【正文】 少愛 ” 而后又不僅埋怨起自己的笨來，沒有愛的滋潤(rùn)和支撐，使他自暴自棄甚至叛逆。他的心因愛的缺席而冰冷。 我決定乘勝追擊，用愛心來融化他溫暖他，留意他的生活，噓寒問暖；放學(xué)路上送上一句細(xì)聲的叮嚀；在他生病時(shí)，端上一杯熱茶 ??漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的叛逆收斂了，成績(jī)也在回升，同時(shí)，我也發(fā)動(dòng)學(xué)生有意走近他，與他交流，給予幫助，讓他重新融入溫暖的集體生活。終于他的臉上又綻放了久違的笑容，成績(jī)又回到了從前。 三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧 師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。 老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就 “ 愛可以改變一切 ” 的金色長(zhǎng)城。 *** 我們都曾經(jīng)聽到這樣的故事：一個(gè)年僅 11 歲的少年，把足球踢到一家商店的窗口上，砸碎了玻璃，商店老板找到了少年的父親，要求賠償損失，父親賠了錢之后，卻把賬記在了兒子的頭上，他認(rèn)真對(duì)兒子說： “ 玻璃是你弄碎的，你應(yīng)該負(fù)責(zé)任，我現(xiàn)在先替你墊上，你要利用假期時(shí)間打工，把這錢還我。 ” 結(jié)果，少年干了整整一星期的活，才還清了這筆錢，共 計(jì) 15 美元，這個(gè)少年就是美國(guó)總統(tǒng)里根，當(dāng)了總統(tǒng)以后，他還常常提起少年時(shí)這件小事，覺得是父親教他學(xué)會(huì)了做個(gè)負(fù)責(zé)任的人，這使他一生受益無窮。沒有父親的教誨，他可能會(huì)變成另外一個(gè)樣子。 在這個(gè)故事中，里根犯了錯(cuò)誤，把別人的玻璃弄碎了，他父親選擇了罰他干活，其中的艱辛可想而知，但正是這種體驗(yàn)，讓他明白了自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，更重要的是學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任。我非常喜歡這個(gè)故事，我非常欣賞沃特 米勒（美國(guó)社會(huì)活動(dòng)家，職業(yè)培訓(xùn)專家和多家跨國(guó)公司顧問）的觀點(diǎn)，決定一個(gè)人成功的重要因素，不是智商，領(lǐng)導(dǎo)力溝通技巧等，而是責(zé)任理念，一種努 力行動(dòng)，使事情的結(jié)果變得更積極的心理，最好的教育不是幫孩子承擔(dān)結(jié)果，而是讓孩子接受自然征罰，即讓孩子直面他的行為所帶來的后果。 我認(rèn)為在對(duì)孩子的教育過程中懲罰是必不可少，懲罰不一定是打罵，要有堅(jiān)持和督促。關(guān)鍵是讓孩子在接受懲罰之后，學(xué)會(huì)自省。當(dāng)然，在這樣的過程中，我們還要曉之以情，動(dòng)之以理。我也曾嘗試這樣的方式去教育學(xué)生，我認(rèn)為這種方式如果用得好，足以影響孩子的一生。記得有一名學(xué)生叫白偉，他表面上很有的上進(jìn)心，但稍有困難，便會(huì)找出各種藉口，如頭痛，肚子疼等借口不屑作業(yè)或賴著不做課間操，特別是八年級(jí)時(shí)，總以頭 痛為理由在課堂上趴著。一次上英語(yǔ)課，他又趴下了，英語(yǔ)老師讓他起來他不肯，老師生氣地上前去叫醒他，又說了他幾句，結(jié)果他奪門而出。我強(qiáng)壓怒火，把他叫到了我的辦公室，他還居然振振有詞，說在這之前英語(yǔ)老師就諷刺他，他就是不喜歡，雖說這件事他自己理虧，但他不想道歉，于是我告訴他，我是班主任我攤上了你沒有辦法，我現(xiàn)在仍然要接納你，但是作為英語(yǔ)老師，他有權(quán)拒絕在英語(yǔ)課上不接納你，于是我費(fèi)盡心機(jī)在辦公室跟他一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)了三天，但他仍沒道歉，三天后他媽媽終于沉不住氣了，去跟化學(xué)老師道歉，白偉返回了課堂，但化學(xué)老師仍然堅(jiān)持 不理他，這樣大約有二十天，終于有一天，他自己悄悄去找了英語(yǔ)老師，解決了問題，之后他跟我說 “ 我自己解決了那件事，你和我媽就不用操心了，這件事就此告一段落。 有一天上體育課，我把白偉叫過來，他起初一愣，老師干什么？我跟他說： ” 你不是跟老師說你常頭痛嗎？我?guī)熐皫滋齑蚵犃艘幌?，聽有一位老中醫(yī)治頭痛等疑難雜癥很有一套，他先是推托了一下，連說不用，但經(jīng)我一勸，老師就總頭痛，頭痛起來也很要命，你這學(xué)期即將中考，因?yàn)檫@些而影響聽課那可太可惜了，一定要去呀。于是我們?nèi)チ?，醫(yī)生給他把了把脈，只說他沒什么大病，最近心火太大，頸椎 有點(diǎn)毛病，只是總伏案，而且趴著導(dǎo)致的，我聽了心中竅喜，于是大夫開始抓藥，我要替他付藥費(fèi)，他卻不肯，堅(jiān)持給他媽媽打電話。在等他媽媽來這段時(shí)間里，他一個(gè)勁地勸我也看一看病，結(jié)果一把脈，太夫說我心臟也不好，而且還長(zhǎng)了子宮積瘤，我連忙稱贊大夫把脈準(zhǔn)確，因?yàn)樵缭诎肽昵?，我做過 B 超，的確有一個(gè) 公分的積瘤，他聽過之后很難過。這次關(guān)心之后該生有了很大的改變，后來聽同學(xué)說，他曾對(duì)其他我班幾個(gè)淘氣包說： “ 咱們老師其實(shí)身體很差，但她還起早貪黑地陪咱學(xué)習(xí)，多不容易呀！還有，今后誰(shuí)要是惹了老師生氣，我跟他沒完，話語(yǔ)很直接，但是 以證明了對(duì)他內(nèi)心的震動(dòng)。事實(shí)證明受委屈的孩子很少會(huì)去反省自己有什么過錯(cuò)，因?yàn)閼嵟筒黄秸紦?jù)了他的心靈；而被感動(dòng)的孩子則常常反省，因?yàn)楦袆?dòng)增加了他內(nèi)心的勇氣和智慧。 在修正他錯(cuò)誤的過程中，我使他明白了人要為自己的錯(cuò)誤付出代價(jià)的，同時(shí)也讓他明白了知恩圖報(bào)。孩子要成長(zhǎng)就要用事實(shí)教育，在處理事情的過程中，他的心靈會(huì)受到震動(dòng)，當(dāng)那痛苦的心理歷程有了一個(gè)圓滿的結(jié)果時(shí)，孩子便成長(zhǎng)了。 *** *** 第四篇：初中語(yǔ)文教學(xué)故事 對(duì)于一個(gè)初中的十幾歲的學(xué)生來說，讓他們明白語(yǔ)文的重要性，語(yǔ)文對(duì)他們將來的有用性，是有一定的難度。這種現(xiàn)象我想對(duì)于大多數(shù)的中學(xué)語(yǔ)文教師都曾經(jīng)歷過。 那是我正在教初二的日子，班里有些學(xué)習(xí)比較吃力的孩子。對(duì)于他們來說，數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說就已經(jīng)夠吃力了。這學(xué)期新開的一門物理課對(duì)于理解力比較差的孩子就更是雪上加霜。再加上英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)緊迫性，語(yǔ)文課這門看似比較 “ 輕松 ” 的課程理所當(dāng)然的成了孩子們其他課程的 “ 補(bǔ)習(xí)課 ” 。一開始，我沒發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，只是在課堂上經(jīng)常見幾個(gè)孩子埋頭認(rèn)真的讀書。我以為他們?cè)谀x課文，所以 也就未加注意?？蛇B續(xù)幾堂課下來，這種現(xiàn)象越來越普遍。終于有一天，當(dāng)我突然出現(xiàn)在后面一排的某個(gè)埋頭 “ 苦讀 ” 的學(xué)生的身旁時(shí)，發(fā)現(xiàn)他手里讀的是一本物理書。也許是當(dāng)時(shí)氣昏了頭，我立即批評(píng)了他，并且對(duì)班上其他埋頭 “ 苦讀 ” 的幾名學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)。并且告訴他們，以后語(yǔ)文課上禁止看其他課程的書籍?？墒菦]過多久，這種現(xiàn)象又出現(xiàn)了，而且學(xué)生跟老師玩起來 “ 斗智斗勇 ” ，那種看似沒看其他書的動(dòng)作讓我疑惑，可又無法確定他們?cè)谡Z(yǔ)文課上看沒看其他課程的書。這讓我當(dāng)時(shí)真的頭痛不已。 有一天，我跟其他課程的老師聊天，通過他們知道，班上的確 有些學(xué)生學(xué)起來需要深刻理解力的數(shù)學(xué)物理的理科課程比較吃力。我也向他們大發(fā)牢騷，說這些學(xué)生都在語(yǔ)文課上學(xué)你們的課了，他們也比較無奈，說還是需要語(yǔ)文的教育來幫助他們提高理解力。這句話深深的提醒了我，對(duì)啊，語(yǔ)文才是提高學(xué)生理解力，分析力的一門最好的課程，何必來 “ 堵 ” ，而又何不如 “ 疏 ” 呢？想到這里，我已經(jīng)有了一個(gè)計(jì)劃。 第二天，我一進(jìn)班里，就對(duì)學(xué)生說： “ 今天我來跟大家講一節(jié)語(yǔ)文物理課！ ” 當(dāng)時(shí)學(xué)生的表情我記憶的特別清楚 吃驚、疑惑甚至有些不可思議。但我確實(shí)在接下來的課程中，從語(yǔ)文的角度跟他們解釋了一些物理上的定 理、公式，并且有些還用到了一些哲學(xué)上的知識(shí)，像量變引起質(zhì)變，具體問題具體分析等等，這些都可以對(duì)他們?cè)谖锢砩系膶W(xué)習(xí)提供一些思路和方法，有時(shí)候我還舉了一些歷史小故事來提起學(xué)生學(xué)習(xí)物理等一些理科課程的學(xué)習(xí)。在最后，我對(duì)他們講： “ 即使這些課程需要大量的時(shí)間來理解，來溫習(xí)，但不要忘記，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是浪費(fèi)了你們的時(shí)間，恰恰相反，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)正是提高這些課程學(xué)習(xí)方法效率的重要課程。 ” 經(jīng)過這堂課以后，學(xué)生再也不在語(yǔ)文課上看其他課的書了，而是專心的學(xué)習(xí)我講解的語(yǔ)文課。 從這件小事情來看，雖然不是那么的轟轟烈烈，能夠讓人銘記一 生，但是對(duì)于每一個(gè)我所教的學(xué)生來說，他們不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，而是更學(xué)會(huì)了一種人生態(tài)度，就是認(rèn)真的對(duì)待每一件他們應(yīng)該好好做的事情，不要為了其他事情而放棄本應(yīng)該好好做的一件事。而對(duì)于我這名普通的初中語(yǔ)文老師來說，深深體會(huì)到對(duì)待學(xué)生問題，堵不如疏，更不能盲目解決。有時(shí)候換個(gè)角度，變通一下，反而把問題解決的更加完美。 第五篇：初中語(yǔ)文 18 個(gè)文言虛詞小故事 18 個(gè)文言虛詞小故事 1．而 兵者，詭道也，須戮力同心。蟹六跪而（ 1）二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者也，而況（ 2）戰(zhàn)乎？故馮婉貞曰： “ 諸君而（ 3）有意，瞻予馬首可 也。 ” 婉貞，而（ 4）翁豪杰者，然青取之于藍(lán)而（ 5）青于藍(lán)。婉貞博學(xué)而（ 6）日參省乎己，非特效書生終日而（ 5）思也。眾應(yīng)之。既而（ 8），婉貞率諸少年結(jié)束而（ 9）出，果大捷。眾皆嘆：婉貞，小女子而已（ 10）；其行，乃巾幗英杰而（ 11）。 解析：（ 1）連詞，表并列。（ 2）復(fù)音詞，即 “ 何況 ” ，用反問語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層的意思。（ 3）連詞，表假設(shè)。（ 4）代詞，通 “ 爾 ” 。你，你的。（ 5）連詞，表轉(zhuǎn)折。（ 6）連詞，表遞進(jìn)。（ 7）連詞，表修飾。（ 8）復(fù)音詞，不久，一會(huì)兒。（ 9）連詞，表承接。（ 10）復(fù)音詞，放在句尾，表限制的語(yǔ) 氣助詞，相當(dāng)于 “ 罷了 ” 。（ 11）語(yǔ)氣助詞，表肯定語(yǔ)氣。 譯文：兵法，（是一門講究）變幻莫測(cè)的學(xué)問， (并且 )需要齊心協(xié)力。螃蟹有六條腿和兩個(gè)鉗子，（但是）（它是）（一種）沒有蛇鱔的洞穴就無法藏身的動(dòng)物，更何況是兵法呢？所以馮宛貞說： “ 大家如果有抗敵的想法，看我的馬頭（就）可以了。 ” 宛貞，你的父親就是一位英雄豪杰，但是（你）（就像）靛青，從蘭草中提取卻比蘭草的顏色更深。宛貞博學(xué)多才而且每天反省自己的言行，不知效仿讀書人整天地枯坐思考啊。大家回應(yīng)她。不久，宛貞率領(lǐng)眾少年穿戴好服裝出來，果然大獲全勝。眾人都贊嘆：宛 貞，（只是）小女子罷了：她的行為，卻是巾幗豪杰啊。 2．何 “ 徐公何（ 1）能及君也？ ” 本謬也，然其妻如此言者，何（ 2）也？其所據(jù)何（ 3）為？原其理，乃愛之深也。嗟乎，情之誤，何（ 4）其大也！然何（ 5）人能忘情耶？何以（ 6）除此弊，望君教我以良策，何如（ 7）？ 解析：（ 1）副詞，用在動(dòng)詞前，表疑問，怎么。（ 2）疑問代詞，表原因，后面常帶語(yǔ)氣助詞 “ 哉 ”“ 也 ” ；相當(dāng)于 “ 為什么 ” 、 “ 什么 ” 、 “ 什么原因 ” 。（ 3）代詞，做賓語(yǔ)，什么。（ 4）用在形容詞前，表示程度深，相當(dāng)于 “ 多么 ” 。（ 5）代詞，做定語(yǔ)，相當(dāng)于 “ 什么 ” 。（ 6）即 “ 以何 ” ，介賓短語(yǔ)，用在疑問句中作狀語(yǔ)，相當(dāng)于 “ 拿什么 ” 、 “ 憑什么 ” 。（ 7）即 “ 如何 ” ，表示疑問或反問，相當(dāng)于 “ 怎么樣 ” 、 “ 怎么辦 ” 。 譯文： “ 徐公怎么能比得上您呢？ ” （這樣說）本來是錯(cuò)誤的，但他的妻子這樣說，為什么呢？她依據(jù)什么（才這樣說）呢？推究其 中的道理，（是）愛自己的老公很深啊。哎，感情造成的謬誤多么大?。〉鞘裁慈四軌蛲槟?？拿什么消除這種弊端，希望您能教給我（一個(gè)）好辦法，怎么樣？ 3．乎 王之好樂甚，則齊國(guó)其庶幾乎（ 1）。然吾曾見一人，其家世代捕蛇，多人死乎（ 2）是，而操此業(yè)不輟，問其故，曰： “ 可塞賦斂也。 ” 嗟乎（ 3），賦斂之毒有甚是蛇者乎（ 4）！而王胡為乎（ 5）好樂甚？若王專于理事，必恢恢乎（ 6）而有余，則王之所為其勝乎（ 7）好樂者也。臣之駑頓，所言者謬，王能諒之乎（ 8）？ 解析：（ 1）句末語(yǔ)氣助詞，表揣測(cè)，相當(dāng)于 “ 吧 ” 。（ 2）介詞，相當(dāng) 于 “ 于 ” ， “ 在 ” 。（ 3）（ 4）句末語(yǔ)氣助詞，表感嘆，相當(dāng)于 “ 啊 ”“ 呀 ” 。（ 5）句中語(yǔ)氣助詞，表停頓。（ 6）形容詞詞尾，相當(dāng)于 “??的樣子 ” 、 “?? 地 ” 。（ 7）介詞，表比較，相當(dāng)于 “ 比 ” 。（ 8）句末語(yǔ)氣 助詞，表疑問。 譯文：大王喜歡音樂太投入了，那么齊國(guó)治理得（也）差不多了吧。但是我曾經(jīng)看到一個(gè)人，他家世代捕蛇，有多人死在這件事上，卻仍然做這件事不停下來，問他原因，（他）說： “ （捕蛇）可以應(yīng)付賦稅啊。 ” 哎，賦稅的危害真是比毒蛇還厲害啊！然而大王您為什么還如此沉溺于音樂呢？如果大王在治理國(guó)事上專心致志，一定會(huì) 游刃有余的，（這樣的話）大王的作為真是比耽溺于音樂強(qiáng)百倍啊。為臣愚鈍，所說的話難免有誤，大王能原諒我嗎？ 4．乃 嘗聞放翁志節(jié)，畢現(xiàn)《示兒》，乃（ 1）讀之。至 “ 王師北定中原日，家祭無忘告乃（ 2）翁 ” 一句，大為感佩，乃（ 3）忠貞之士也！然亦有人不齒，乃（ 4）曰： “ 此徒沽名耳。 ” 眾人質(zhì)之以理，其辭窮，乃（ 5）不得已而謝。原其言，炒作乃爾（ 6），無乃（ 7）自高耳。 解析：（ 1）副詞，表承接，于是。（ 2）代詞，用作第二人稱， “ 你 ” 、 “ 你的 ” 。（ 3）副詞，表判斷，相當(dāng)于 “ 為 ” 、 “ 是 ” 、 “ 就是 ” 。（ 4）副詞，表轉(zhuǎn)折， 相當(dāng)于 “ 竟然 ” 、 “ 卻 ” 。（ 5）副詞，表?xiàng)l件，相當(dāng)于 “ 才 ” 。（ 6）復(fù)音虛詞，相當(dāng)于 “ 樣子 ” 。（ 7）復(fù)音虛詞，表猜測(cè)，相當(dāng)于 “ 恐怕 ?? 吧 ” 。 譯文：曾經(jīng)聽說陸放翁的節(jié)操氣節(jié)，全都表現(xiàn)在《示兒》這首詩(shī)里，于是讀了讀它。讀到 “ 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁 ” 這句，深深地受到感動(dòng)并佩服他，（陸放翁）（真是）忠誠(chéng)正直的臣子啊！然而也有人瞧不起他，竟然說； “ 這只是沽名釣譽(yù)罷了。 ” 大家向他詢問道理，他無話可說，才不得不道歉。推究他說的話，恐怕是炒作來抬高自己（的名氣）吧。 5．其 狐謂狼曰： “ 羊肉其（ 1）鮮乎！君其（ 2）有 意，叼其（ 3）一而啖之，得飽其（ 4）口福。 ” 狼曰：“ 其（ 5）如猛犬何？ ” 狐間于犬曰： “ 羊數(shù)詈言，其（ 6）言不堪入耳，君乃無所怒，其（ 7）無聞邪，其（ 8）畏主人邪？及其（ 9）嬉逐，愿為一雪其（ 10）恥。君其（ 11）許之！ ” 犬笑曰： “ 欲加之罪，其（ 12）無辭乎？ ” 犬乃悟狐之野心，知路曼曼其（ 13）修遠(yuǎn)矣，護(hù)羊愈謹(jǐn)。狐與狼遂去。 解析：（ 1）副詞，表揣測(cè)語(yǔ)氣，大概、或許