初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和設(shè)計(jì)背影小編整理-資料下載頁(yè)
2024-10-14 01:08本頁(yè)面
【正文】 ，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。第一層(第3段)寫送別時(shí)的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層(第5段)寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。第三層(第6段)描寫父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。第三部分(第7段)寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。(3).本文通過(guò)寫車站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情?(中心意思)(本文通過(guò)寫車站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。)，加深體會(huì)中心。、三段在全文中的作用。本文是通過(guò)寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段?(這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影” 渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)。辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。)四、歸納小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。父母對(duì)子女的愛是真摯無(wú)私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女尋這種感情當(dāng)時(shí)難以體會(huì)到的，父母的疼愛之情是否感動(dòng)過(guò)你?這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里?是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作的流露，還是通過(guò)身體形態(tài)的表現(xiàn)?父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。五、布置作業(yè)第五篇：初中語(yǔ)文《背影》片段教學(xué)設(shè)計(jì)《背影》片段教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：整體把握文章片段內(nèi)容，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，在寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．過(guò)程與方法：①用普通話正確地朗讀文段并研讀、品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子意義。②學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法閱讀思考問(wèn)題。③品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言，根據(jù)自己的生活感受體會(huì)文旨。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)體味文章片段所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的愛并培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。二、教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生審美情趣，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)濃濃的父子深情，學(xué)會(huì)珍惜至愛親情。三、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。（導(dǎo)語(yǔ)略）全班齊讀課文第六自然段： 師：這段是全文的核心，作者具體描寫父親買桔子的“背影”的句子有哪幾句？其中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有哪些？請(qǐng)快速閱讀并在文中劃出來(lái)。師（評(píng)價(jià)）：林文青同學(xué)的回答好不好？好在哪里，不足在哪里，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 師（評(píng)價(jià)）：剛才幾位同學(xué)的發(fā)言都很積極，大家都能抓住要領(lǐng)回答了問(wèn)題，真聰明。寫背影的句子是：“我看見……顯出努力的樣子”寫父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)人“蹣跚”“探身下去”“攀”“縮”“肥胖的身子”“向左微傾”“努力”師：全班齊讀 買描寫桔子背影細(xì)節(jié)的句子。并請(qǐng)同學(xué)表演一下這個(gè)過(guò)程。師（評(píng)價(jià)）：不錯(cuò)，朗讀大聲，準(zhǔn)確但感情突出不夠，要細(xì)細(xì)體味作者的語(yǔ)言和感情來(lái)讀。表演認(rèn)真，對(duì)動(dòng)詞理解到位。師：作者這樣細(xì)致入微在刻劃父親的背影有什么作用呢？同學(xué)們思考后，前后左右討論并派一位代表回答。師（評(píng)價(jià)）：通過(guò)外貌描寫體現(xiàn)家境慘淡，父親衣著儉樸、寒酸與后文提及的“我”的紫毛大衣形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了父親對(duì)我無(wú)私的愛。馮嵐同學(xué)說(shuō)得真好。還有其它 意見的嗎？ 師（評(píng)價(jià)）：胡建輝同學(xué)又補(bǔ)充說(shuō)了，寫父親的馬褂也說(shuō)明了父親買桔子行動(dòng)艱難的原因之一。說(shuō)得真好，是一個(gè)細(xì)心的孩子。師：細(xì)節(jié)描寫的地方還有嗎？ 師（評(píng)價(jià)）：有，父親買桔子的動(dòng)作描寫就是我們這節(jié)課的重點(diǎn)了。前面讓大家找的表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)就是很好的證明，對(duì)嗎？葉志強(qiáng)說(shuō)對(duì)了，這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難，進(jìn)而突出了父親愛子的深情。師：父親為我買的桔子和我們現(xiàn)在吃的桔子不一樣嗎？不是很金貴的？那他為什么要這樣費(fèi)勁去買呢？ 師（評(píng)價(jià)）：同學(xué)們說(shuō)的好，桔子是普通的，但為人父親為兒子受累，以此來(lái)關(guān)愛孩子是為人父母的常有之心。這真是桔子普通，父愛無(wú)價(jià)呀！師：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)文段還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決的可以提問(wèn)了？ 師（評(píng)價(jià)）：哦，你的這個(gè)問(wèn)題(課后練習(xí)四1)很有代表性也很有爭(zhēng)議性，我們課后問(wèn)題也出現(xiàn)了，老師打算針對(duì)這個(gè)問(wèn)題開一個(gè)討論會(huì)，并結(jié)合我們學(xué)校開展的“感恩”活動(dòng)讓大家寫一篇《背影》讀后感。這也是這節(jié)課老師要給大家布置的作業(yè)。學(xué)完了這課，同學(xué)們都在說(shuō)：這篇文章怎么讀也達(dá)不到讓人流淚的境界。我想這就是我們沒(méi)有那樣的經(jīng)歷又缺與人共情的能力，加上自私自利之心較重，對(duì)于語(yǔ)言文字的理解也還不到位的原因吧。希望通過(guò)我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理解父母的愛并培養(yǎng)自己關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。作業(yè)布置：完成校長(zhǎng)布置的“國(guó)慶感恩作業(yè)”請(qǐng)大家回到家里，用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……板書設(shè)計(jì)：父親買橘子的背影衣著：黑帽、黑褂、青袍家境慘淡細(xì)節(jié)描寫： 父親愛子深情動(dòng)作：穿、爬、探、艱難費(fèi)勁 攀、縮、傾
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