【正文】 重要的發(fā)展趨勢，有利于全面提高員工素質(zhì)，增強學(xué)校凝聚力和競爭力。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),加強校園文化建設(shè)對于推進培訓(xùn)中心教育改革、發(fā)展,加強和改進中心思想政治工作,全面提高教職員工和學(xué)生綜合素質(zhì)，提升培訓(xùn)中心辦學(xué)整體水平具有十分重要的意義。一、培訓(xùn)中心在校園文化建設(shè)中存在的問題校園文化缺少統(tǒng)一策劃。校園文化是指在一定的社會歷史條件下，學(xué)校在教學(xué)和管理過程中所創(chuàng)造的具有學(xué)校特色的精神財富及其物質(zhì)形態(tài)。它包括文化觀念、價值觀念、校園精神、道德規(guī)范、行為準則、歷史傳統(tǒng)、學(xué)校制度、文化環(huán)境等。培訓(xùn)中心是上世紀由職工大學(xué)、黨校、技校、汽校合并的一所綜合性的職工干部培訓(xùn)中心。在過去的發(fā)展過程中，職工大學(xué)、黨校、技校、汽校盡管形成了自己獨特的企業(yè)文化，如大慶精神，如技校“勤奮、篤學(xué)、精技”的校訓(xùn)。但自合并以來，卻缺少明確的統(tǒng)一的校園文化理念、文化精神、核心價值觀、校風、辦學(xué)宗旨的提法。校園物質(zhì)文化建設(shè)尚有欠缺。應(yīng)該說培訓(xùn)中心上世紀在物質(zhì)文化建設(shè)方面做得還是不錯的，學(xué)校規(guī)模、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校環(huán)境都堪稱一流，物質(zhì)文化建設(shè)雖受到了應(yīng)有的重視，但由于近幾年投入不夠，也存在著不盡如人意的地方，同其他油田的培訓(xùn)中心相比還有差距。一是學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施需要加強，校舍年久失修，滿足現(xiàn)代職工培訓(xùn)的多媒體教室、實習(xí)訓(xùn)練場所不足，學(xué)生的活動場所偏少，不能完全滿足教師教學(xué)和職工培訓(xùn)的基本需要。二是校園物質(zhì)設(shè)施與學(xué)校精神不很合拍，特別是人文氣息和文化意味不濃，也缺乏健康高雅的人文藝術(shù)景觀。三是校園文化氛圍不夠強，不像學(xué)校，更像企業(yè)。四是校園自然環(huán)境尚需綠化、美化和優(yōu)化，加大投入。五是校區(qū)分散。校園文化活動尚顯存缺憾。近幾年來，校園文化活動相對增多，尤其是技工學(xué)校，組織了一些具有較高水平的文化活動，但不少活動由于經(jīng)費投入不足，流于形式；作為整體的培訓(xùn)中心校園文化活動層次不高，主要是體育活動、娛樂活動相對較多，思想政治教育、道德實踐、宣傳教育、文化藝術(shù)等活動相對較少。校風有待進一步改善。校風是校園文化的重要組成部分，是一所學(xué)校的風氣，是師生在工作、學(xué)習(xí)、生活等方面形成的風尚。校風的好壞直接影響著一所學(xué)校的質(zhì)量，決定著一所學(xué)校的命運。近幾年來，學(xué)校管理不斷加強，但由于種種原因，校風沒有達到理想化的程度。主要表現(xiàn)在:少數(shù)教師的主人翁責任感缺失，備課流于形式，講課不注重效果，對學(xué)生要求不嚴，甚至包庇遷就學(xué)生；在職工培訓(xùn)中，少數(shù)教師不思進取，啃老本，知識貧乏，教學(xué)手段單一，教學(xué)形式陳舊，不能滿足職工干部培訓(xùn)的需要；學(xué)生（主要指技校生）學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，少數(shù)班級早操率、到課率、上晚自習(xí)率低，存在著混日子的心理；技校學(xué)生管理沒有形成技校全體領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師齊抓共管的良好局面等等。二、培訓(xùn)中心加強校園文化建設(shè)的建議與對策校園文化建設(shè)是培訓(xùn)中心的一項基礎(chǔ)性工作,是學(xué)校綜合實力和競爭力的集中體現(xiàn)。這就要求學(xué)校切實提高認識，把校園文化建設(shè)擺在重要戰(zhàn)略位置，納入到學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中，按照“領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與、師生共建”的原則，把校園文化建設(shè)這一基礎(chǔ)性工作做實做好。（一）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強物質(zhì)文化建設(shè)，優(yōu)化和諧育人環(huán)境物質(zhì)文化是一種直觀性文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，具有較強的直觀性特點。如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接反映出一所學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建和諧校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化建設(shè)入手。校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意一下幾個問題：要科學(xué)發(fā)展，堅持“三原則”。物質(zhì)文化建設(shè)要符合學(xué)校實際，代表師生的共同意志，有利于學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。首先要堅持科學(xué)性原則。要統(tǒng)一規(guī)劃，合理布局。對于學(xué)校建設(shè)規(guī)劃以及建設(shè)方案要實行“公示制度”，歡迎教職員工提出建議，避免重復(fù)建設(shè)。例如技工學(xué)校的圍墻，高度不夠，學(xué)生經(jīng)常從哪里翻越就加高哪里，反反復(fù)復(fù)建設(shè)，不能一步到位；技工學(xué)校的廁所建在技工學(xué)校的路邊，這是一處進入學(xué)校教學(xué)樓的必經(jīng)之路，天氣一熱，臭氣熏天，影響學(xué)校形象，可是一直得不到?jīng)Q策部門的重視。其次，要堅持教育性原則。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想道德教育的內(nèi)容，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)之中。在建造校園物質(zhì)設(shè)施時，突出校園物質(zhì)設(shè)施的精神文化意義，把民族傳統(tǒng)、時代風格、學(xué)校精神與學(xué)校辦學(xué)的特色有機統(tǒng)一起來。精心打造和創(chuàng)建承載文化信息、反映科學(xué)精神、民主精神和人文精神的人文藝術(shù)景觀，充實文化標志，建設(shè)人文校園。第三，堅持藝術(shù)性原則。物質(zhì)文化建設(shè)要精心，嚴密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，具有時代感，給人美的享受。但決不能追求時髦、高檔、漂亮。要協(xié)調(diào)發(fā)展，做到“四化”。學(xué)校校園物質(zhì)文化建設(shè)要與精神文化建設(shè)結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)校成員與校園環(huán)境的和諧。社會主義在發(fā)展進步的過程中，面臨著環(huán)境污染、生態(tài)脆弱、能源危機等問題的困擾。學(xué)校同樣存在校園整體規(guī)劃是否協(xié)調(diào)、校園環(huán)境是否清潔幽雅、校園文化是否健康高雅等問題。學(xué)校成員與校園環(huán)境的和諧是指校園環(huán)境要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化，能使學(xué)校成員爽心悅目，樂于生活在校園里，樂于安心工作在校園，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)在學(xué)校里。加大校園自然環(huán)境建設(shè)力度，搞好校園的綠化美化工作,充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，充分利用校園空間植樹、栽花、種草，使學(xué)校成為“春有花、夏有陰、秋有果、冬有青”的園林式學(xué)校。校園的美化不僅僅局限于校園的整體布局、樓館的建筑裝修以及教學(xué)設(shè)施（圖書儀器、電教設(shè)備等）的更新添置等，還應(yīng)通過校園環(huán)境的點綴，體現(xiàn)全校師生的共同理想、共同情感、共同審美觀念等。校園版報的內(nèi)容形式，辦公室教室的布置，名人畫像、名言警句的懸掛等人文藝術(shù)景觀要實現(xiàn)科學(xué)精神、民主精神和人文精神的結(jié)合。美化校園環(huán)境還要保持校園潔凈，做到校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。實現(xiàn)路面硬化、空地綠化、墻壁美化、地面凈化，使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。同時要把好校門關(guān)，保證學(xué)校免受外來干擾，凈化校園環(huán)境。（二）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強制度文化建設(shè)，營造文明管理機制制度是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了達到一種無意境界而采取的一種管理手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。加強制度文化建設(shè)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，營造文明管理機制。制度建設(shè)必須符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，也是衡量制度合理性、有效性的標準。職工培訓(xùn)中心首先要按照“立足油田，面向社會，依法辦學(xué)，民主管理、科學(xué)發(fā)展”的基本要求和要求，加快并創(chuàng)新學(xué)校的法制化、民主化制度建設(shè)，推進“依法治?！?、“民主治校”進程。二是按照科學(xué)發(fā)展觀的要求修改并進一步明確各部門、行政及教學(xué)管理人員的崗位職責，杜絕越位、缺位現(xiàn)象的發(fā)生。三是加強法制教育和規(guī)則教育，倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)則辦事，增強廣大師生員工的法制意識、制度意識和規(guī)則意識。制度管理必須與人本管理相結(jié)合。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是校園文化的本質(zhì)。在堅持制度管理的前提下，要堅持以人為本,要特別強調(diào)不僅把教職員工作為生產(chǎn)力要素，更要把滿足廣大教職員工物質(zhì)和精神方面的需求作為學(xué)校管理的重要目的；不僅把教職員工作為勞動者，更要把教職員工作為利益相關(guān)者。調(diào)動教職員工的積極性、主動性，挖掘他們的潛能，不僅是為了學(xué)校的發(fā)展，同時也是為了實現(xiàn)教職員工的自身價值，促進教職員工的全面發(fā)展。為此，要強調(diào)把尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人作為學(xué)校管理的基本原則，發(fā)揮教職員工在學(xué)校文化建設(shè)和創(chuàng)新中的主體作用，尊重教職員工的首創(chuàng)精神，傾聽教職員工呼聲，反映教職員工意愿，激發(fā)教職員工才智，匯聚并依靠教職員工的力量，讓教職員工分享學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)成果和精神成果；要強調(diào)把廣大教職員工的認知度、認同度、滿意度作為檢驗學(xué)校和學(xué)校文化建設(shè)成果的重要標準。（三）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強課余文化建設(shè)，豐富師生校園生活校園文化的載體是各種各樣的集體活動。課余活動時間少，學(xué)生就會感到生活單調(diào)乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流，如迷戀上網(wǎng)，夜不歸宿。因此，學(xué)校要繼續(xù)加大課余文化建設(shè)的投入力度，豐富師生校園生活；要根據(jù)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢，依據(jù)人本發(fā)展理論，繼續(xù)大力開展校園文化活動，鑄造“團結(jié)合作，積極進取”的校園文化精神。課余文化活動要內(nèi)容豐富，形式多樣。課余活動既要有知識性和娛樂性，又要有思想性、實踐性和傳統(tǒng)性。知識性的活動如知識競賽，知識講座；娛樂性的如體育比賽、文藝匯演、游園活動、美術(shù)書法作品展、影視欣賞；思想性的如演講比賽、青年志愿者活動、各種評優(yōu)活動；實踐性的如社會調(diào)查、軍訓(xùn)、社會服務(wù)、生產(chǎn)勞動；傳統(tǒng)性的如三月學(xué)雷鋒活動、春季運動會、文化藝術(shù)節(jié)、元旦文藝晚會。課余活動要做到主體兼顧，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。以學(xué)生為主體的校園文化活動項目如讀書會、書友會；記者站、廣播站、文學(xué)社；籃球隊、乒乓球隊、象棋隊；音樂俱樂部、合唱團、舞蹈隊等。以教師為主體的校園文化活動項目如民主懇談會、青年讀書會、教研沙龍、教師論壇、教學(xué)反思會、體育健身俱樂部（男子籃球隊，女子排球隊等）、“工會活動室”、教工之家等。以展示為主體的特色文化活動項目如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、各類競賽等文化展示活動。課余活動要精心組織，周密計劃，切實落實。課余活動是學(xué)生生活的重要組成部分，是學(xué)校教學(xué)的延伸和拓展，也是教職員工互相學(xué)習(xí)、共同參與競技、密切關(guān)系的一個重要平臺。因此，課余活動還應(yīng)繼續(xù)加強，尤其是技校課余活動。課余活動應(yīng)堅持“六原則”：多樣性原則，自主性原則，娛樂性原則，實踐性原則，發(fā)展性原則，教育性原則。課余活動要做到“五有”：有計劃，有方案，有記錄，有成績，有總結(jié)。課余活動要落實好“四兼顧”：兼顧教育與情趣，兼顧知識與娛樂，兼顧活動與安適，兼顧教職工與學(xué)員。要調(diào)動師生參與課余活動的熱情，讓多多益善的師生參與其中。課余活動要實現(xiàn)好“三落實”：落實組織者，落實經(jīng)費，落實器材。（四）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強輿論文化建設(shè)，形成良好班風校風和諧校園文化是保障學(xué)校改革發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的強大精神支柱。新聞宣傳以及校園各種媒體,是和諧校園文化建設(shè)的重要載體和輿論陣地。在和諧校園文化建設(shè)中,各種媒體的輿論導(dǎo)向是否正確,關(guān)系到和諧校園文化建設(shè)的發(fā)展方向。良好的校風、班風一旦形成，便會對校園的每一個人產(chǎn)生重大的、深遠的影響。因此,在和諧校園文化建設(shè)中要特別重視學(xué)校新聞宣傳的引領(lǐng)作用，狠抓校風建設(shè)。加強政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。在培訓(xùn)中心，技工教育所占比重較大，在校人數(shù)一千左右。近年來，由于技校生的擴招，校風有所下降。對于十五、六歲的未成年人來說，加強政治思想教育顯得尤為必要。學(xué)生管理部門和教師要通過政治課、素質(zhì)教育課、班會，組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。確定共同目標，開展爭優(yōu)活動。學(xué)校要根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際情況、辦學(xué)特點，提出校訓(xùn)、學(xué)校理念、學(xué)校精神、辦學(xué)方針和奮斗目標。各班相應(yīng)地制定班級奮斗目標。通過開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，爭先進個人、先進集體、先進學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境，在全校形成一股比、學(xué)、趕、幫的熱潮。強化“三風”建設(shè)，形成良好文化氛圍。學(xué)?！叭L”是指領(lǐng)導(dǎo)的作風、教師的教風、學(xué)生的學(xué)風。首先，領(lǐng)導(dǎo)作風是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是與學(xué)生直接打交道的基層領(lǐng)導(dǎo)，要加強修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學(xué)識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園就會充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。近年來，由于受到自由化思想的影響，技工校區(qū)出現(xiàn)了一些不健康的不和諧的現(xiàn)象。如課桌、墻壁出現(xiàn)不文明的文字，學(xué)生交流使用不文明語言。因此，學(xué)校要禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，禁止不文明上網(wǎng)，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。堅持正面宣傳，批評錯誤行為。學(xué)校要充分發(fā)揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論,使整個學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而形成勤奮、文明、健美、奮進、和諧的校風，嚴謹、善誘、格高、業(yè)精的教風，勤學(xué)、扎實、慎思、求精、篤學(xué)的學(xué)風，團結(jié)、向上、活潑、拼搏、創(chuàng)優(yōu)的班風。利用宣傳欄、標語牌宣傳學(xué)校的辦學(xué)方針、教學(xué)理念、學(xué)校精神、教學(xué)宗旨等。建議辦學(xué)方針確定為：立足油田，面向社會，依法辦學(xué)，民主管理，科學(xué)發(fā)展；學(xué)校精神確定為：團結(jié)合作，積極進取；核心價值觀確定為：求真務(wù)實，創(chuàng)新發(fā)展；教學(xué)理念確定為：一切為了學(xué)員，一切為了發(fā)展；校風確定為：勤奮，健美，奮進，文明，和諧；教風確定為嚴謹，善誘，格高，業(yè)精；員工信條確定為：誠信，求真，進取，奉獻。校園文化建設(shè)是衡量學(xué)校競爭力的重要條件，也是一個復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，需要精心的培育、長期的積淀，并隨著時代發(fā)展不斷地創(chuàng)新，推動學(xué)校的發(fā)展和社會的進步。參考文獻[1]張鐵鎖，論校園文化[M]，新華出版社，1990，61。[2]郭廣銀，楊明，新時期高校校園文化建設(shè)的理論與實踐[M],南京大學(xué)出版社，2007，342。[3]唐仕瓊，楊永清，關(guān)于校園文化的幾點思考[J]，西昌師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2003(2)。