【正文】 算43？43＋77＋（43）=7+12 =19＝12＋7＝19在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、精講點撥（一）練習辨析，進一步鞏固混合運算的順序7+43＝7＋12＝1943＋7＝12＋7＝19問題：，這兩個算式有什么不同？？（二）練習辨析，進一步鞏固混合運算的順序7＋12247。3＝7＋4＝11問題：？？再算什么?小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。（設計意圖：學生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運算順序的必要性，結(jié)合情景來理解運算順序更自然、深刻。）四、鞏固練習（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來20－8247。275－3 4＋46 81247。9＋2問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進行計算?要先算什么？再算什么？（在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。）（二）小動物回家（連一連）（三）在○里填上“＞”“＜”或“＝”54247。9247。2 ○ 3 36247。2 ○ 13＋56247。737－16 ○ 27 45－93 ○ 58－18（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：？？?（設計意圖：通過鞏固練習，加深學生對“先乘除后加減”的運算順序的理解。）五、小結(jié)、作業(yè)在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。作業(yè)：第50頁練習十一，第4題。加減混合教學設計12教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊第28頁的例3及例4。教材分析：“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎上進行教學的。是前面所學計算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學生一般都有乘車和親身經(jīng)歷，容易理解加減混合計算的計算方法。教材在全面反映加減混合計算過程的基礎上給出了豎式計算的簡便寫法。這樣安排學生可以清楚地看到第二步計算中第一個加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。教學目標：使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。掌握豎式的書寫格式及簡便寫法。培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。體驗數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點：教學重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。教學難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學準備：課件教學過程：一、復習導入：課件出示練習題：豎式計算：36+28+17= 652521=先算什么，再算什么？怎樣筆算？學生獨立完成后，引導交流，強調(diào)運算順序。列式計算：猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，第一次運走17個，第二次運走23個，運了兩次后，還剩多少個？學生理解題意，列算式，說出運算順序。揭示課題：今天我們學習100以內(nèi)的加減混合。二、探究新知：教學例3。創(chuàng)設情境：師：同學們，你們看一輛公交車緩緩地進站了。課件出示例3主題圖：引導學生觀察，說出圖意：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？師：你會列式嗎？學生列出算式：6725+28=嘗試計算。（學生獨立試做。）交流做法。（小組合作學習，交流自己的做法。）全班交流。（小組匯報，比較做法，找出簡便寫法。）教學例4（1）出示例題，請學生思考先算什么，在做加減混合時，應該怎樣做？（2）小結(jié)：在寫豎式時相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位,不夠減時要退位。有時可以用簡便寫法。三、知識運用：課件出示練習題：第一關：我的基礎最牢。？把不對的改正過來。學生獨立完成，全班交流，強調(diào)運算順序第二關：我會解決問題。學校合唱隊原來有65位同學，27位同學畢業(yè)了，又加入了25位新同學，現(xiàn)在有多少位同學？第三關：我會應用。（1）應找回多少元？（2）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？四、全課小結(jié)：這節(jié)課學了什么知識？你有什么收獲？五、作業(yè)：“做一做”第1～2題（例4）。，第7題。，第12題。板書設計：100以內(nèi)的加法和減法加減混合教學設計13教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社20xx版教內(nèi)容來源：小學四年級數(shù)學（下冊）第六單元小數(shù)的加法和減法P76例3。主題：小數(shù)加減混合運算授課對象：四年級學生設計者：目標確定的依據(jù)(1)能分別進行簡單的小數(shù)、分數(shù)(不含帶分數(shù))加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步)。(2)．能解決有關小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題。（3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。2．學情分析學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)。3．教材分析主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法；混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設恰當?shù)臄?shù)學情境，幫助學生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計算方法基本相同；計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上，計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。教學目標使學生能夠掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法混合運算。：使學生理解掌握掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力。教學關鍵：培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。評價任務任務一：使學生能夠掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法混合運算。任務二：培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價要點環(huán)節(jié)一復習檢查：口算:+++++++回顧小數(shù)加減法要注意什么？提問：我們已經(jīng)學習了整數(shù)加減混合運算，你認為整數(shù)加減混合運算和小數(shù)加減混合運算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？環(huán)節(jié)二明確目標，自主探究出示例3（1）（1）你準備用什么方式進行計算？豎式：++=+、出示例3（2）（1）你準備用什么方式進行計算？==20（+）==遞等式：++=+=小結(jié)：當幾個小數(shù)進行連加計算時，可以把各個小數(shù)寫在同一個豎式里，計算簡便。也可以按從左往右的順序進行計算。環(huán)節(jié)三練習P77做一做練習十八第一二題你可以提出什么問題？觀察板演內(nèi)容，抽生糾錯。指名說出計算過程。小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，都是從左往右依次計算，如果有小括號的要先算括號里面的。環(huán)節(jié)四總結(jié)回顧總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？回顧提高總結(jié)做題經(jīng)驗板書設計小數(shù)加減混合運算++=+加減混合教學設計14教學目標：引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教具、學具準備：教師準備第75頁兩道題的課件。學生準備小棒、圓片等學具。教學過程：一、復習準備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。3+2+1=5+3+2=823=1053=計算后先讓學生說一說計算5+3+2和1053兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在1053的計算中是哪兩個數(shù)相減。二、新課引入在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。5+32105+3引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學習這樣的計算。板書課題：加減混合三、學習新知識學習例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題？學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學生的回答板書：4+3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學生的回答在“4+3”的后面寫“2”，把算式寫完整：4+32。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。（3）引導學生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4+32所表示的意義。（4）學習4+32的計算順序。引導學生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式“4+32”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。學習例2。（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）引導學生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學生的敘述在黑板上板書：42+3=。教師：上面的算式應先算什么，后算什么？學生：先算減法后算加法。配合學生的敘述在屏幕上閃動“”。教師：為什么要先算減法？學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？學生：第二步是用第一步“42”的得數(shù)“2”和3相加。配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。（3）引導學生總結(jié)加減混合計算的運算順序。教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？學生：我們都是按照從左到右的順序算的。四、鞏固練習完成第75頁“做一做”的練習。（1）引導學生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。（2）讓學生根據(jù)擺小棒的過程把算式7□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式73+4=8所表示的意義和計算順序。計算。52+3=87+8=先由學生獨立完成，完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)完成練習十二第1題。（1）學生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。（2）讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。（3）學生交流計算過程（重點說一說計算的順序）。完成練習十二第2題。先讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。完成練習十二第3題。由學生獨立完成，教師檢查、指導學生寫算式的格式。六、課堂小結(jié)教師引導學生小結(jié)本課時所學習的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。學生交流本課時學習的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。教師對學生的學習情況進行小結(jié)，并提出所要注意的問題。加減混合教學設計15[教學目標]，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。，進行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強學習數(shù)學的信心和興趣。[教學重點]加減混合運算的順序和計算方法[教學難點]加減混合運算的順序和計算方法[教學過程]一、課前交流，計算導入我聽說我們班的學生個個都是計算小能手，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個計算題？ 計算：26+35+11 6521+18 在兩位數(shù)運算的基礎上，今天我們繼續(xù)學習三位數(shù)的加減混合運算（板書課題）二、你說我說，探究新知出示數(shù)學信息星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。根據(jù)數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生提出的問題可能有：（1）買一件上衣和件下衣一共需要多少錢？（2）買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢？（3）買兩件下衣需要多少錢？（4）上衣比下衣便宜多少錢？（5）姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢？（6）買衣服和鞋一共花了多少元？（板書）（7）衣服比鞋貴多少錢？（板書）大家真善于思考，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。解決問題：買衣服和鞋一共花了多少元？（1）認真思考，你可以列出什么算式？由復習導入，學生可以列出112+103+88（2）你會解答嗎？自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決？（3）找學生展示他的算法。（4）學生說算法及運算順序，其他同學補充?？赡艹霈F(xiàn)的方法有：（1）列分式計算：112+103=215（元）215+88=303（元）（2）列綜合算式計算： 112+103+88=303（元）（3）用豎式計算215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303（4）口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法？獨立思考說出理由。重點讓學生說一說綜合算式的計算過程。第一個問題這么快就解決了，你們的計算能力真強，第二個問題敢不敢挑戰(zhàn)？解決問題：衣服比鞋貴多少錢？（1）放手讓學生獨立完成。（2）學生展示并說出自己的想法?！驹O計意圖：本節(jié)課在學習了兩位數(shù)加減混合運算的基礎上進行教學的，所以教學過程中，放手讓學生自己去探究。給學生足夠的獨立思考的空間和時間，再通過學生講解補充掌握計算方法，為后面的應用奠定基礎?！靠偨Y(jié)歸納