【正文】 嘗試依據八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模：（1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數據來建造模型，該怎么做？（2）數據處理后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？（3）如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？簡單介紹一下后面幾組數據：自轉周期是行星自轉一周所需的時間，公轉周期是指行星圍繞太陽轉動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數據。（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數據。）到操場上建立太陽系模型：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉動，感受太陽系的浩渺。）（假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球；、15米、）交流在建造模型過程中的體會。三、小結在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現嗎？（學生根據處理后的數據建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）板書設計：太陽系 一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）教學后記：在星空中（一）【教學目標】 科學概念：星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。北斗七星是大熊星座的主要標志。過程與方法：制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。嘗試根據星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關的記錄。情感態(tài)度與價值觀：認識建立模型的重要性。培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續(xù)地觀察星座是必要的。發(fā)展團結合作的意識?！窘虒W重點】建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像）?！窘虒W難點】、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋?！窘虒W準備】教師準備：全天星空圖、投影儀。學生準備：紙板、細線、橡皮泥、剪刀等?！窘虒W過程】一、了解星座（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關星座的神話故事?學生交流匯報。教師介紹星座的由來及其作用。（人們肉眼可以看到的星有6000多顆，為了便于辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區(qū)，結合神話故事，根據其形態(tài)不同分別想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。）二、建立星座模型談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。（說明：紙板上的孔位和線長短的數據，實際上是根據北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關系來確定的。）學生分組制作。把模型放到投影儀所射出的光中，轉動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。（預設：學生會畫下許多不同的圖形，只有當光從模型的一個側面照射時，學生才會看到橡皮泥的影子構成了一個勺子形。）思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領悟到了什么?在思考的基礎上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?匯報交流情況。（天空中看起來大小差不多的星星其實離我們有遠有近?！氨倍菲咝恰钡男螤钍俏覀儚牡厍蜻@一個角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會不相同。）小結：星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。三、認識星座提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認方向呢?學生思考回答。（預設：北極星可以幫助大家在夜間辨認方向，但是北極星是一個不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標志是什么？（大熊星座的明顯標志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）根據圖片進行討論，如何利用北斗七星找到北極星?匯報討論結果。（預設：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長，在大約相當于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）家住得較近的同學可自愿組成觀星小組，制定觀星計劃：包括觀星時間、小組分工、安全考慮等。四、鞏固拓展我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動人的傳說故事？請同學們收集相關的資料，準備下節(jié)課開星空交流會。板書設計：在星空中（一）一、星座：遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像二、大熊星座的主要標志：北斗七星 教學后記：在星空中（二）【教學目標】 科學概念：隨季節(jié)的變換，在天空中會出現不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。亮星構成的圖形是星座的主要標志。過程與方法：嘗試根據星座的特征觀察認識星座，并用圖畫做好相關的記錄。制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續(xù)地觀察星座是必要的。發(fā)展團結合作的意識。【教學重點】根據星座的特征觀察認識星座?！窘虒W難點】制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。【教學準備】教師準備：課件以及相關資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置 學生準備：活動星圖、硬紙、剪刀等?！窘虒W過程】一、開星空交流會前段時間同學們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。組織學生分小組互相參觀、學習。小組交流觀星、觀月過程中的體會和經驗。小結月相的變化規(guī)律，對活動過程進行反思和評價。二、認識夏季主要星座談話：同學們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）（出示夏季星空圖）請同學們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？學生觀察并匯報。（預設：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）閱讀課本第59頁的文字資料。提問：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？（天琴、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔筐中的兩個子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）小結尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據已知星座來確認未知星座。三、制作活動觀星圖談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。講解制作方法：（1）將全天星圖剪下來做活動底盤。（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。介紹星圖的使用方法：（1）將活動觀星圖舉過頭頂。（2）轉動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據圖中的其他星座來認識相應方向的天空中的星座。學生制作活動星圖。指導學生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。小結：星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現不同的代表性星座。四、應用拓展觀察：在夏季的星空，根據“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。板書設計：在星空中（二）夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星構成的圖形是星座的主要標志 教學后記：探索宇宙 【教學目標】 科學概念：宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。過程與方法：對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發(fā)現一些有效信息。學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。情感態(tài)度與價值觀：從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發(fā)展的。意識到宇宙是運動變化著的?！窘虒W重點】初步認識宇宙的結構和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。【教學難點】學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。【教學準備】教師準備：有關宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。學生準備：課前收集有關宇宙的信息?！窘虒W過程】一、膨脹的宇宙情境導入：同學們，2003年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?，F在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。(板書課題)師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。）提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？學生思考回答。（引導學生們認識：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。）（出示銀河系俯視和側視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？（銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側看像一個中心略鼓的大圓盤。）閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？（銀河系大約由1000億～2000億顆恒星組成，直徑有10萬光年。）太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。了解了銀河系，你們有什么感受？講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？（說明：現在人們用天文望遠鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家發(fā)現宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現象。）二、充滿活力的宇宙師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。組織學生觀看相關的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。（恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。學生交流各自收集的資料。小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質??也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。三、人類對宇宙的探索談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進行探索的結果。你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？（我國是世界上公認的火箭發(fā)源地。我國的航天技術在世界上占有重要的地位。載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢想?，F在“嫦娥”一號探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來，我國宇航員還將登月考察。）你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？學生們談自己的想法。教師補充相關資料，并選擇性的詳細介紹。小結：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現著科學技術的進步；中國宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴和自豪感；我們更不會忘記，無數科學家和宇航員為實現人類遨游太空的偉大理想，體現出的前赴后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。四、拓展延伸：請同學們課后繼續(xù)收集各種有關宇宙和人類探索宇宙方面的資料。（引導學生利用書籍、網絡、影視等各種方法收集；指導學生對資料進行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；引導學生通過黑板報、科技手抄報等形式進行展示交流。）板書設計：探索宇宙一、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙二、宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力第四篇：小學六年級科學上冊第三單元電能和能量教學背景小學六年級上冊科學第三單元電能和能量教學背景洋縣溢水鎮(zhèn)窯坪中心小學周凈學生你對能量及能量轉換的事實知道得并不少。本課指導學生用能量和能量轉換的觀點來重組自己原有的認識，初步建立能量和能量轉換的概念。本課有兩個活動。第一，認識電能和其它能量。電可以做很多的事情，這是學生熟悉的，教科書就用電可以進行各種工作來幫助學生建立電能的概念。然后反過來找其他一些能量形式可以做什么工作，因為它們也像電能一樣可以工作，從而肯定這些也確實是能量，接著引導學生認識