【正文】 ，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的”這樣的語句來體會小女孩的可憐。又如《十六年前的回憶》“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”，可見父親雖受折磨卻依然堅定慈祥。分析人物的動作人的動作是受人的思想感情支配的，能具體表現(xiàn)人物的思想感情和性格特點。如《一夜的工作》“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！睆倪@段動作描寫中，我們可以深刻地感受到周總理審閱記錄稿是多么地認真仔細，總理對工作是多么負責任。讀懂人物的語言語言是人類用來表達意思、交流思想感情的工具。文章對人物語言的描寫能反映人物一定的思想、個性和心理特點。讀文章時分析揣摩人物的語言，有助力加深對人物的理解。如《十六年前的回憶》“局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說｀不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？＇”從父親的話中，可以看出他把革命工作放在第一，全然不顧個人安危。分析人物的心理 人物的心理泛指人的思想、感情等活動。對人的心理活動描寫能直接反映人物的內(nèi)心世界和精神面貌。一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫來突出個性的。心理活動刻畫得好，人物品質就表現(xiàn)得更加豐富多彩，就會給讀者留下深刻的印象。如《竊讀記》“最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興因為那時我便有充足的理由在書店呆下去??其實，我的心里卻高興地喊著｀大些！再大些?。А边@段心理活動描寫，讓讀者深刻地了解到“我”渴望閱讀熱愛閱讀的思想感情。分析人物所在的環(huán)境人物的一切活動都與他（她）所在的環(huán)境分不開，并受到環(huán)境的制約。讀書了解人物時，分析環(huán)境可以更好地理解人物的行為、語言以及心里活動。如《十六年前的回憶》“局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他?！杯h(huán)境如此惡劣，母親、朋友都勸父親離開北京，可父親堅決留下來，可見父親視革命工作勝過自己的生命，完全把個人生死置之度外。理解側面描寫的作用側面描寫又稱間接描寫，是相對于正面描寫（又叫直接描寫）而言。它主要是通過對與特定人物相關的其他人、事、物、景的描寫，來烘托、渲染特定人物形象，從側面間接表現(xiàn)特定人物形象的思想、精神面貌和心理、性格特征的一種描寫方法。由于側面描寫是含蓄地表現(xiàn)特定人物形象，因而更能夠自然地、潛在地誘導讀者的思想情緒，引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象，激起讀者的情感共鳴，獲得極高的審美情趣，所以又稱為“烘云托月”。如《頂碗少年》“一切重新開始。少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演中??觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗??眼看身體已經(jīng)轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌?！奔泳€詞句就雖沒直接寫少年頂碗動作之難、技藝之精，但通過對觀眾表情和動作的描寫間接表現(xiàn)了出來。快速閱讀訓練（一）毛主席愛讀書毛主席小時候十分喜歡讀書。他特別喜歡閱讀我國的古代小說。13歲那年，他白天在田里勞動，非常辛苦；夜晚在油燈下認真讀書。不管是寒冷的冬天，還是炎熱的夏天，他總是堅持讀書。有一次，毛主席在野外放牛。他讓牛在田邊吃草，自己來到一棵大樹下看起書來。看著，看著，他竟忘記了他的牛。突然，有人大喊：“牛吃菜啦！牛進我家菜園里吃菜啦！”毛主席聽到了喊聲，知道自己闖禍了。1．文中的“闖禍”是指什么？2．用“――”畫出短文的中心句。3．毛主席在野外放牛，為什么到了別人的菜園里吃菜都不知道？（二）戰(zhàn)勝命運的孩子有兩個孩子，一個喜歡彈琴，想當音樂家。一個愛好繪畫，想當美術家。不幸得很!想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了。想當美術家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子們非常傷心，痛苦萬分，埋怨命運不好?！吻∏?，有位老人從他們身邊經(jīng)過，聽到了他們的埋怨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著說:“你的耳朵雖然聾壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢 ”接著，他對眼瞎的孩子說:“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢 ”孩子們聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始新的追求。說也奇怪，改學繪畫的孩子，漸漸感到耳聾反而更好。因為，他可以避免一切喧鬧的干擾，使精力高度專注。改學彈琴的孩子，慢慢覺得失明反倒有利。因為，他可以免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。果然，耳聾的孩子后來成了美術家，名揚四海。眼睛瞎的孩子終于成為音樂家，聞名天下。∥一天，美術家和音樂家又遇見了那位老人，他們倆非常激動，拉住老人的人連連道謝。老人笑著說:“不用謝，事實證明:只要努力，當命運堵塞了一條道路的時候，它常常還會留下另一條道路的!”∥在文中找出下列詞語的近義詞。喜歡()突然()傷心()避免()高度集中()聞名天下()2．在兩個孩子埋怨命運不好時，老人對他們說了一些話，使他們開始新的追求，用橫線畫出來。3．給第一大段選擇恰當?shù)亩我狻?)兩個孩子命運不幸，一個耳聾了，一個眼瞎了，十分痛苦。兩個孩子的理想破滅了。他們感到失望，埋怨命運不好。兩個孩子都非常傷心，十分痛苦。4．概括二，三大段的段意。5．讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)（三）愛迪生愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。他是美國人，小時侯因為家里窮，只上過三個月學，十一二歲就開始賣報。他熱愛科學，常常把錢節(jié)省下來，買科學書報和化學藥品。他做實驗的器具，是從垃圾堆里揀來得一些瓶子罐子。愛迪生12歲的時候，在火車上賣報?；疖囉幸还?jié)專供乘客吸煙的車廂，車長同意他在那里占用一個角落。他把化學藥品和瓶瓶罐罐都搬到那里，賣完了報，就做各種有趣的實驗。有一次，火車開動的時候猛地一震，把一瓶白磷震翻了。磷一遇到空氣馬上燃燒起來。許多人趕來，和愛迪生一起把火撲滅。車長氣極了，把愛迪生做實驗的東西全扔了出去，還狠狠地打了他一個耳光，把他的一個耳朵打聾了。愛迪生鉆研科學的決心并沒有動搖。他重新搞起化學實驗來。有一次，硫酸燒毀了他的衣服；還有一次，硝酸查一點弄瞎了他的眼睛。他沒有被危險嚇倒，繼續(xù)頑強地做實驗。愛迪生試制電燈，為了找到一種價格便宜、使用時間長的燈絲，不只做了多少次實驗。他常常在實驗室里一連工作十幾小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會兒。他這樣不懈地努力，終于找到了合適的燈絲，發(fā)明了燈絲。后來，愛迪生又發(fā)明了電影、留聲機等1000多種的東西。1． 寫出下列詞語的反義詞。頑強（）不懈（）2．根據(jù)短文內(nèi)容，把下面句子補充完整。愛迪生是世界聞名的發(fā)明家，因為他4．仔細閱讀短文，想一想：愛迪生為什么能成為大發(fā)明家？。（四）有一天，一只老山羊爬山時把腿摔壞了，請毛驢把他背（bēi b232。i）回家。毛驢向他要十斤山芋做報酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。過了一會兒，老山羊騎在牛大哥的背上緩緩走來，毛驢于是問：“牛哥，它出多少山芋請你背它？“千斤”。毛驢冷笑道：“十斤山芋還不答應呢！千斤？你可別做夢了！” 牛大哥認真地說道：“不是我別做夢了，而是你別糊涂了！十斤山芋算得了什么？友誼的分(fēn f232。n)量才重千斤呀！”毛驢聽了牛大哥的一席話，站在那扇了扇(shān sh224。n)長長的耳朵，垂下頭不好意思地走了。找出下列各詞的近義詞。慢慢――()友情――（）2．劃去括號里不正確的讀音。3．文中的“千斤”這句話是誰說的，請在（）里打“√”。（1）毛驢說的。（）（2）牛大哥說的。（）（3）老山羊說的。（）4．請給短文起個恰當?shù)念}目．_________________ 5．毛驢聽了牛大哥和話后“垂下頭不好意思地走了”說明了什么？ _____________________________________________________________ 6．讀了這篇寓言故事，你最喜歡誰？為什么？_____________________________________________________________ 7．用文中的一句話，把下面的話補充完整。這篇故事告訴我們：______________________________________________第五篇：五種常用的記敘文的結尾方法五種常用的記敘文的結尾方法五種常用的記敘文的結尾方法一是：自然式。事情結束了，文章也結尾了。如《麻雀》的結尾：“我急忙 喚回我的獵狗，帶著它走開了?！币晔健＝Y尾或展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結提 高，使主題得到升華。如《高大的皂莢樹》的結尾：“想著，想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽。照應式。結尾或點題，與文題遙相呼應；或與開頭相照應，收束全文。如《頤和園》的結尾“頤和園的景色可真美啊!“與開頭”北京的頤和園是個美麗的大公園”首尾照應，有力地突出了文章中心。抒情式。結尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。如《再見了，親人》的結尾：“再見了，親人，我們的心永遠跟你們在一起”。評價式。結尾對人物或事物進行總結、評價，表達作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壯士》的結尾：“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音，這聲音驚天動地、氣壯山河。