【正文】 練意志，精益求精，立志成才。書法理論的系列講座通過(guò)探究書法家的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生自身的寫字水平及鑒賞素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。書法史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)書法藝術(shù)歷史的探究，讓學(xué)生了解我國(guó)書法藝術(shù)的悠久歷史以及在國(guó)內(nèi)外的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，也對(duì)書法這門中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承能起到積極的推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，從而尋找出審美情感發(fā)展規(guī)律，并對(duì)今后的實(shí)踐教育產(chǎn)生有指導(dǎo)性的成果。中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十二）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室主持人:萬(wàn)曉曄參加人員：全體課題組成員議題 ：中期報(bào)告的審議與修改萬(wàn)曉曄：先由侯愛(ài)群老師宣讀《“中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究”中期報(bào)告》，再由大家集體討論，提出修改完善的意見(jiàn)建議，以使報(bào)告的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)確鑿，客觀真實(shí)，建設(shè)性地解決問(wèn)題。葛慧蓮：一、課題背景及界定二、理論依據(jù)及意義三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程四、研究結(jié)果與成效。特點(diǎn)：知識(shí)性、趣味性、多樣性、啟發(fā)性、簡(jiǎn)潔性、靈活性、創(chuàng)新性、文學(xué)性。方法：溫故知新法、質(zhì)疑問(wèn)難法、創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)物演示法。五、存在問(wèn)題及改進(jìn)王小美：報(bào)告內(nèi)容全面系統(tǒng)，科學(xué)準(zhǔn)確，確實(shí)下了功夫。建議特點(diǎn)能再精練一些，否則有些龐雜，主次難以分清。陳繪：語(yǔ)言可以再準(zhǔn)確生動(dòng)一些，條理可以再明晰清楚一些，見(jiàn)解可以再深刻新穎一些。劉漢勇：應(yīng)突出個(gè)人的特色與風(fēng)格。文中所說(shuō)大都是一般意義上的普遍規(guī)則，難以體現(xiàn)每個(gè)人自身的特點(diǎn)。葛慧蓮：應(yīng)增加對(duì)今后寫字教學(xué)的詳細(xì)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。侯愛(ài)群：聽(tīng)了大家的觀點(diǎn)，真的讓我收獲很大。原以為報(bào)告的內(nèi)容是自己再三推敲，反復(fù)斟酌完成的，基本上不會(huì)再有什么需要修改的地方了。但現(xiàn)在報(bào)告中存在的問(wèn)題顯露而且明確了，這也許就是集體力量強(qiáng)大的緣故。我會(huì)認(rèn)真分析并汲取眾位觀點(diǎn)中有益的成份，使中期報(bào)告更加完美。中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十三）活動(dòng)時(shí)間：2013年4月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室主持人:萬(wàn)曉曄參加人員：全體課題組成員議題：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校書法教學(xué)研討會(huì)研究?jī)?nèi)容：參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師書法展覽參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校廉政硬筆書法展板交流教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十四）活動(dòng)時(shí)間：2013年5月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室主持人:萬(wàn)曉曄參加人員：全體課題組成員議題：探索審美情感功能對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)書法的影響。研究?jī)?nèi)容：審美情感是一種特殊的情感，它是人在審美狀態(tài)中對(duì)審美客體的特征是否符合自己的生理和心理需要而表現(xiàn)出來(lái)的主觀體驗(yàn)和態(tài)度。審美情感只能發(fā)生在審美狀態(tài)中，離開(kāi)了審美狀態(tài)就不是審美情感了，如審美愉悅它只能發(fā)生和保持于審美狀態(tài)之中。功能是一個(gè)系統(tǒng)所具有的對(duì)其他系統(tǒng)施予影響的一種屬性，實(shí)質(zhì)上它也是事物的一種特性，即功能性特性。情感功能就是情感對(duì)一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生的積極或消極的影響的效能。所謂審美情感功能，就是指審美情感在審美活動(dòng)中對(duì)一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生影響的效能，實(shí)質(zhì)上它也是審美情感的功能性特性，和普通情感不同的是審美情感沒(méi)有消極的影響。我們研究的就是在書法教學(xué)過(guò)程中如何發(fā)揮審美情感的功能，利用它的積極影響，借以提高中學(xué)書法的效果。中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十五）活動(dòng)時(shí)間：2013年6月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室主持人:萬(wàn)曉曄參加人員：全體課題組成員議題：如何完善寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)體系研究?jī)?nèi)容:一、交流各位教師評(píng)價(jià)學(xué)生寫字成績(jī)的方式方法二、交流成果總結(jié)如下：制訂潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校寫字評(píng)價(jià)方式，規(guī)范學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上寫字一欄的填寫；引導(dǎo)學(xué)生寫出卷面干凈、筆畫基本規(guī)范、結(jié)構(gòu)基本合理的字。大力表?yè)P(yáng)書法特長(zhǎng)生。讓榜樣作用引領(lǐng)學(xué)校書法教育的發(fā)展。中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十六）活動(dòng)時(shí)間：2013年8月28日下午集中學(xué)習(xí)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室主持人:萬(wàn)曉曄參加人員：全體課題組成員研討內(nèi)容：全校書法教師參加暑期學(xué)習(xí)會(huì)議。學(xué)校提前布置本學(xué)期工作安排、分工、職責(zé)、要求、主要內(nèi)容等。書法組制定教學(xué)教研計(jì)劃。a)全體書法教師參加討論，落實(shí)本學(xué)期教學(xué)及競(jìng)賽主要內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課與集體教研力度，教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化建設(shè)；組織、討論下一輪應(yīng)如何開(kāi)展寫字和書法教研活動(dòng)；b)促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)與培養(yǎng)；青年教師勇于接受挑戰(zhàn)，積極出色完成任務(wù)。本學(xué)期學(xué)校將加強(qiáng)工作的規(guī)范化管理與努力提高各科工作成效。宣布本學(xué)期各項(xiàng)比賽的事宜、時(shí)間、上交省書法比賽的作品。教師基本功訓(xùn)練，上交教學(xué)論文。新教師展示課，書法教案制作設(shè)計(jì)。學(xué)校組織書法作品展示。中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十七）活動(dòng)時(shí)間：2013年9月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室主持人:萬(wàn)曉曄參加人員：全體課題組成員議題：審美情感功能在書法教學(xué)中的意義研究?jī)?nèi)容：一、集體討論議題二、現(xiàn)狀分析：素質(zhì)教育要求教學(xué)承擔(dān)起促使學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì)的雙重任務(wù)，而現(xiàn)實(shí)情況是“長(zhǎng)期以來(lái)，人們關(guān)注的往往是教學(xué)中的認(rèn)知因素，而對(duì)情感因素則缺乏應(yīng)有的重視”，其缺陷是十分明顯的，如學(xué)習(xí)熱情低下，學(xué)習(xí)效果不好，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展也不夠完善等等?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十八）活動(dòng)時(shí)間：2013年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室主持人:萬(wàn)曉曄參加人員：全體課題組成員研討內(nèi)容：一、集體研看鹽城市教育學(xué)會(huì)“十二五”第一、二批教育科研課題中期評(píng)估和預(yù)結(jié)題準(zhǔn)備的通知二、具體要求：材料準(zhǔn)備、研究方案、實(shí)施計(jì)劃、中期評(píng)估表、中期研究報(bào)告、課題組理論學(xué)習(xí)論文（專著）目錄、學(xué)習(xí)筆記等資料。（發(fā)表或獲獎(jiǎng)）的論文論著。三、每人整理材料，交萬(wàn)曉曄匯總、修改、完善、裝訂。第四篇：中小學(xué)應(yīng)重視加強(qiáng)寫字和書法教學(xué)中小學(xué)應(yīng)重視加強(qiáng)寫字和書法教學(xué)黃龍縣教育教學(xué)研究室 閆亞鳳漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是華夏文化藝術(shù)寶庫(kù)中的璀璨瑰寶，是講究形體美和書寫藝術(shù)的文字符號(hào)。書法是漢字特有的一種傳統(tǒng)書寫藝術(shù)，是人類文明的寶貴財(cái)富，是寫字的最高境界。寫字則是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是習(xí)練書法的基礎(chǔ)。把字寫得好一些，寫得規(guī)范一些，寫得好看一些，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)中華兒女起碼的文化修養(yǎng)和基本技能。一、重視寫字教學(xué)是傳承中華漢字文化的責(zé)任和使命 “漢字是中華民族的第五大發(fā)明。”漢字在漫長(zhǎng)的演變發(fā)展歷史長(zhǎng)河中，一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會(huì)作用，另一方面它本身又形成了一種獨(dú)特的造型藝術(shù)。蕭啟宏先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：漢字不僅是記錄漢語(yǔ)的文字符號(hào)，而且是負(fù)載著古代科學(xué)知識(shí)和文化觀念的全息標(biāo)志，是固化了的信息模塊。漢字在繼承一代又一代人的文化成果使之古為今用方面具有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。離開(kāi)了漢字，就離開(kāi)了中國(guó)文化的根，就會(huì)失去至為寶貴的財(cái)富。寫字和書法是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生漢字書寫基本技能，培養(yǎng)書法藝術(shù)欣賞水平和審美情趣具有積極作用。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的日益普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力普遍有所削弱，成年人很多都是“提筆忘字”,“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”,以至于人們只會(huì)敲字不大會(huì)寫字了，更不要說(shuō)是寫一筆好看的字、規(guī)范的字了。為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)重視加強(qiáng)寫字和書法教育。從事基礎(chǔ)教育工作的中小學(xué)教師們，更應(yīng)該立足本職，抓好中小學(xué)寫字和書法課教學(xué)，這是我們弘揚(yáng)中華漢字文化義不容辭的責(zé)任。二、抓好寫字教學(xué)是落實(shí)基礎(chǔ)教育課改綱要的基本要求 寫字和書法是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。目前，教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校對(duì)寫字和書法教學(xué)的重視程度還很不夠，寫字課還沒(méi)有納入整個(gè)素質(zhì)教育體系的正常軌道。有些學(xué)校由于對(duì)開(kāi)設(shè)寫字課的意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有按規(guī)定開(kāi)設(shè)寫字課。有些即使即開(kāi)設(shè)了，也不很規(guī)范。有些學(xué)校專業(yè)師資力量缺乏和整體水平還不高，尤其是書法教學(xué)教師嚴(yán)重短缺，也影響了寫字和書法課的正常開(kāi)設(shè)。目前的語(yǔ)文教學(xué)中，特別是低、中年級(jí)，把本該重視的寫字教學(xué)推到了課外，課堂上只重視課文講析，忽視了寫字訓(xùn)練。一些學(xué)校還把開(kāi)設(shè)的課時(shí)擠做他用，起到了不好的導(dǎo)向作用。中小學(xué)應(yīng)該高度重視寫字教學(xué)，按規(guī)定開(kāi)設(shè)好寫字書法課；教師應(yīng)該利用寫字課讓學(xué)生把字寫得規(guī)范、美觀，把寫好字作為衡量學(xué)生成長(zhǎng)的一項(xiàng)基本要求。令人欣慰的是，書寫退化的趨勢(shì)和寫字書法課開(kāi)設(shè)不規(guī)范 的問(wèn)題已經(jīng)得到足夠的重視?，F(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確規(guī)定，“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。”《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也提出“大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字”，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！边@些規(guī)定和要求都說(shuō)明了寫字教學(xué)的重要性。2011年秋季新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，教育部頒布了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)》，要求“中小學(xué)校主要通過(guò)有關(guān)課程及活動(dòng)開(kāi)展書法教育。在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書法教育，其中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書法教育。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書法教育?！笨梢?jiàn)，搞好寫字書法教學(xué)不僅是提高學(xué)生寫字基本技能，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的需要，更是貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求和任務(wù)。三、把寫字課安排好是中小學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù) 寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用。中小學(xué)應(yīng)重視和加強(qiáng)寫字書法教學(xué)工作，把各項(xiàng)措施和要求落到實(shí)處，確保學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一是要按照規(guī)定要求開(kāi)設(shè)好寫字書法課。中共中央國(guó)務(wù)院 《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和《寫字教育指導(dǎo)綱要》等文件強(qiáng)調(diào)，寫字教育屬于國(guó)民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，明確寫字書法教育是九年制義務(wù)教育階段的一項(xiàng)基本任務(wù)，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。寫字書法教學(xué)，作為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生正確用好漢字，增強(qiáng)學(xué)生的文化體悟，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。中小學(xué)要基于此認(rèn)識(shí)，高度重視，按照相關(guān)規(guī)定和要求，開(kāi)設(shè)課程，開(kāi)足課時(shí)，配好教師，強(qiáng)化檢查考核，確保寫字書法課教學(xué)落到實(shí)處，不流于形式。二是要加強(qiáng)寫字書法課教師的選配和培養(yǎng)工作。一支素質(zhì)高、基本功扎實(shí)的專任教師隊(duì)伍是開(kāi)好寫字書法課的關(guān)鍵所在。教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校在職語(yǔ)文、美術(shù)及有書法愛(ài)好教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，通過(guò)示范課、代培、自學(xué)進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)師資培養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要。堅(jiān)持和深化專任教師“三字一畫”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫）基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)活動(dòng)，不斷提高教師的整體教學(xué)基本功。各科任教師，尤其是語(yǔ)文和寫字課教師要以身作則，無(wú)論是板書，批改作業(yè)，還是寫評(píng)語(yǔ)，都一筆一劃，工工整整，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，努力把字寫好。開(kāi)設(shè)書法課的學(xué)校，在專業(yè)教師無(wú)法保證的情況下，還可以聘請(qǐng)校外書法愛(ài)好者成為學(xué)校寫字書法興趣小組活動(dòng)的指導(dǎo)教師，通過(guò)課外活動(dòng)形式來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的 不足。三是要上好寫字書法課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。首先是激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。小學(xué)生學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配，凡是他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)的，持久性就好。成功的喜悅往往能帶給小學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣和無(wú)盡的力量，寫字是很單調(diào)的，如果以任務(wù)式的命令強(qiáng)迫去練字，不但效果不好，甚至?xí)鸬椒醋饔?。?yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的形式激發(fā)興趣。其次是培養(yǎng)習(xí)慣。有人說(shuō)：小時(shí)候，人是習(xí)慣的主人；長(zhǎng)大了，人是習(xí)慣的奴隸?？梢钥闯鰪男∨囵B(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性。在寫字和書法教學(xué)中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，寫字習(xí)慣比寫好字要重要得多。好的寫字習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和寫字姿勢(shì)，愛(ài)護(hù)并正確使用文具，注意衛(wèi)生等。通過(guò)嚴(yán)格的要求、正確的引導(dǎo)，教育學(xué)生不隨便寫一個(gè)字，養(yǎng)成提筆就是練字的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，將終身受益。第三要有正確的訓(xùn)練方法。中小學(xué)書法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。老師要嚴(yán)格系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法，循序漸進(jìn)，不可貪多求快，指望一蹴而就。對(duì)于學(xué)生寫字，特別是低年級(jí)的學(xué)生一定要“授之以漁”，從握筆坐姿開(kāi)始，一筆一劃，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。四是要積極開(kāi)展豐富多彩的寫字書法課外活動(dòng)。中小學(xué)應(yīng) 結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生寫字書法興趣，拓寬寫字書法教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)化環(huán)境，同校園文化活動(dòng)教育融為一體?？梢猿闪懽?、書法課外興趣小組，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流與創(chuàng)作品評(píng)活動(dòng)；學(xué)校可定期或不定期舉辦寫字書法講座、優(yōu)秀習(xí)作展；可以組織學(xué)生參加中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、中小學(xué)生寫字書法比賽及中小學(xué)生書畫作品展等活動(dòng)，加強(qiáng)班與班、校與校之間的書藝交流，給師生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)和陣地，不斷提高寫字書法教學(xué)水平。寫字問(wèn)題看似個(gè)小事情，其實(shí)卻系牽著中華優(yōu)秀文化的繼承發(fā)揚(yáng)和中小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)和深化。我們必須站在傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化的高度和深化語(yǔ)文教育改革的角度來(lái)審視寫字問(wèn)題，充分發(fā)揮寫字書法教學(xué)承載的諸多育人功能，積極探索寫字書法教學(xué)的新思路和方法，努力開(kāi)創(chuàng)中小學(xué)寫字書法教育的新局面。第五篇：寫字書法寫字“不及格”，誰(shuí)來(lái)給學(xué)生補(bǔ)書法課“七拐彎，八擰勁，歪歪扭扭，好像蚯蚓找它的老媽。”近日，武漢科技大學(xué)中南分校對(duì)2100多名大一新生進(jìn)行了首次漢字書寫測(cè)試，負(fù)責(zé)測(cè)評(píng)的老師如此形容一些學(xué)生的字跡。測(cè)試結(jié)果，有3