【正文】 兩次學生互批互評，教師要先對學生的互批互評進行培訓、指導，學生習作后即進行互批互評。作文本上要留有學生批改痕跡，文后寫明批閱人。以上作文批改要求認真閱讀、對照執(zhí)行，教導處將按照上述要求對教師的作文批改進行檢查考核。數(shù)學書寫要求：作業(yè)本分為課堂作業(yè)本和家庭作業(yè)本、口算、改錯本，書面整潔。在作業(yè)的最前面寫明日期和題目所在頁碼，每道題開始要有一致的編號。應用題寫答案時，要另起一行，“答”字后面要有冒號，句末要有句號。答語要詳細。作業(yè)中遇到兩步以上計算題，一律用“遞等式”格式規(guī)范書寫。寫分數(shù)時可用兩格，分數(shù)線畫在橫線上，作業(yè)中的直線一般要用直尺畫。作業(yè)本分為左右兩邊，答題時左邊一道、右邊一道，寫完兩道題，空一排再寫另兩道題。改錯一律改在教師批改日期的后面。英語作業(yè)要求：抄寫本一律用鉛筆抄寫。如果未發(fā)統(tǒng)一的印刷抄寫本，就用英語大練習本。每課作業(yè)要寫清日期。抄寫單詞、詞組、句子時有一定的格式，把本子一折四。單詞、詞組均橫抄，遍數(shù)不超過4遍，中文一遍；句子不超過2遍，中文一遍。改錯時要求與作業(yè)之間空一行，書寫要求與作業(yè)相同。每次作業(yè)要與前次作業(yè)空一行。１３每天都有15分鐘聽錄音、跟讀課文的非書面性作業(yè)，要求家長每天在老師設計的聽讀記錄表上簽字確認。１４第四節(jié) 學生輔導常規(guī)一、基本要求教師必須深入鉆研、全面了解學生，以熱情、耐心的態(tài)度輔導學生，做到循循善誘。輔導學生應面向全體學生，注意因材施教。重視“拔尖”，努力“輔困”，保證及格率，擴大優(yōu)秀率。教師必須明確輔導的任務是指導學生自學，解答學生疑難問題，使學生進一步理解和消化教材，并通過采取切實可行的方法和措施，達到提高學生學習能力和水平的最終目標。教師必須熱愛學困生，正確對待學困生，堅決反對厭惡、排斥、岐視、放棄學困生的做法。嚴禁體罰或變相體罰學困生。在輔導過程中有詳盡的記錄，以便于積累輔導經(jīng)驗，并有針對性地研究存在問題，提高輔導質(zhì)量。二、輔導內(nèi)容學困生的輔導：目的是全面提高學科質(zhì)量，完成教學計劃、教學大綱規(guī)定的要求，為實施九年制義務教育服務。具體要求是：（1）要全面分析每個學困生致差的原因，做好思想工作和家長聯(lián)系工作，及時補差，達到規(guī)定及格率。幫助學困生認識存在的問題，鼓勵學困生樹立學習的信心。（2）學科任課教師對此類學生給予高度和特別的關注，每天及時檢查這些學困生的學習情況，發(fā)現(xiàn)沒有完成當天學習任務及要求的，要及時更正或補上。（3）學科課程每個章節(jié)結束后,教師要對學困生作一次小結性輔導。學困生較多的班級每周一次，并有一些鞏固作業(yè)（具體可根據(jù)實際情況而定）。１５（4）學困生的作業(yè)要靈活設置。重在基礎知識和基本技能的訓練。不得以罰抄作業(yè)、課文、單詞等簡單的形式替代針對性輔導。（5）課堂教學中的簡單問題和操作，盡量照顧學困生，以培養(yǎng)他們的成功感。優(yōu)等生的輔導： 目的是激發(fā)學生求知欲，幫助學生擴大知識面，培養(yǎng)學生的學習能力，發(fā)展智力，進一步發(fā)揮其愛好和特長。具體要求是：（1）要正確對待成績優(yōu)良的學生，要教育他們虛心學習，“更上一層樓”，在班上起到良好的帶頭作用，熱情幫助學困生，共同進步，對優(yōu)秀生不能過于溺愛和遷就，不能滋長其驕傲情緒。（2）各個學科每學期要有目的、有選擇地向此類學生進行一些拓展或強化輔導。（3）課堂上一些難度較大的問題應讓他們多發(fā)言、回答，并引導他們質(zhì)疑問難和舉一反三。三、學科活動、社團活動、班隊活動輔導：社團活動和班隊活動是重要的育人陣地。它對于加強德育功能，活躍學校生活，培養(yǎng)一技之長，促進身心健康，開拓知識視野，培養(yǎng)動手能力，全面提高素質(zhì)具有重要作用。具體要求是：（1）學校辦學以博雅教育為特色，教師有責任在每學期開展1—2項學科活動，期末應將活動計劃、過程性資料、活動小結上交教研組。（2）教師應無條件指導學生參加各級各類學科活動，并在執(zhí)教班級開展有利于學生能力提高的學科活動，每一項活動都應注意資料的整理與收集，期末上交教研組。（3）社團活動要按學校的統(tǒng)一安排進行，學科任課教師要有計劃組織全體成員參加，不能放任自流，或變相擅自改作課堂教學。（4）社團活動應根據(jù)學科特點進行延伸、拓展知識。充分參與學校的傳統(tǒng)活動并展示其輔導成果。１６（5）班隊活動要按班級活動計劃有目的、有組織地進行，要充分發(fā)揮小干部的作用，班主任從旁指導，不要包辦代勞。（6）教師要充分發(fā)揮作用，與學生一起參加活動。１７第五節(jié) 課后反思常規(guī)自我反思是開展校本研究的基礎和前提。反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式，同時也是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，它隱含著三個基本信念：教師是專業(yè)人員，教師是發(fā)展中的個體，教師是研究者。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。我校在新課程實驗中非常強調(diào)教師的自我反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。為保證教學反思在教師中順利開展，特制定如下制度：一、“教學反思”的內(nèi)涵教學前的反思：教師教學之前要反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學風格、手段和方法，從而編寫出符合實際而又風格鮮明的教學設計。因此，教師要積極參與集體備課。集體備課做到“五個定”：①定時、②定內(nèi)容、③定人員、④定場所、⑤定記載（指定專人記載，記錄研討時間、地點、參加者、研討內(nèi)容及遇到的困惑等），同時留出一定時間，讓不同教學點的教師交流教學設計，評點各自教學設計的優(yōu)缺點。教學中的反思：要求教師在課堂教學中不要拘泥于原有的教學設計，要根據(jù)課堂上的實際狀況及時作出調(diào)整，要關注每一位學生的學習狀態(tài)，真正讓學生學得活，學得實，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學生的個性得到張揚，從而促進學生健康、活潑、主動的發(fā)展。校長、教科室、教導處、學科指導小組的成員每周都要深入課堂聽課，與教師共同探討課堂上出現(xiàn)的問題，教師教學策略的運用是否妥當?shù)?，幫助教師對原有的教學設計進行“二度設計”，促進教師教學能力的提高。１８教學后的反思：我們要求教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學行為，及時記錄下閃光點，及時作好問題分析、理性反思，提出改進措施。二、“教學反思”的手段要求教師要全身心地投入到教學活動中，調(diào)動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地對教學計劃做出適當調(diào)整和及時反應；聽課的教師要為授課的教師提供詳盡的課堂筆錄和重構內(nèi)容，幫助上課教師找到問題；從學生課堂、課后作業(yè)中獲得反饋信息；三、“教學反思”的要求通過各教研組、備課組的各種研究課，形成以個人反思為基礎，組內(nèi)反思為橋梁，校內(nèi)反思為導向的教學反思機制，促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。全體教師做到每課圍繞一個內(nèi)容進行重點反思，記下課堂生成、記下規(guī)律、記下靈感、記下精彩、記下敗筆，在此基礎上寫好每月一篇教學隨筆。學月常規(guī)檢查時由各分管行政一一觀看，推薦出寫得好的隨筆，由教師在每月的分享會上念給大家聽，起到交流和展示的目的。教師的聽課也強調(diào)反思。我們在教師聽課記錄表中專門設計了一欄“教學重構”，要求教師帶著思想去聽課，發(fā)現(xiàn)教學過程中出現(xiàn)的問題，重新設計教學環(huán)節(jié)，提高自身教學能力。教師們不僅要集體備課，還要帶著實際教學中的收獲、不足，一起總結記錄本周教學情況：主要是學生對所學知識、技能的掌握情況，作業(yè)、檢測的反饋情況。集體反思教學中存在的問題，提出改進措施。備課組活動的集體備課、集體反思情況記載在《思學冊》中，為下一任任課的教師、經(jīng)驗不足的教師提供幫助、啟發(fā)，在教學中少走彎路。開展專題研討活動。每學期圍繞研究的主題，行政、教研組、備課組在平時的聽課、觀察中發(fā)現(xiàn)教師在這方面做得比較好的，就幫助這些教１９ 師認真進行總結和反思，然后學校組織開專題研討會，讓這些教師以展示課、經(jīng)驗交流的方式把想到的做出來、把做出來的寫出來、把寫出來的講出來，全體教師在共享經(jīng)驗的同時進行研討和反思。２０第六節(jié) 質(zhì)量檢測常規(guī)一、全體教師要明確、深刻的認識教學測試工作的重要意義。要把教學測試工作真正落實到日常教學工作中。測試是檢查教學效果，及時了解教與學的情況，適時調(diào)控教學工作，以保證教學目標達成的重要環(huán)節(jié)。二、學校所開設的各門課程（活動課、非考試科目除外）必須每單元進行測試。教師保留測試卷并將測試成績登記在冊。同時要認真填寫形成興評價質(zhì)量分析報告單，總結經(jīng)驗教訓，調(diào)整前進步伐。要加強平時考察。課堂提問、練習、隨堂檢測等均為平時考查，其目的是及時獲得教學信息，調(diào)控教學。三、考試主要分單元檢測、期末考試、抽查考試等形式。各任課教師要做好期末測試的質(zhì)量分析。四、除上述測試外，各任課教師還要做好隨機測試工作。根據(jù)自己教學的實際，隨時測查學生的學習成績?？梢允菚鏅z測，可以是口頭檢測。形式的選擇，內(nèi)容的確定，各任課教師要準確把握。五、考試后要認真做好試卷和質(zhì)量分析，教師要學會分析，要科學地進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析，找出教學中的成績和自身教學及學生學習所存在的不足，提出改進教學工作的意見。試卷和質(zhì)量分析要與優(yōu)等生、偏科生、學困生的“幫促”掛鉤，要成文備案。六、教師考試之前要對學生給予指導，考試之后要據(jù)分析報告及時地總結講評，查漏補缺，解決問題，為學生提供建設性的改進意見，避免只給學生一個籠統(tǒng)的分數(shù)或下一個簡單的結論的做法；要深化每次考試的“清”，要重視卷面的整潔和解題規(guī)范。七、每學期學校至少組織召開一次教學質(zhì)量分析會。全體教師參與、討論。寫出質(zhì)量分析報告。八、認真組織考試，嚴肅考風考紀，對考試作弊的現(xiàn)象要嚴肅處理。２１第七節(jié) 聽課常規(guī)一、按照學校規(guī)定完成聽課，教學分管行政每學期聽課40節(jié)以上，教研組長每學期30節(jié)，備課組長每學期25節(jié)，見習期教師每學期25節(jié)以上，50歲以上教師每學期15節(jié)，其余教師每學月4節(jié)。其中教研組內(nèi)聽課節(jié)數(shù)不得低于總聽課數(shù)的60％。聽課筆記應記錄詳細，有點評。二、聽課應認真記錄教學流程，及時批注教師的優(yōu)點和不足。聽課后寫出聽課意見并根據(jù)聽課意見進行教學環(huán)節(jié)或整體流程的重構，促進反思，便于與授課教師進行意見交流。２２