【正文】 完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？對(duì)啊，我們把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它施工的條件作一個(gè)對(duì)比，就會(huì)覺(jué)得，這簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。“這座住宅真可以算是偉大的工程了”，那么你想對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說(shuō)些什么呢？（供參考的詞：精益求精、蟲(chóng)中貴族、吃苦耐勞、永不滿足、樂(lè)觀積極、持之以恒、不肯隨遇而安、蟋蟀真是個(gè)高明的設(shè)計(jì)師。蟋蟀真是個(gè)出色的工程師。蟋蟀真是個(gè)不怕苦，不怕累的工程施工人員。蟋蟀真是個(gè)既能設(shè)計(jì)又會(huì)親自施工的工程師。）蟋蟀可真是了不起??！我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)！作者為什么能把蟋蟀建房子寫(xiě)的那樣形象具體呢？（作者對(duì)蟋蟀親自實(shí)地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅(jiān)持不懈）你能從課文中找出一些蛛絲馬跡嗎？（第四自然段、第八自然段）四、積累佳句，感悟?qū)懛ㄍ瑢W(xué)們，關(guān)于蟋蟀的住宅，我卻看到很多這樣的文字介紹。出示：蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只有一個(gè)出口。讀著讀著，同樣的意思感覺(jué)一樣嗎？怎么不一樣的？為什么不一樣（因?yàn)橛昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法：因?yàn)樗^察非常仔細(xì)，有耐心）在法布爾的筆下，那蟋蟀就像人法布爾到底怎么把蟋蟀當(dāng)作人，你能不能找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)，體會(huì)這樣寫(xiě)的妙處。出示：u 當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。u 主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。u 蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。這就是法布爾的語(yǔ)言，透過(guò)他的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)在他的眼里、在他的心里這些蟋蟀還是蟲(chóng)嗎？分明是——可愛(ài)的人，有血有肉、有智慧有思想、有豐富情感的人??！這就是法布爾語(yǔ)言最大的特點(diǎn)，這就是《昆蟲(chóng)記》語(yǔ)言最大的特點(diǎn)。感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲(chóng)記》中還有這樣一段文字 出示：哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂??一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們！——（法）法布爾《昆蟲(chóng)記》 讀了這段話，你有什么話想說(shuō)？各抒己見(jiàn)。（??）孩子們，人類并不是一個(gè)孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲(chóng)”在內(nèi)，都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲(chóng)也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，是自然界的平凡子民——昆蟲(chóng)的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬?。讓我們像法布爾那樣，親近這些小生命，學(xué)會(huì)與所有的生靈——和諧相處。五、課外欣賞食糞蟲(chóng)的美餐一堆牛糞的周?chē)?，竟出現(xiàn)了如此爭(zhēng)先恐后、迫不及待的場(chǎng)面！從世界各地涌向加利福尼亞的探險(xiǎn)者們，開(kāi)發(fā)起金礦來(lái)也未曾表現(xiàn)出這般的狂熱。太陽(yáng)還沒(méi)有當(dāng)頭酷曬的時(shí)候，食糞蟲(chóng)已經(jīng)數(shù)以百計(jì)地趕到這里。它們大大小小，橫七豎八，種類齊全，體型各異，多種多樣，密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上，每只蟲(chóng)子抱定其中的一個(gè)點(diǎn)緊鑼密鼓地切鑿起來(lái)。那些小字輩們，暫時(shí)站在一邊，只等強(qiáng)有力的兄長(zhǎng)大動(dòng)干戈時(shí)有小渣渣滑落下來(lái)，它們前去加工成碎屑。第五篇：蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)李娟 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神通過(guò)學(xué)習(xí)感受課文的語(yǔ)言魅力 教學(xué)重難點(diǎn)：弄明白蟋蟀的住宅是偉大的工程 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)課文1．自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。本文圍繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容二、讀課文，深入理解上節(jié)課我們學(xué)到蟋蟀對(duì)自己的住宅選擇是非常慎重的、它不肯隨遇而安。思考：為什么人們對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇？讓生解釋“隨遇而安”的意思（可以借用學(xué)習(xí)工具查、也可以聯(lián)系上下文說(shuō)意思）結(jié)合生活實(shí)際舉例子說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞的用法生自讀第36自然段，對(duì)問(wèn)題找答案匯報(bào)生：它的住宅很隱蔽 生：它的住宅彎彎曲曲的 生：蟋蟀住宅門(mén)前有草、而且干凈整潔、干燥……師：那我們仔細(xì)的來(lái)看一看蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，先來(lái)找一找外部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。生：邊默讀、邊用筆在書(shū)上圈上，描寫(xiě)住宅特點(diǎn)的相關(guān)詞語(yǔ)（向陽(yáng)、隱蔽、彎曲）師：文中有句話這樣寫(xiě)道：即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。驟雨是多大的雨？那蟋蟀的住宅會(huì)背水浸泡嗎？生：通過(guò)看PPT和自身的理解，感受蟋蟀住宅的妙處所在 過(guò)渡語(yǔ)：這么舒服、這么幽靜的住宅，那它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會(huì)是怎樣的呢？我們接著學(xué)習(xí)第6自然段。點(diǎn)名讓生來(lái)讀6自然段，其它同學(xué)找出關(guān)鍵詞（外部特點(diǎn)：光滑、清潔、干燥）當(dāng)聽(tīng)完描述，此時(shí)此刻的你有怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情呢？ 生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很舒服、它很偉大 生：蟋蟀非常的聰明全體同學(xué)帶把自己獨(dú)有的感情放倒句子中來(lái)讀一讀三、學(xué)習(xí)蟋蟀建造住宅的過(guò)程過(guò)渡語(yǔ)：這么美麗的家園，這么一流的設(shè)計(jì)，那設(shè)計(jì)師是怎樣建造出來(lái)的呢？看PPT，觀察蟋蟀的身體結(jié)構(gòu)圖，了解它的柔弱的工具（前足、鉗子、后足）把蟋蟀怎樣建住宅的句子一一畫(huà)上橫線，動(dòng)詞畫(huà)上下標(biāo)三角符號(hào)：前足（扒土）鉗子（搬掉）后足（踏地）后退（推到、鋪開(kāi)）○指名來(lái)讀句子，體會(huì)句子（真是了不起呀、蟋蟀很勤快）句子學(xué)習(xí)：蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天師：是呀，生活中如果我們也有蟋蟀這種勤勞的精神，我們也能有所收獲，也會(huì)有自己的房子師 ：蟋蟀的房子是一天就能建成了嗎？不是的，它會(huì)隨著蟋蟀的身體的成長(zhǎng)加寬、加闊。那作者是怎樣進(jìn)行觀察的？同學(xué)們齊讀讀剩下的9自然段。分小組進(jìn)行討論： 小組派代表回答：法布爾觀察很仔細(xì)：作者堅(jiān)持不懈的努力觀察：正是作者的這種習(xí)慣造就他偉大的一生 師：評(píng)價(jià)哪一組的代表發(fā)言的好，說(shuō)得好的給予鼓勵(lì)同學(xué)們說(shuō)得真好，正如大家說(shuō)的一樣，法布爾杰出的一生離不開(kāi)他的細(xì)心觀察，給人類科學(xué)領(lǐng)域揭開(kāi)又一面新面紗。欣賞有關(guān)法布爾的資料簡(jiǎn)介四、課文語(yǔ)言的特色學(xué)習(xí)、拓展師：同學(xué)們，我們知道，住宅，就是住所、住處、房子的意思，但課文有幾處對(duì)住宅提到不同的稱呼，你能找到嗎？ 生：（隱蔽所、洞穴、住址、房子……）作者能用到這么多的學(xué)名來(lái)說(shuō)一個(gè)事物：不可不說(shuō)，作者對(duì)蟋蟀是非常喜愛(ài)的！當(dāng)四周很靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴.。師：蟋蟀會(huì)唱歌，真的嗎？ 生：這個(gè)句子用了擬人的修辭手法，運(yùn)用修辭手法可以使課文句子更生動(dòng)、具體、形象那你能自己造一句擬人句嗎？班上同學(xué)評(píng)價(jià) 師：出示例句 1)2)3)小草微笑地向我們點(diǎn)頭。小鳥(niǎo)在指頭上嘰嘰喳喳地唱著歌兒。春姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)。生：讀例句，把書(shū)上還用到擬人手法的句子圈出來(lái)（蟋蟀蓋房子……的時(shí)候。它的出名……的住所。等等）小結(jié):對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，我與同學(xué)們暫時(shí)學(xué)習(xí)到這兒，其實(shí)學(xué)海無(wú)涯，只要用心去發(fā)現(xiàn)，去觀察，我們?cè)谡n后還會(huì)有更多的收獲，期待同學(xué)們你們要學(xué)以致用。五、作業(yè)：借閱法布爾的《昆蟲(chóng)記》閱讀以課文為范文，動(dòng)手寫(xiě)一則小練筆:觀察動(dòng)物為主，寫(xiě)出此動(dòng)物的特點(diǎn)板書(shū)光滑清潔干燥偉大的工程 朝陽(yáng)彎曲隱蔽（柔弱的工具）《 蟋蟀的住宅 》教學(xué)反思同課異構(gòu)課之后，我好好地反思本節(jié)課的教學(xué)。如何讓學(xué)生們參與到課堂中來(lái)上進(jìn)行有效的上課？梳理了一下覺(jué)得以下幾點(diǎn)做得不夠：一、教學(xué)預(yù)設(shè)不完善。課堂是學(xué)生主宰的、充滿變化的課堂，教學(xué)時(shí)教師的教學(xué)預(yù)設(shè)不完善，加之機(jī)動(dòng)能力不強(qiáng)，不能很好地應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，造成課堂教學(xué)膚淺，流于形式、過(guò)程。學(xué)生感受理解不深刻。二、教師應(yīng)該要圍繞課本為中心，借助文本里面的字詞為抓手點(diǎn)，這樣可以更有效突破課文的重難點(diǎn)。例如課文里有這樣一句話：“蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家。它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇?！睆倪@個(gè)句子就可以引發(fā)學(xué)生去思考蟋蟀柔弱的工具和偉大的工程形成鮮明對(duì)比，進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)。在者，文本的語(yǔ)言也可以作為一個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，同樣是房子卻有很多的代言詞“住宅、隱蔽所、洞穴、臥室、巢穴、屋子、房子……”平時(shí)描寫(xiě)人的時(shí)候才用的，如今卻用在了寫(xiě)蟋蟀這兒，這作者對(duì)蟋蟀潛意識(shí)的喜愛(ài)與細(xì)心的觀察呀。能這樣去挖掘教學(xué)，那學(xué)生會(huì)滋生出更多知識(shí)火花。三、教師對(duì)課堂的調(diào)控能力需要加強(qiáng)。教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、引路人、合作者，所以教師的課堂調(diào)控能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師要加強(qiáng)應(yīng)變能力培養(yǎng)，隨時(shí)能夠做好課堂的掌舵人。