方法來(lái)理解句子.（二）初步研讀，感悟“勇敢”既然輸血迫在眉睫，當(dāng)醫(yī)生問到誰(shuí)愿意獻(xiàn)血時(shí)，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。1“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！保?）指名讀，大家來(lái)讀這句話，體會(huì)當(dāng)時(shí)的阮恒怎樣的心情，心里想些什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解句子，了解阮恒的內(nèi)心活動(dòng)。（3）師生合作體驗(yàn)情景。阮恒雖然很害怕，但終于堅(jiān)定地舉起了手，這是一個(gè)什么樣的孩子?(善良勇敢)（3）引導(dǎo)個(gè)性化朗讀。（4）概括方法：抓住關(guān)鍵詞理解句子（三）、品析重點(diǎn)詞，體會(huì)“勇敢”在輸血時(shí)，阮恒有哪些突出的表現(xiàn)讓你特別感動(dòng)？讀8至10自然段。找出描寫阮恒動(dòng)作、表情的句子畫下來(lái)。運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞理解句子的方法并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。小組交流。全班交流、出示句子：（1）“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉”。（2）“過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！?（3）“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。請(qǐng)大家反復(fù)讀讀這幾句話，他們都在寫阮恒什么？（哭）分別用哪些詞來(lái)描寫阮恒的“哭”？（板書：啜泣嗚咽哭泣抽泣）哭泣是我們最熟悉的，知道它們分別是怎樣的一種哭嗎？可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際猜一猜。6．不知道吧，老師一開始也不清楚，請(qǐng)教了字典這個(gè)老朋友，它告訴了我。出示：啜泣——抽抽答答地哭，一般時(shí)間極短，哭得也不厲害嗚咽——低聲哭泣抽泣——一吸一頓地哭，哭泣時(shí)身體抽動(dòng)、顫抖。通過(guò)老師的比較，你知道阮恒的內(nèi)心是越來(lái)越——？（1）這四個(gè)詞語(yǔ)表明阮恒哭的程度逐步加深，越來(lái)越痛苦，越來(lái)越傷心。這是一種強(qiáng)忍眼淚、強(qiáng)忍痛苦的哭，與一般人的放聲大哭、泣不成聲是不同的。用同一個(gè)詞語(yǔ)就體現(xiàn)不出這種變化了。（2）這四個(gè)詞語(yǔ)不重復(fù)，既表達(dá)準(zhǔn)確又用詞豐富。阮恒哭得越來(lái)越傷心，內(nèi)心相當(dāng)?shù)耐纯?，但他還強(qiáng)忍著，你能找出相關(guān)的動(dòng)作詞嗎？捂住 掩蓋 緊閉 咬著 竭力制止全班朗讀。阮恒為什么會(huì)有那樣的動(dòng)作？（不愿意讓別人看到他的難過(guò)心情）三、悟讀，體會(huì)“舍生”之勇敢。出示重點(diǎn)句，自由朗讀，初步感悟“舍生”之勇敢。阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中表現(xiàn)出的痛苦，是不是因?yàn)獒槾掏戳怂?，而是以為自己怎樣了？（以為自己就要死了。）你是怎么知道的?出示句子。出示思考：①過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，心想，迅速用另一只手捂住了臉。是因?yàn)棰谶^(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，心想，再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。是因?yàn)棰劢又遣粫r(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他在心里哭著對(duì)自己說(shuō)：“?！彼劬o閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。配樂引讀重點(diǎn)句，深入感悟“舍生”之勇敢。他忽然啜泣了一下，他是以為自己就要死了.（但是，為了上大家不要看到自己難過(guò)的表情，他）全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。他又開始嗚咽，他是以為自己就要死了。（但是，為了能讓這次輸血能順利進(jìn)行，他）并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他是以為自己就要死了。（但想到為了能救活小姑娘的生命）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。小結(jié)：小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是多么了不起??！———看看草墊上痛苦的阮恒，說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的話吧。出示輸血常識(shí)圖片。阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，但后來(lái)懂得了這個(gè)道理沒有？誰(shuí)告訴他的？醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么？先說(shuō)后寫。四、品讀，感悟“朋友”之涵義。引導(dǎo)理解阮恒“舍生救人”的原因。阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？（她是我的朋友。）沒有豪言壯語(yǔ)，沒有滔滔不絕，只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句——她是我的朋友。四、小結(jié)：拓展朗讀，交流“友誼”。阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中。你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，有沒有遇到過(guò)幫助過(guò)朋友或朋友幫助過(guò)你的事。出示“友誼”五、想象寫話，學(xué)會(huì)感恩。附：板書設(shè)計(jì)舉→ 放→ 舉啜泣→嗚咽→哭泣→抽泣 1 2理解句子的方法：、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞 6