八年級語文下冊羅布泊,消逝的仙湖知識點整理-資料下載頁
2025-10-05 02:00本頁面
【正文】 經(jīng)千瘡百孔，慘不目睹。就讓我們一起感悟《羅布泊，消逝的仙湖》。板書課題。（二）解題：題目中告訴我們那些信息？“仙湖”、“消失”？帶著一系列的問題速讀課文。（讓學(xué)生采用以前運用的讀書方法）（三）整體感知檢查預(yù)習(xí)情況 ：學(xué)生朗讀生字詞，并口頭解釋有關(guān)詞語。蕭瑟（s232。）和煦（x249。）干涸（h233。）吞噬（sh236。）戈（gē）壁 裸（luǒ）露 滄海桑田 渾然一體 贊譽 蕭瑟小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導(dǎo)：（1）羅布泊為什么被稱為“仙湖”？請發(fā)揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色。（2）這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。全班交流，教師點撥、歸納。本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（四）語言探究，畫出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點評其好在哪里。（提示：哪些語句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發(fā)了作者的感情？）。明確：本文運用了對比、擬人、比喻、排比等手法大大加強了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。（五）延伸拓展眼睜睜的看著美景消失多么殘忍啊，讓我們用智慧插上理性的翅膀, 根據(jù)文中分析的原因,提出有效的措施,與同學(xué)討論,看看誰說的措施既可實行又有價值。(先小組討論,造發(fā)言,教師及時點評。“青海湖水位的下降,月牙泉有干枯之勢?！薄巴瑯拥谋瘎∪栽谄渌恍┑胤缴涎?。”看到這些句子，我的心一陣陣巨痛。與其亡羊后再補牢，哪如現(xiàn)在就動手！同學(xué)們，讓我們找找生活周圍環(huán)境被破壞的事例，談?wù)勀愕南敕ā＃c評圍繞：政府應(yīng)發(fā)布相應(yīng)的措施,一旦有人違反應(yīng)嚴(yán)罰嚴(yán)懲。老百姓要提交思想覺悟,不被一己私欲所左右。學(xué)生應(yīng)從小培養(yǎng)環(huán)保意識。學(xué)生可能會提及植樹造林、人工降雨等手段，教師應(yīng)給予適當(dāng)反駁，如人工降雨需要一定條件，消耗人力、財力過多，植樹造林所需水從何而來？引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)從人的思想觀念入手。）（六）小結(jié)羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓(xùn)，讓我們從現(xiàn)在開始保護(hù)環(huán)境。只要人人都擁有一顆保護(hù)地球的慧心，我們有理由相信：天會更藍(lán)，樹會更綠，水會更清。（七）布置作業(yè)以環(huán)保志愿者的身份寫一篇倡議書，呼吁人們行動起來，停止破壞生態(tài)平衡，盡力拯救已被破壞的環(huán)境，防止生態(tài)的繼續(xù)惡化。(八)板書設(shè)計仙湖消失警示（綠洲、胡楊林）（A、改變河道 保護(hù)地球 B、人口激增 人人有責(zé) C、四 盲）第五篇：八年級語文示范課教案(羅布泊,消逝的仙湖)八年級語文示范課教案課題：《羅布泊，消逝的仙湖》 教者：地點：多媒體教室時間：2012年6月11日 上午第二節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：知識與能力了解報告文學(xué)的特征。了解羅布泊消逝的原因，理解作者寫作本文的目的。細(xì)心揣摩文中富有表達(dá)效果的語句，深入理解作品中所傳達(dá)的強烈的憂患意識。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)問，概括提要的方式，整體把握課文的內(nèi)容。運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責(zé) 任感。教學(xué)重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取哪些教訓(xùn)。教學(xué)難點：探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。品味課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入介紹相關(guān)資料導(dǎo)入。（展示課件）二、簡介作者與文體指名學(xué)生介紹文體。三、檢查預(yù)習(xí)，掌握詞語讀準(zhǔn)字音。解釋詞語。四、自瀆課文，整體感知閱讀課文,思考下面問題：過去的羅布泊是什么樣子？今天的羅布泊又是什么樣子？羅布泊發(fā)生這樣變化的原因是什么？同樣的悲劇現(xiàn)在還有嗎？作者還寫了哪些悲??？由此作者發(fā)出了什么呼吁？學(xué)生速讀課文，找出文中相應(yīng)的語句，用簡潔的語言進(jìn)行概括。齊讀課文最后一段，體會作者拯救環(huán)境的憂患意識，及寫作本文的目的。五、具體研習(xí)，合作探究重點閱讀課文9—14段，思考問題：造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么？為了讓悲劇不再繼續(xù)上演，我們應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？你想對西部大開發(fā)提出哪些忠告？分小組討論交流、指名學(xué)生回答。六、研讀賞析，品味語言重點閱讀課文14—28段。請同學(xué)們再次閱讀課文，找出文章中最能震撼你的心靈，富有表 現(xiàn)力的句子。有感情地朗讀，仔細(xì)品味，并進(jìn)行簡單評析。請你以“文中最能震撼我心靈的語句是，因為?！钡木涫秸f明理由。七、拓展延伸假如你是千百年來生長在羅布泊邊上的一棵胡楊，見證了這滄海桑田的變化，你將向人類訴說些什么？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，在訴說中進(jìn)一步增強環(huán)保意識，并且提高語言表達(dá)能力。八、課堂小結(jié)九、布置作業(yè)悲劇愈演愈烈，又何止是羅布泊、青海湖、月牙泉，就是我們周圍的環(huán)境也遭到嚴(yán)重破壞。試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。板書設(shè)計： 見課件教學(xué)反思：
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