【正文】 三角形的表示方法，提示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置，然后再給出用全等符號(hào)表示全等三角形練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，再給出練習(xí)判斷哪一種表示全等三角形的方法正確，通過(guò)對(duì)圖形及文字語(yǔ)言的綜合閱讀，由此去理解“對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置上”的含義。再次，通過(guò)學(xué)生對(duì)全等三角形紙板的觀察，小組討論，合作交流，觀察對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角有何關(guān)系，從而得出全等三角形的性質(zhì)。并通過(guò)練習(xí)來(lái)理解全等三角形的性質(zhì)并滲透符號(hào)語(yǔ)言推理。最后教師小結(jié)，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學(xué)會(huì)了用全等符號(hào)表示全等三角形，會(huì)用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能找出圖形中的全等圖形，但是再用符號(hào)標(biāo)記全等三角形時(shí)對(duì)應(yīng)點(diǎn)還是有部分學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)對(duì)，對(duì)這些學(xué)生還要多作指導(dǎo)。這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“問(wèn)題——探究”型的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方法，注重思維方法，注重探索方法，讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作和交流，感受不同的思維方式，思維過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)認(rèn)和思想,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和態(tài)度。產(chǎn)生學(xué)的興趣和自信心。讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，思想與方法，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀《人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《全等三角形》教學(xué)反思一》這一教學(xué)反思是乘法這兩章的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)章頭導(dǎo)學(xué)課很重要，在以后的教學(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持探索下去，另外，教學(xué)反思很重要，它能提示你哪些地方需要改正了，哪些地方做的不錯(cuò)，需要保持下去，在以后的教學(xué)工作中，有個(gè)小小的計(jì)劃：上好章頭導(dǎo)學(xué)課，寫(xiě)好這節(jié)課的備課，可能剛開(kāi)始不理想，但會(huì)堅(jiān)持下去，試著放手給孩子。鍛煉讓孩子自己出題，尤其是陷阱題，當(dāng)然給，剛開(kāi)始可以讓他們商量著來(lái)，爭(zhēng)取一個(gè)組出一道典型題，小組合作的形式。章后總結(jié)課，讓學(xué)生自己畫(huà)出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，后面附帶典型例題，這個(gè)一定要堅(jiān)持做下去，因?yàn)橹R(shí)的系統(tǒng)性很關(guān)鍵，爭(zhēng)取到最后一本書(shū)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖也能總結(jié)出來(lái)。抽簽式的做題方法繼續(xù)延續(xù)下去，讓他們隨時(shí)有學(xué)好數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備。好題本定期檢查，好學(xué)生一定要過(guò)關(guān)。抓好大部分學(xué)生，對(duì)于差生多關(guān)心一些，讓他們保持一個(gè)好態(tài)度。多打幾份花名冊(cè)。教育的路任重而道遠(yuǎn)，我想，我會(huì)堅(jiān)持做好。八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10今年是我第一次教學(xué)九年級(jí)的數(shù)學(xué)。說(shuō)來(lái)也很奇怪，我教學(xué)這么多年，九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)還是第一次。先前大多都是教七八年級(jí)的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中我都要結(jié)合著中考數(shù)學(xué)的拓展方向，所以對(duì)中考數(shù)學(xué)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，所以我對(duì)我班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)制定出了詳細(xì)的計(jì)劃，或許這計(jì)劃有著不周到的地方，但是我認(rèn)為已經(jīng)很可以了。今年和我同教平頭科的還有另外3個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，其中2位是班主任，其中2位對(duì)九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)有著多年的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)我還是有一定的壓力的。一年來(lái)的教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是難以忘懷的。剛接手這個(gè)班時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)我的感覺(jué)還是比較良好的。從8個(gè)班學(xué)生分班的數(shù)學(xué)成績(jī)冊(cè)來(lái)看是不相上下的，當(dāng)然這只是從成績(jī)冊(cè)來(lái)看。真正實(shí)際情況還是一個(gè)未知數(shù)。結(jié)合著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我精心的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好學(xué)生的作業(yè)。學(xué)生在七、八年級(jí)十分快慢班的。差班的學(xué)生成績(jī)可想而知，現(xiàn)在好，差班學(xué)生全部打亂再根據(jù)學(xué)習(xí)層次，好中差結(jié)合分班。我感到差生的成績(jī)讓我吃驚，幾乎可以說(shuō)是什么都不會(huì)，就這樣開(kāi)始了一年的教學(xué)。第一月考試時(shí)，我們班的數(shù)學(xué)與其他班相比落后零點(diǎn)幾分，也就是快一分了吧。就這樣8個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)排名，除去2個(gè)實(shí)驗(yàn)班我班第5。其實(shí)我認(rèn)為與他們還不相上下的。中段考試時(shí)我們班數(shù)學(xué)排名第四，六個(gè)班的數(shù)學(xué)排名也基本上相差不多，最后一名與第一名相差1分左右。有了進(jìn)步我相信期末考試時(shí)我們班的數(shù)學(xué)一定能考好，我懷著信心加足干勁，力爭(zhēng)在期末有個(gè)大的突破。全縣九年級(jí)期末考試互相推磨監(jiān)考，考試科目納入學(xué)校量化中。也就是在數(shù)學(xué)考試的前一晚上校長(zhǎng)在我們桌上放了一份試題。我見(jiàn)到了從試題的出題內(nèi)容來(lái)看我感覺(jué)不像是期末考試題。當(dāng)時(shí)也沒(méi)見(jiàn)到校長(zhǎng)。由于第二天我要到外校去監(jiān)考，結(jié)果我沒(méi)有講評(píng)這些試題。九點(diǎn)多鐘時(shí)班主任說(shuō)那些題你見(jiàn)了沒(méi)有，明天考試可能就考那些題。我說(shuō)不會(huì)吧。第二天我早早地來(lái)到監(jiān)考考點(diǎn)，數(shù)學(xué)考試試卷分發(fā)到了我的手中，我急忙翻看后面的解答題，不看不要緊，這一看我頓時(shí)傻眼了。原題原數(shù)一點(diǎn)都沒(méi)有變，這回我可傻眼了。我沒(méi)有給學(xué)生講，學(xué)生能夠考好嗎？這是考試嗎？提前把試題透漏出去，老師講一講，這算是咋回事嘛。不管怎么說(shuō)我如掉冰窟，這如何讓我向同學(xué)們交代，向班主任交代。多年的教學(xué)我還是第一次遇到這種事情。我是對(duì)還是錯(cuò)。第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我沒(méi)有向?qū)W生解釋這件事。一個(gè)寒假的喜慶氣氛或許把這件事沖淡了許多。一開(kāi)學(xué)我便進(jìn)入到教學(xué)工作中。新課教學(xué)，復(fù)習(xí)教學(xué)，我都有條不紊地去進(jìn)行，第一次的月考我沒(méi)有問(wèn)收獲，甚至于調(diào)研考試我也沒(méi)有問(wèn)成績(jī)，我注定于這學(xué)期的期中考試。臨考前我做了學(xué)生鼓勵(lì)工作，結(jié)果段考中我班數(shù)學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)。寫(xiě)到這些我感覺(jué)到在教學(xué)生知識(shí)時(shí)，應(yīng)該去實(shí)事求是的做，考試中要嚴(yán)格要求學(xué)生。數(shù)學(xué)考試中要應(yīng)用到的三角板，圓規(guī)一定要有，不能在考試中互相去借；在一個(gè)不能使用計(jì)算器，對(duì)于這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)有些老師不強(qiáng)調(diào)，結(jié)果學(xué)生用，久而久之學(xué)生的計(jì)算能力下降了。一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題就做不對(duì)，還怎樣去提高數(shù)學(xué)成績(jī)。在下面的教學(xué)工作中要告訴學(xué)生不要用計(jì)算器。中考中不會(huì)出現(xiàn)繁瑣的計(jì)算；第三個(gè)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。教材中雖然沒(méi)有有明確提出數(shù)學(xué)思想方法有哪些，但是我們要把數(shù)學(xué)思想方法深入到我們的教學(xué)工作中去，從這些年的各個(gè)省市的中考試題中都能看到這一點(diǎn)。學(xué)生的數(shù)學(xué)水平差的原因，我認(rèn)為有很大的原因在于學(xué)生沒(méi)有掌握住數(shù)學(xué)思想方法。有很多老師認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)不會(huì)是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，一些概念，定理，公理他們不理解，沒(méi)有掌握住，這只是其中一個(gè)方面，主要是學(xué)生在面對(duì)一道數(shù)學(xué)試題時(shí)，尤其在面對(duì)稍微復(fù)雜一些試題時(shí)不知如何下手，不知道用數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法主要有整體思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類討論思想，歸納思想，類比思想，轉(zhuǎn)化思想等等。如果把這種思想掌握住了，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不會(huì)有那么困難了。但是這些思想方法要想在學(xué)生頭腦中根深蹄固開(kāi)花結(jié)果是需要一些時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間恐怕甚至要一年以上。如果一個(gè)老師在三年中跟班走的話完成這項(xiàng)工作并不算很難的事情。九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)只要掌握方法，在一個(gè)和學(xué)生相處好，意思就是要讓學(xué)生相信你。親其師信其道嘛。如果和學(xué)生的關(guān)系搞得僵硬即便你講得天花亂墜，他們不聽(tīng)，你的功夫也是百搭。所以在教學(xué)時(shí)與學(xué)生搞好關(guān)系是首要的任務(wù)。一節(jié)課上如果學(xué)生聽(tīng)課情緒不好，一定要把教學(xué)停下來(lái)，哪怕進(jìn)行不完，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)整上去，切記不要只顧自己講課而不管學(xué)生。這里是以大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為條件的。如果只是個(gè)別學(xué)生，那么先講課，講課當(dāng)中連續(xù)提問(wèn)這些學(xué)生以提醒學(xué)生注意了。如果不湊效那么課下再詢問(wèn)。一定不要在課堂上詢問(wèn)，一是耽誤其他同學(xué)的時(shí)間影響教學(xué)進(jìn)度，二是你詢問(wèn)了不會(huì)有什么好的效果甚至?xí)饘W(xué)生反感甚至發(fā)生沖突從而影響整個(gè)課堂。現(xiàn)在的學(xué)生比較難管，初中學(xué)生很多還沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)再加上父母的溺愛(ài)他們就會(huì)和老師頂撞，后果很嚴(yán)重。輕者多天之后“傷口”才愈合，重者這個(gè)學(xué)生對(duì)這門(mén)課算是不學(xué)了，因?yàn)樗麄冇憛捘氵@個(gè)老師了，耽誤一年往后還學(xué)會(huì)了嗎？因此在九年級(jí)教學(xué)時(shí)一定要注意這一點(diǎn)，九年級(jí)的學(xué)生大了，她們也有相對(duì)的思維能力了。八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11我在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元中《統(tǒng)計(jì)》一課教學(xué)中，進(jìn)行了多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)，將枯燥平淡的數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生動(dòng)形象的活動(dòng)中，氣氛活躍，提高了教學(xué)效率，提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)源于生活需要，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的道理。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。本節(jié)課將以教師引導(dǎo)學(xué)生為主線開(kāi)展課堂教學(xué)，以學(xué)生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成，同時(shí)通過(guò)小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)精神。一、課前活動(dòng)，打好鋪墊以學(xué)生較熟悉的事例作為切入口，激起學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。有研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納的知識(shí)的程序就越高，所以我在課堂上從每種天氣有幾天導(dǎo)入新課，從怎樣才能用數(shù)字記錄動(dòng)態(tài)的事物來(lái)切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會(huì)讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。在正式開(kāi)展課堂教學(xué)之前，我設(shè)定了課前談話的環(huán)節(jié)：比一比，哪一組獲得的小紅花最多。在課堂中我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以給予每一組小紅花的形式展現(xiàn)，比一比哪一組是今天的冠軍。之所以選擇用課前談話的形式引入是基于兩方面的考慮：第一，課堂上對(duì)每一組給予的表?yè)P(yáng)以小紅花的形式貼在黑板上，之后在鞏固練習(xí)中讓學(xué)生對(duì)于四組獲得的小花數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如此首尾呼應(yīng)，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類計(jì)數(shù)等的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的。第二，采用激勵(lì)機(jī)制能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有助于提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。在這種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境與氣氛中，學(xué)生心底潛伏的一較高低的好勝心就被觸動(dòng)了，于是在參賽意識(shí)的支配下，他們開(kāi)始全力以赴，想竭盡全力地表現(xiàn)并且發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，以求得到成功的滿足感。同時(shí)，采用這種競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)方式，也是一種愉快教學(xué)，在讓學(xué)生教得輕松的同時(shí)，學(xué)生也學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，實(shí)踐三樂(lè)教學(xué)。二、課堂活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)合作課堂教學(xué)是授課的主陣地，如何組織課堂的節(jié)奏和活動(dòng)是教師執(zhí)教藝術(shù)和水平的體現(xiàn)。除了有效過(guò)渡外，本課基本采用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)的形式，將活動(dòng)貫徹于課堂始終，寓教于樂(lè)，輕松完成授課任務(wù)。你能幫助小動(dòng)物們找找看，哪一種天氣最多？哪一種天氣最少嗎？對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言，幫助別人是他們樂(lè)于去完成的一件事情，所以他們會(huì)飽含熱情地接受這一挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取解決問(wèn)題。要解決這兩個(gè)問(wèn)題，首先要確定有哪幾種天氣，這是分類的過(guò)程；其次要確定每一種天氣各有幾天，這是數(shù)數(shù)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)其實(shí)是一個(gè)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)過(guò)程，通過(guò)對(duì)已掌握的數(shù)數(shù)、分類，以及用畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)○等方法表示數(shù)的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，引出新知中的用畫(huà)正字的方法記錄數(shù)據(jù)，是對(duì)按數(shù)群整5計(jì)數(shù)的學(xué)習(xí)，也是為了引導(dǎo)學(xué)生找到合適的整理數(shù)據(jù)的方法。同時(shí)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，有條理思考的習(xí)慣。這兩個(gè)問(wèn)題的提出，會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析的討論，在討論中可以讓學(xué)生明晰：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的目的是為了便于分析，是為了解決問(wèn)題。接下來(lái)便是本題的拓展，你能看著圖把統(tǒng)計(jì)表完成嗎？在一開(kāi)始學(xué)生并不能清楚地知道每一格所表示的含義，這時(shí)候就可以請(qǐng)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的小朋友來(lái)發(fā)表他們的看法，讓其余小朋友明晰統(tǒng)計(jì)表中每一格的含義。同時(shí)，這樣設(shè)計(jì)是對(duì)比觀察原始數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)的直觀性與簡(jiǎn)約性。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后，我出示了兩張條形統(tǒng)計(jì)圖，分別是橫向和縱向的，要求學(xué)生先進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)，再動(dòng)手操作。統(tǒng)計(jì)圖是為本節(jié)課的重點(diǎn)之一，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，自主發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的1格表示1天，每一列格子表示每一種天氣的天數(shù)，繪制時(shí)應(yīng)該從下往上，從左往右，很好地完成了初步認(rèn)識(shí)橫、縱向條形統(tǒng)計(jì)圖這一教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。也通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知到條形統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀地呈現(xiàn)數(shù)量的多少，為解決問(wèn)題提供便利。第三階段是統(tǒng)計(jì)應(yīng)用，也正好和課堂一開(kāi)始的課前談話相呼應(yīng)：哪一組是今天的冠軍？用畫(huà)正字整理數(shù)據(jù)，匯總在統(tǒng)計(jì)表中，再用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀表示一下。這里通過(guò)練習(xí)法，讓學(xué)生自主嘗試收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，達(dá)到鞏固與檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的目的，使本課的教學(xué)重點(diǎn)得以強(qiáng)化，幫助學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)的作用，明晰統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖在呈現(xiàn)數(shù)量多少方面的直觀性，為學(xué)生之后利用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備。同時(shí)，這里與課前談話，課堂中的評(píng)價(jià)相結(jié)合，把數(shù)據(jù)收集的過(guò)程與課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程聯(lián)系在一起，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。在統(tǒng)計(jì)技能中，從根據(jù)數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖，到填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，再到根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，都是由學(xué)生獨(dú)立完成或小組合作完成，看誰(shuí)的表格做得好，看誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)更準(zhǔn)確，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高技能，在活動(dòng)中既互相競(jìng)爭(zhēng)，又加強(qiáng)了合作意識(shí)。第四篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)八年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是115歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中……總之，八年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下面我談?wù)勥@學(xué)期來(lái)我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)：本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)探索：著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。有興趣就會(huì)入迷；入迷，就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效”。一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使大家都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，通過(guò)觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更