【正文】 的良好一日常規(guī)，特別是對(duì)能夠自覺(jué)遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為而獲得的正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來(lái)，而逐漸養(yǎng)成良好的常規(guī)。例如：放學(xué)前幼兒整理衣物時(shí)間，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)心悅小朋友在幫其他幼兒拉拉鏈時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你們看，心悅不但自己的事情能自己很快做完，而且還能幫助別人。” 經(jīng)我這么一說(shuō)，其他的孩子穿衣服的速度也加快了，而且還會(huì)互相幫助。在生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的細(xì)小進(jìn)步，他們表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，就應(yīng)該給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)，千萬(wàn)不要覺(jué)得就這么點(diǎn)小事根本就不值得表?yè)P(yáng)。比如：孩子在回答問(wèn)題時(shí)，按照老師的要求用完整的話語(yǔ)回答出來(lái)了，我們就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)?？梢杂靡粋€(gè)小粘貼、一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，甚至是一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱或舉起你的大拇指等等。通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，孩子們的一日常規(guī)就會(huì)慢慢形成一個(gè)良性的循環(huán)。三、使用隨機(jī)的提醒與指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育由于幼兒年齡小，自控能力弱，在遵守常規(guī)方面還需教師不斷地、隨機(jī)地提醒與指導(dǎo)。例如：早晨幼兒來(lái)園后，會(huì)脫下外套放到衣帽柜里，這時(shí)候，雖然孩子入園時(shí)間很短，老師忙著接待家長(zhǎng)、幼兒，但即使再忙也要及時(shí)檢查幼兒的疊放衣服情況，也不能忽視幼兒來(lái)園時(shí)的常規(guī)教育，做最有說(shuō)服力地常規(guī)教育。同樣，在入廁，喝水、上下樓梯、玩玩具時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒之間是否友愛(ài)、是否講文明禮貌，對(duì)公物是否愛(ài)護(hù)，對(duì)成人勞動(dòng)是否尊重等，老師都要做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、隨時(shí)解決問(wèn)題。四、家園共育，對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育做好家園共育是培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的重要內(nèi)容和手段之一。有的幼兒在家里一個(gè)樣兒，在幼兒園又是一個(gè)樣兒。這樣，對(duì)幼兒的身心發(fā)展也是不利的。因此，教師要向家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在家的情況，并把幼兒園在此方面的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、通過(guò)家園練習(xí)冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日或來(lái)園、離園接孩子的時(shí)候與家長(zhǎng)取得溝通。孩子就像是一輛車(chē)，而幼兒園和家長(zhǎng)就是車(chē)的兩個(gè)輪子，如果只是幼兒園的這一個(gè)輪子使勁，車(chē)子照樣在原地打轉(zhuǎn)，只有兩個(gè)輪子同時(shí)用力，進(jìn)行家園共同配合，做到目標(biāo)一致，才能讓孩子的常規(guī)教育得到持續(xù)發(fā)展。好的一日常規(guī)是組織好一日生活的重要保證，是幼兒園集體生活的需要，也是為了更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。因此，幼兒園一日常規(guī)的培養(yǎng)是不可忽視的。但一日常規(guī)不是一天二天就能做好的，重要的是貴在堅(jiān)持，曉之以理，動(dòng)之以情，當(dāng)你對(duì)孩子們付出十分的耐心和愛(ài)心的時(shí)候，孩子們自然會(huì)聽(tīng)你的話，一日常規(guī)管理就會(huì)迎韌而解。第五篇：大班幼兒一日常規(guī)教育的自查報(bào)告（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）大班幼兒一日常規(guī)教育的自查報(bào)告幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利、有序的開(kāi)展離不開(kāi)科學(xué)合理的一日常規(guī)活動(dòng)。教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展離不開(kāi)相互的學(xué)習(xí)與交流，幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。常規(guī)教育就是一日常規(guī)活動(dòng)的組織與實(shí)施，主要包括對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們的目的是幫助孩子在集體生活中有秩序地生活，發(fā)展幼兒的自理和自控能力。幼兒從熟悉自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有約束的集體環(huán)境之中，又要接受集體教育，難免給幼兒帶來(lái)一些不適，幼兒不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約，要讓幼兒慢慢理解生活在集體中應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎樣做。就我們幼兒園而言，在晨間幼兒入園時(shí)，要求老師要熱情的接待家長(zhǎng)與幼兒，相互問(wèn)好，認(rèn)真觀察幼兒的精神面貌及情緒表情，有無(wú)異?，F(xiàn)象要及時(shí)妥善地處理。認(rèn)真做好幼兒交接與晨檢。對(duì)于生病帶了藥的幼兒一定要做好藥物交接，準(zhǔn)確掌握藥品劑量、服用時(shí)間和方式、注意事項(xiàng)等。有的老師詳細(xì)進(jìn)行了記載，有的老師在藥品袋上寫(xiě)上了帶藥幼兒的名字等方法以免遺漏、出錯(cuò)。我們開(kāi)展了以隊(duì)列訓(xùn)練為主要形式的競(jìng)賽。強(qiáng)調(diào)了怎樣讓班內(nèi)幼兒迅速地安靜并找到準(zhǔn)確的位置排好隊(duì)，進(jìn)行踏步訓(xùn)練，要求幼兒聽(tīng)著音樂(lè)節(jié)奏做操，在做操的過(guò)程中，提示幼兒動(dòng)作到位有精神。在集體教學(xué)活動(dòng)中，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的天性，選擇符合幼兒可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以游戲的方式開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，做到課前準(zhǔn)備充分，課中有組織，有鼓勵(lì)，注重幼兒情感體難，注重習(xí)慣養(yǎng)成，課后有反思，認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們?cè)诎嗉?jí)中開(kāi)展一日常規(guī)訓(xùn)練的競(jìng)賽活動(dòng)，比幼兒的“穿衣、穿鞋”、“比幼兒進(jìn)餐、午睡”的秩序，比幼兒起立、坐下、搬椅子的速度，比誰(shuí)的衣服最干凈、誰(shuí)的小手最白來(lái)促進(jìn)我班常規(guī)管理的達(dá)標(biāo)。我班幼兒的常規(guī)還有些加強(qiáng)之處，如自我控制力差，偶有在廁所打鬧的情況，上廁所不能有序的進(jìn)行，吃飯時(shí)會(huì)有個(gè)別幼兒說(shuō)話，游戲時(shí)不能很好的遵守游戲規(guī)則，個(gè)別幼兒追逐打鬧等不好的現(xiàn)象。什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒呢？我認(rèn)為，首先要有一顆愛(ài)孩子的心，我們的孩子每天都是在老師的明確指示下進(jìn)行各種常規(guī)，那么假如是我的孩子，我一定不會(huì)用強(qiáng)制手段，我一定會(huì)用一種平等的方式來(lái)對(duì)待他，所以我們時(shí)刻都有這樣一種想法：假如是我的孩子！其次，孩子的模仿性強(qiáng)，老師為人師表，言行舉止、行為習(xí)慣都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以老師在日常生活中時(shí)時(shí)處處規(guī)范自己的言行舉止、行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率?？傊?，大班幼兒的常規(guī)還存在許多不足的地方，在今后的日常工作中，我們將齊心協(xié)力，讓大班的常規(guī)教育在我們的努力下進(jìn)一步合理化、社會(huì)化、人性化、科學(xué)化。