【正文】 的開發(fā)。有時(shí)候，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，非常簡(jiǎn)單——那就是歡樂、融洽的氣氛，所以，調(diào)整好自己的情緒吧，做一個(gè)快樂的`老師，用自己的快樂去感染我的學(xué)生們。讓音樂觸動(dòng)孩子的心靈音樂是人的一種精神生活方式。它有教化、認(rèn)識(shí)和審美娛樂的社會(huì)功能。音樂教育的根本目的是“育人”。音樂在育人過程中具有陶冶情操和美化心靈的作用。倘若在學(xué)校教育中只把音樂教育作為知識(shí)和技能教育,實(shí)質(zhì)上就偏離了教育的根本目標(biāo)。正如鈴木所說，音樂教育的目的不是培養(yǎng)出一些少數(shù)的，偉大的杰出的所謂的“人才”，而是希望通過的音樂教育，把每一個(gè)孩子都提升到擁有一個(gè)高貴心靈與完美人格到極度優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)。所以，透過音樂教育，應(yīng)該把每一首音樂作品的內(nèi)涵挖掘出來，打動(dòng)孩子的心靈。讓孩子們感受到它的靈魂之美，從而培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，有積極向上的生活態(tài)度，有健康快樂的心靈，有穩(wěn)定的價(jià)值觀，有一個(gè)健全的人格的人！這才是教育的根本目的！下學(xué)期教學(xué)反思13《project英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿?shì)下教學(xué)音標(biāo)？我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的39。正確方法識(shí)記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。下學(xué)期教學(xué)反思14本周在幾件大事中經(jīng)歷了歷練，上公開課、上實(shí)驗(yàn)性歷史課、抽測(cè)、學(xué)習(xí)成功學(xué)、和上美術(shù)課。這些事情都是我的目標(biāo)，是我必須要完成的。公開課在微笑中上完，課本內(nèi)容學(xué)習(xí)完成，而同步學(xué)習(xí)在課堂上沒能學(xué)習(xí)完成，說明課堂學(xué)習(xí)效率要繼續(xù)提高，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里完成最多的事情。歷史課需要試驗(yàn)一堂課上即能完成課本能容又能完成同步學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，而在教學(xué)過程中，屢屢沒能做到完成，需要用第二節(jié)課上的一部分時(shí)間來處理上節(jié)課上剩余的內(nèi)容，因此在課堂上需要控制好課堂節(jié)奏，多鼓勵(lì)和激勵(lì)這些學(xué)生，加強(qiáng)努力求贏爭(zhēng)第一的思想，對(duì)后進(jìn)生要給予足夠的關(guān)注和給予適量的學(xué)習(xí)任務(wù)以利于順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要對(duì)后進(jìn)生給予足夠的輔導(dǎo)，逐步樹立信心，增強(qiáng)努力求贏爭(zhēng)第一的思想。本人對(duì)成功學(xué)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生多激勵(lì)和鼓勵(lì)，從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不滿和怨言，消除，為學(xué)生鼓足士氣和提高學(xué)習(xí)積極性提供心理支持。上好美術(shù)課，是調(diào)節(jié)本人心理和工作情緒的一塊重要的領(lǐng)地，接受藝術(shù)的熏陶和增強(qiáng)笑對(duì)人生的力量，增強(qiáng)人脈談資和人脈關(guān)系資源。為教學(xué)不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，多重復(fù)實(shí)踐，多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是教學(xué)工作成功的重要保證。下學(xué)期教學(xué)反思15幼兒園大班數(shù)學(xué)《分橡皮》教學(xué)反思《分橡皮》活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在8的分合操作中，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。根據(jù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把翻花片的活動(dòng)安排在了第一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)解決“8分成兩份有7種不同的答案”和“相像的數(shù)字共有幾組”的目標(biāo)。果然幼兒有翻花片的多次操作經(jīng)驗(yàn)，速度非?？?，很好地達(dá)成了這二個(gè)目標(biāo)。在第一次幼兒對(duì)8的39。分合有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我提出了更高的要求：想出又對(duì)又快的方法進(jìn)行第二次分橡皮的操作與記錄。在操作前，還讓幼兒說說想到了什么方法。通過個(gè)別幼兒的交流，暗示全班的幼兒可運(yùn)用交換的規(guī)律進(jìn)行操作與記錄。果然幼兒又有很好的表現(xiàn)，既有用交換的辦法記錄全部7種分合結(jié)果的，也有只記錄4種的。當(dāng)在交流只有4種方法的幼兒記錄單時(shí)，我讓全班的幼兒一起根據(jù)想像的原則，說出了另外3種分合的結(jié)果，達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)。當(dāng)然幼兒也存在著個(gè)別差異，我對(duì)此提出了不同的要求，對(duì)于認(rèn)知水平略低的幼兒只要能完成8的分合就可以了。在活動(dòng)的開頭出示8個(gè)花片時(shí)，我讓幼兒說說有幾個(gè)花片，是怎么知道的。感知數(shù)量雖然不是大班下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，但在這樣的小環(huán)節(jié)里自然的復(fù)習(xí)一下也未嘗不可。第一個(gè)站起來的幼兒說是用6+2的方法得出來的，有幼兒說是用4+4的方法得出來的，有幼兒說是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，有幼兒說二個(gè)二個(gè)數(shù)的，也有幼兒說是用眼睛看出來的?？磥?，每個(gè)幼兒都用適合自己方式感知到了數(shù)量，也通過交流，幼兒知道了感知數(shù)量的多種方法。第五篇：一年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)一年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇一一年級(jí)的語文是孩子整個(gè)城戰(zhàn)過程中至關(guān)重要的，孩子的聽說讀寫都在這時(shí)剛剛接觸，如何讓孩子真正的走進(jìn)語文，愛上語文是一個(gè)一年級(jí)語文老師的責(zé)任。一、讓識(shí)字變得有生命識(shí)字是低年段孩子最重要的任務(wù)。沒有識(shí)字就沒有閱讀，沒有閱讀就沒有理解?？墒乾F(xiàn)實(shí)是孩子的生活中認(rèn)識(shí)的字往往比教學(xué)中認(rèn)識(shí)的字多，這就造成了語文課上的識(shí)字內(nèi)容會(huì)使一些同學(xué)得不到進(jìn)步的機(jī)會(huì)?？墒且沁^渡拓展就勢(shì)必造成基礎(chǔ)差的孩子掌握的不夠扎實(shí)。在上課的過程中，我有意的滲透漢字的構(gòu)字組成方法。讓基礎(chǔ)差的孩子記其形，通其意。讓基礎(chǔ)好的孩子還能借此認(rèn)識(shí)理解更多的字。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。孩子們樂于去解其形，猜其意。漢字再也不是孤零零的存在，而是有生命。二、讓寫字變得是一種享受其實(shí)要想把字寫好重要的就是堅(jiān)持。約定一個(gè)規(guī)定后的堅(jiān)持。事實(shí)上我們?cè)诮逃⒆游展P書寫的過程都是正確的，可是區(qū)別就區(qū)別在是否堅(jiān)持住了。本學(xué)期我借助字帖和書法課語文課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)字，其實(shí)學(xué)生最喜歡上的，我也喜歡上的就是寫字課，無憂無慮。每節(jié)課固定講幾個(gè)筆畫，一節(jié)課時(shí)間靜靜地看著學(xué)生一筆一劃的書寫，突然間感覺到了的是一種真實(shí)的享受。每學(xué)期所有的書法課都是孩子寫字最快樂的地方，每周我將他們好的的作品打印出來給家長(zhǎng)看。孩子們都信心滿滿。三、朗讀指導(dǎo)。朗讀能力其實(shí)就是說話的能力，鍛煉孩子說完整話，說連續(xù)話。這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)以《日有所誦》為教材，晚自習(xí)在輔導(dǎo)老師帶領(lǐng)下引導(dǎo)孩子背誦，小詩歌很有意思，孩子們一邊笑著一邊背著，開開心心，無憂無慮。四、課外閱讀不可少學(xué)生們樂于吸收課外讀物，可是現(xiàn)在社會(huì)上讀物的魚目混雜卻讓我們不知所措，讓看還會(huì)不讓看。看什么。開學(xué)初，我制定了三十本繪本的閱讀計(jì)劃。到學(xué)期期末一共閱讀了28本有兩本沒有讀上還是比較遺憾的。每個(gè)星期擠出時(shí)間給孩子讀兩本書，其實(shí)沒有付出多少艱辛，可是一旦堅(jiān)持下來卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)收獲滿滿。學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了上課的時(shí)候語文書底下是課外書，這課外書也成了我語文課上好的籌碼。讀完了在交流，孩子們的想法千奇百怪，十分有意思五、不足和問題忽視了學(xué)生動(dòng)口快動(dòng)手比較慢的問題，沒有留給學(xué)生充分寫的時(shí)間，練習(xí)的時(shí)間，以至于學(xué)生沒有牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩?？谡Z交際課只是讓學(xué)生進(jìn)行了口頭上的練習(xí)，對(duì)于一些觀察實(shí)踐方面的練習(xí)沒有及時(shí)進(jìn)行，使得學(xué)生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。篇二(一)注意新課導(dǎo)入新穎“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景。也可用講述故事激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在新聞?dòng)浾邥r(shí)要求學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《柳樹醒了》后，組織學(xué)生去校園找春天。學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，也取得了一定的成績(jī)，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗!