裝飾畫教學反思-資料下載頁
2025-10-05 03:25本頁面
【正文】 的想法，運用合適的形象，繪畫語言、或者就是一些符號、標記等，一般要多畫幾幅，選出最具意義的一幅草圖，確定下來作為畫面的最初構圖；③明朗：不斷添加細節(jié)，裝飾，注意調整畫面各種關系，如黑白灰，層次，細心繪制，上色并完成正式的畫面；三 教學評價：1全面的、系統(tǒng)的評價，珍視美術創(chuàng)意思維教學的成果，發(fā)現(xiàn)每一個同學的優(yōu)點與長處，幫助學生樹立信心，形成特長，為學生提供多次展示個人才華的機會，使學生在不同方面實現(xiàn)個人的價值，獲得成功使學生充分發(fā)揮他的優(yōu)勢與特長，又可以彌補它的不足；2 激勵性的評價，使每個學生充分利用各種因素，大力挖掘自身的潛能，促使他取得更多、更好的創(chuàng)意成果，給予學生鼓勵，使他們獲得更多的創(chuàng)意的自信、動力；3制定科學化的評價標準，指出優(yōu)點，也誠實的指出不足，使學生正確認識自己，既不妄自尊大，又不妄自菲薄，對學生努力的方向與方法給予正確的建議與恰當?shù)闹笇?。?教學反思：查漏補缺，總結經(jīng)驗，記錄心得，并注意以書面的形式保存下來，以方便查詢或與同行交流。教學中應注意并加以強調的的內容：★學生作品在構圖/構思階段時，教學中應加以強調的，就是注意引導學生選擇健康向上的，與幼兒教育專業(yè)相關的內容做繪畫主題。在上課前教師應充分備課，結合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗找到啟發(fā)學生思路的最佳方式，給每一個學生最適當?shù)闹笇?，注意搭好臺階，使學生能順利的拾級而上，達到成功創(chuàng)意的最終目的。★在技法選擇與運用的方面也可以體現(xiàn)創(chuàng)意思維，由教師向學生推薦演示用法，引導學生主動地發(fā)現(xiàn)并使用有特色的、適合自己的技法、工具材料；對工具的選擇，技法的創(chuàng)意，例如制作肌理可以就地取材，樹葉/棉花團/紙團，或者一些新工具，絲網(wǎng)，報紙等，遮擋法，漏色法。也可以把各個畫種的技法融合使用，油畫棒與水粉的可產(chǎn)生的避色的效果等。★裝飾語言具有很大的創(chuàng)意空間，最容易體現(xiàn)審美的個性，僅是點/線/面的各種形式的組合，就能產(chǎn)生極為豐富的變化，作畫時注意體會這個特點?！锊恢恍问缴系膭?chuàng)意是無限的，主題內容上的創(chuàng)意也可以十分豐富，可以體現(xiàn)個性的想法，可以表達與眾不同的觀念和思維方式?！飫?chuàng)意思維訓練可以采用的的表現(xiàn)形式：黑白裝飾畫、色彩裝飾畫、兒童想象畫、簡單抽象畫。色彩的創(chuàng)意構圖、構思的完成之后，開始到色彩的創(chuàng)意，這一階段的教學采用分步驟教學：底色設計——主體色設計——色調調整。在每一個步驟中，由教師提供參考色，注意事項等，引導學生學習色彩的創(chuàng)意與設計。在色彩設計階段，要引導學生注意色調對于畫面的重要性，教學中，注意在觀察、了解學生的性格，情感、想法之后，再給予學生建議。適用于幼教專業(yè)教學的裝飾畫技法應選擇不太復雜，工具盡可能的方便，高年級學生水粉畫比較合適，平涂、暈染、等常見技法就可以。低年級或是低齡學生選擇以油畫棒加水彩筆為主的效果也很好，此外還可以制作各種肌理使畫面豐富。參考文獻：著作：[1] 周信達：《透析基礎美術教育》，人民美術出版社，北京，2009年第一版； [2] 楊景芝：《美術教育與人的發(fā)展》，人民美術出版社，北京，2012年第一版；[3]（美）諾斯凱琳《創(chuàng)意日志激發(fā)靈感的365個練習》，上海人民美術出版社，2012年；[4] 彭建斌：《創(chuàng)意思維與設計素描》，江西美術出版社，2009年；［作者］郝秀麗［日期］2012年7月26日
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