北師大版語(yǔ)文九上悔的邊緣同步測(cè)試-資料下載頁(yè)
2024-12-03 00:27本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“在悔的邊緣徘徊”。那么，老人又是因何而“徘徊”？*二、閱讀下文，嘗試為之添加一個(gè)與《悔的邊緣》類似的結(jié)尾。擰亮臺(tái)燈，拿出一刀白紙，一盒水彩筆。工工整整地寫(xiě)下：。有時(shí)代感，我自己鼓勵(lì)自己。茲有女中學(xué)生一名，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于市北中學(xué)。能夠輔導(dǎo)小學(xué)生功課（英文等）……?興沖沖地，我拿著一張?不，我想貼到廣告欄里。?爸爸不容我多講，拋出兩個(gè)字。正在看電視的媽媽，急忙跑過(guò)來(lái)，一看到我的?讓親戚朋友看見(jiàn)了，還以為我和你爸小氣得連零花錢都不給你，害你去。爸爸拍拍我的肩膀：?不是我和你媽要面子，世界可不像你想得那樣單純！?今天我下班回來(lái)，幫你在暑期。母親卻照例不理會(huì)我的提醒，而是從。我不由得暗自吃驚：我和母親乘坐的恰好是3號(hào)車廂。那兩個(gè)搶劫犯，他們才沒(méi)對(duì)我們下手。如今各種警示、提醒謹(jǐn)防上當(dāng)受騙的消息時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端，比如，買火車票，
【正文】 乞討者??社會(huì)上彌漫著的互相不信任的氛圍已經(jīng)讓人有點(diǎn)擔(dān)憂了，我們還來(lái)教孩子“不要和陌生人說(shuō)話”，這不是“火上澆油”么？ 未來(lái)社會(huì)是由 孩子構(gòu)成的，這種簡(jiǎn)單的防范教育，無(wú)疑會(huì)造成孩子們對(duì)社會(huì)的普遍不信任、不友善，甚至產(chǎn)生敵意，無(wú)疑會(huì)“助推”整個(gè)社會(huì)互不信任風(fēng)氣的形成。 我們教育孩子“不要和陌生人說(shuō)話”，處處防范陌生人。而在日本，人們幾乎從不厭煩或敷衍問(wèn)路的陌生人，甚至于有人曾開(kāi)玩笑說(shuō)，在日本輕易不要問(wèn)路，因?yàn)橐苍S人家的熱情會(huì)讓你無(wú)法“脫身” (新華社 1 月 23 日?qǐng)?bào)道 )。一方面，對(duì)陌生人的求助，日本人普遍寧可上一次當(dāng)，也不愿輕易放棄提供幫助；另一方面，他們從小就被教育培養(yǎng)“不要給別人添麻煩”的克己美德。正是這種良性循環(huán)，形成了日本人 與人之間互相信任的氛圍。在日本，家長(zhǎng)該不會(huì)教孩子“不要與陌生人說(shuō)話”吧？ 話說(shuō)回來(lái)，如果拐騙詐騙得不到有力打擊，拐騙詐騙時(shí)有發(fā)生，家長(zhǎng)和學(xué)校的擔(dān)心也是可以理解的。讓孩子“遇到陌生人時(shí)，不要隨意說(shuō)話，也不要接受他們的食物”，其實(shí)是一種不得已的自衛(wèi)行為。所以，要讓家長(zhǎng)和學(xué)校放心地教孩子“你們可以與陌生人說(shuō)話”，還有賴于治安的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)和互相信任風(fēng)氣的建立。 答案 : 比較探究 悔的邊緣 ⊙收獲平臺(tái) 一、 ，但又不相信世上還有好人，是否要把錢包還給老人，年輕人為此而猶豫徘徊。 ，他為是否可以信任一個(gè)陌生人而困惑，但終于老人認(rèn)定應(yīng)該多以熱心助人的行動(dòng)來(lái)增加這社會(huì)的人際溫暖與親善。 二、模仿課文添加一個(gè)“內(nèi)心動(dòng)作式”的結(jié)尾，主要寫(xiě)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。略。 ⊙發(fā)展空間 而且；儼然；浸潤(rùn)。 惜語(yǔ)如金，禮數(shù)必周，戒心必張。 、平等相處的心愿，表明人與人之間渴望交流溝通，突出了中心，表達(dá)了作者對(duì) 超越功利、互相信任、真誠(chéng)相待 的人際關(guān)系的呼喚和渴望。 ，善良純樸，熱情友善，熱心助 人。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1