人教版地理八上遼闊的疆域word教案-資料下載頁
2024-12-03 04:24本頁面
【導讀】活有用的地理”，從生活中學習地理。倡導學生自主學習，發(fā)掘和提升學生的學習潛能，促進學生。的自主發(fā)展和全面成長，促進學生關注社會、關注生活和時代發(fā)展的趨勢。多次運用讀圖培養(yǎng)學。以小組合作學習為載體，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。過程與方法：1.看圖、讀圖、觀察地球儀，培養(yǎng)學生觀察能力和分析圖的能力。增強學生保衛(wèi)祖國領土完整，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的責任感。中緯度地區(qū)，屬北溫帶，少數(shù)地區(qū)在低緯度，屬熱帶，小組成員加以補充。(問)中國的面積大不大？(活動)閱讀“中國疆域示意圖”，回答下列問題。
【正文】 之間可以互相協(xié)商，補充答案。搶到答題權后必須在 30 秒鐘內(nèi)開始答題，否則以答錯對待，扣 10 分。 以上兩輪的競賽題類型主要包括： 一、基礎知識的考查。如說出我國四個直轄市的名稱和簡稱；說出學校所在省級行政區(qū)的名稱、簡稱及相鄰省級行政區(qū)的名稱、簡稱；寫出有兩個簡 稱的省級行政區(qū)的全稱和簡稱，等等。 二、讀圖能力的考查。如在省級行政區(qū)輪廓卡片中找出北回歸線，或 30176。N 緯線，或黃河等穿過的省級行政區(qū)；抽出一個或幾張省級行政區(qū)輪廓卡片，讓學生辨認，等等。 第三輪，拼圖。每組都有一套吹塑紙剪成的省級行政區(qū)輪廓卡片，全組成員共同拼合。 競賽游戲結束后，師生共同評出結果。給優(yōu)勝組以掌聲鼓勵，讓落后組表演節(jié)目，以活躍氣氛，緩解緊張情緒。 ［課堂小結］ 這節(jié)課我們學習了我國的三級行政區(qū)劃。重點掌握了 34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布，大家一定會充分調動自己想像力，通過各種方式方法來 記住本節(jié)內(nèi)容。 ●活動與探究 查閱相關資料，分析說明各省級行政區(qū)簡稱的由來并將其分類。 板 書 設 計 第一課時 第一章 從世界看中國 第一節(jié) 遼闊的疆域 第二課時 第三課時 現(xiàn)行行政區(qū)劃： 教 學 反 思 過去的地理教學更多關注的是學生是否掌握了大綱要求的知識和技能，忽視了學生的學習過程和情感 心理品質。而新課程的評價更加關注學生的學習過程，期望的是學生未來的發(fā)展， 集中體現(xiàn)“一切為了學生的發(fā)展”這一教學理念 。在新課程理念的指導下，我設計了《遼闊的疆域》這節(jié)課。 反思 一：走出教材，走近生活 我覺得教學中，教師很有必要根據(jù)地方特色、學生已有的經(jīng)驗基礎、知識背景來創(chuàng)設情境、設計案例。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成， 使學生達到想學的境界。本節(jié)課我應注重突出這一點。如：在介紹我國四至點中的最東、最北點時，應突出體現(xiàn)我們熟悉的黑龍江省。 反思 二：學生活動要有“質”，即體現(xiàn)學生的思維性 本課中我設置了大量學生活動。如果課堂活動有量無質，則活動的價值也就喪失殆盡。課堂的學生活動是為了更有效的完成 教學 目標而采取的 教學 方式。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，我至力于提高活動“質”的水平。對探究問題或任務的設計盡量符合學生的經(jīng)驗水平，情境的創(chuàng)設盡量貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴?；顒舆^程中多創(chuàng)造“思維性討 論 ”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望。 反思 三：轉換傳統(tǒng)的師生角色，學生是課堂的主角 在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。介紹我國的省級行政單位時，我讓學生來談遠方親友所在省份及其位置分布，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、而且可以充分挖掘學生的潛力，使學生的知識得以豐富。
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