【正文】 生在下次作業(yè)時按規(guī)范要求做好，對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業(yè)，對作業(yè)有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。具體要求：語文作業(yè)生字書寫：（1）批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“”，做錯的要求在下次作業(yè)前予以訂正。（2）等第與日期記在篇末，占兩行，日期用阿拉伯數(shù)字。作文（1）批改符號：教師在批閱學生作文時，修改符號應(yīng)與指導(dǎo)學生修改病句的符號一致。（2）教師批改作文時，要尊重學生的勞動成果，不大刪大改，多批少改。作文批改采用眉批和總批相結(jié)合的方法。（3）批改的內(nèi)容主要從文章的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、卷面四個方面進行。淡化文體，主要看內(nèi)容是否充實，情感是否真實，語言是否通順，條理是否清楚明晰，書寫是否規(guī)范等。（4）批語要富有鼓勵性、藝術(shù)性、啟發(fā)性和差異性，批語文字要簡明、扼要，有文采，書寫要工整。特別對隨筆、日記等更要減低要求，倡導(dǎo)自由表達，多鼓勵表揚，激發(fā)興趣。數(shù)學作業(yè)書寫及批改規(guī)范批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“”，錯誤的地方要標注并在下次作業(yè)前訂正，訂正后要進行二次批改?！啊獭碧?，根據(jù)答題分量，大小要適中，一般占兩格左右，“”號占一格。英語作業(yè)書寫及批改規(guī)范教師批改作業(yè)時一律使用紅水鋼筆，批改符號、等第書寫、批改日期必須做到規(guī)范整齊，字跡工整。教師批改等第分a、b、c三個等級，根據(jù)學生作業(yè)的整潔程度和書寫規(guī)范可適當進行表揚和鼓勵， 篇五：作業(yè)檢查總結(jié)20082009學第二學期城關(guān)四中第一次學生作業(yè)檢查總結(jié)新學期已經(jīng)過去一個多月了，3月20號、21號兩天學校教導(dǎo)處對全校教師作業(yè)批改進行了細致的檢查，作業(yè)批改情況進行了檢查。分別從教師布置的作業(yè)批改面、批改次數(shù)、批改量、批改記錄、批改是否規(guī)范等方面做了等級評價。通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師作業(yè)批改的有很大的提高，發(fā)現(xiàn)了批改中的一些優(yōu)點，但同時也存在著許多不足，同時也對存在的問題提出了建設(shè)性的建議。現(xiàn)將本次檢查情況簡述如下：從作業(yè)的內(nèi)容上來看，符合課程標準和教材的要求。能幫助學生掌握重點和關(guān)鍵性的知識，在培養(yǎng)學生的獨立思考、克服困難、嚴謹求實的良好習慣上有很好的促進作用。作業(yè)的數(shù)量適當，沒有增加學生的負擔。整體看來，學生的態(tài)度很認真，作業(yè)完成的情況都很優(yōu)異。大部分老師對學生的作業(yè)，批改的都很認真，及時地糾正出錯誤，有時還分析出錯誤的原因。對每位學生的作業(yè)成績都進行公正的評定。他們在批改的過程中，還會給學生恰當?shù)脑u語。如在八年級丁萍老師批的作業(yè)中有“你的解題思路很好”等一些評語。這些評語都會鼓舞學生學習的積極性。雖然老師們都很認真細致地批改，但大部分的學生沒有養(yǎng)成訂正的習慣。如果學生能及時的訂正，我想效果會更好一點。作業(yè)是促進師生交流和了解，增強師生感情不可缺少的環(huán)節(jié)。我愿我們都能夠重視它。主要優(yōu)點：作業(yè)卷面干凈整潔、學生書寫干凈、工整，卷面涂沫現(xiàn)象少見。格式相對統(tǒng)一規(guī)范。教師評改認真及時，個別有等級、日期、評語，激勵小標識?；緵]有誤批現(xiàn)象。學生作業(yè)認真，老師重視批改。學生作業(yè)有層次。數(shù)學教師作業(yè)量足，語文老師作文批改認真、及時?？迫谓處熌芙Y(jié)合自己的學科特點布置作業(yè)、科學作業(yè)。教師的作業(yè)設(shè)計比較有針對性、層次性，并注重培養(yǎng)學生的自主學習精神。批語既能指出問題，又能注重激勵和培養(yǎng)學生的興趣。不足之處：個別教師作業(yè)，反饋不夠及時，批改量不夠，沒跟上教學進度。有的教師批改次數(shù)太少（開學至今只有3次），有的理科批改作業(yè)的間隔時間太長，將近10天不批作業(yè)；部分班級的作文只批不改，只寫評語，太過簡單。有的學生作業(yè)批改不規(guī)范，如無批改時間、評語，只有閱字；部分學生作業(yè)沒有及時完成或訂正。有的班級作業(yè)樣數(shù)多、雜、缺乏系統(tǒng)性。個別學生沒有寫班級。個別班級學生存在字跡亂，改正不及時現(xiàn)象。數(shù)學，英語書寫要加強規(guī)范。作業(yè)的評判應(yīng)重視過程性和激勵性 建議：年級備課組長根據(jù)學科和年級特點，統(tǒng)一作業(yè)格式、作業(yè)份量及形式（基礎(chǔ)部分）。開展年級優(yōu)秀作業(yè)評比與展覽活動，激勵學生不斷進步。針對學習困難生的基礎(chǔ)狀況與學習習慣，加強輔導(dǎo)，及時把好訂正關(guān)。妙用鼓勵性的評價語言，培養(yǎng)學生認真對待作業(yè)的態(tài)度。城關(guān)四中教導(dǎo)處金鋪初中第二次學生作業(yè)檢查總結(jié)根據(jù)本期教學計劃，教導(dǎo)處10月11日對全校的教師進行了第二次作業(yè)批改情況的檢查。學校大部分教師都完成了次數(shù)要求。其中次數(shù)超出要求，詳細全批全改有等級或分數(shù)，學生書寫規(guī)范、工整，卷面整潔、突出的評為優(yōu)；次數(shù)達到要求詳細全批全改有分數(shù)或等級但參檢人數(shù)未超過三分之二的為良；采取查閱的次數(shù)達到要求的為合格，如次數(shù)未達到要求的為不合格。一、好的方面：大部分教師作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練批改認真及時，學生書寫比較工整，錯題改正及時，教師再次批改及時。作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，有等級有激勵性語言，學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范，批改及時詳實，有激勵性、鼓勵性的批語。二、不足之處：個別教師批改作業(yè)的次數(shù)太少，而且是查閱的方式。少數(shù)學生的作業(yè)要么是空白，要么是黑疤較多，卷面不整潔，書寫不工整，作業(yè)本揉得很爛。個別班的同一個學生的單詞聽寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練、英語作文有相當一部分在同一個作業(yè)本上，分項檢查不方便，應(yīng)該規(guī)范要求，把作業(yè)本分開。英語科不應(yīng)該僅限于單詞聽寫，而應(yīng)該同時抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練和英語作文。個別科目送檢的作業(yè)本太少，有的不到應(yīng)檢作業(yè)本的一半。個別學生書寫字跡潦草，書寫不講究格式，教師的批改符號潦草，整個作業(yè)本看起來亂七八糟。本次作業(yè)批改檢查對有不足的教師不點名批評，在下次的檢查中出現(xiàn)相同的情況者，將做通報處理，希望各位教師有則改之無則加勉，做好教學常規(guī)工作，提高教學質(zhì)量。