【正文】 的主動性。(1)讀一讀:把詞語和課文讀給家長聽，人、并讓家長評一評。(2)說一說：說說你從課文中認(rèn)會了哪些生字，你是怎樣記住它們的？(3)寫一寫：請家長監(jiān)督聽寫本課生字，寫對了給自己獎面小紅旗。如果有寫錯的字現(xiàn)看清字型，再認(rèn)真寫上兩遍。(4)說說、畫畫、：說說可愛的小池塘你還會有什么，把它們畫下來。(5)寫一寫：讀課文第二三自然段，學(xué)著仿寫句子。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)由易到難，知識與能力并重，且課內(nèi)課外相結(jié)合，有利于調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、加強(qiáng)實(shí)踐性在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)布置一些讓學(xué)生“動眼觀察、動口讀講、動手制作”等實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文，在活動中培養(yǎng)能力。在低年級的識字教學(xué)中布置學(xué)生去認(rèn)商標(biāo)、認(rèn)牌匾、認(rèn)姓名、認(rèn)標(biāo)語、學(xué)會在生活中主動識字。學(xué)習(xí)完《綠娃娃》，布置學(xué)生走向大自然，去看看大自然中還有哪些是綠色的了解它們的名字，觀察它們的樣子。學(xué)習(xí)《五彩池》后，把你喜歡的句段有感情地讀一讀，背一背，并找一些有關(guān)寫景的文章來欣賞。這樣的實(shí)踐活動一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、動手能力，有利于創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受到生活中處處皆語文，感受學(xué)語文的樂趣。除了作業(yè)的布置，作為一個完整的程序，不得不提一下作業(yè)的反饋。一方面，對于“必然作業(yè)”，也即每天布置的作業(yè)，在批改時，我也不能抱著完成任務(wù)的心態(tài)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，在第二天的講評中提出來，并特別指出是哪位學(xué)生的作業(yè)完成得好，好在哪？抓住契機(jī)對其表揚(yáng)；另一方面，有一部分學(xué)有余力或者學(xué)習(xí)較自覺的學(xué)生，利用課余時間自己選擇一些喜歡拓展練習(xí)做做，也就是他們的“自由作業(yè)”，遇到問題時會和我一起探討。有時候他們遇到的一些問題，是我覺得有共性的問題，甚至有的問題是我備課中比較薄弱的環(huán)節(jié)，我在課上也會整理好后和大家一起分享，將資源充分利用。不論是哪一種作業(yè)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題對大家有所幫助，就很有成就感，感到作業(yè)是“有用”的，也更愿意去發(fā)現(xiàn)解決問題了。這遠(yuǎn)比直截了當(dāng)?shù)卣f教要有效地多！逐步逐步在班級中就有那么一部分學(xué)生，他們的目標(biāo)不僅僅是完成作業(yè)，而且遇到類似的練習(xí)，學(xué)會了舉一反三，還會根據(jù)自己學(xué)習(xí)的深度，試著出一些有趣的練習(xí)題型。這樣不僅能調(diào)動很多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使班級學(xué)習(xí)氣氛濃厚。重要的是學(xué)生主動行動起來，自覺地融入到學(xué)習(xí)中，做到了樂學(xué)、愛學(xué)。這是非?？少F的。我覺得，這就是一個很大的進(jìn)步?！敖陶哂行?，學(xué)者得益”，充滿著童趣和多維化挑戰(zhàn)的的作業(yè)一定可以更好地解放學(xué)生的頭腦和雙手，使他們樂在其中；能幫助他們克服語文學(xué)習(xí)中的種種困難，讓他們樂此不疲；真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為他們描繪出一派明媚的春光?！白鳂I(yè)”對于學(xué)生不再是沉重的負(fù)擔(dān)，而是他們樂不思蜀的新天地。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)小結(jié)“數(shù)學(xué)需要以合適的作業(yè)來強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維。在當(dāng)前減負(fù)提質(zhì)背景下教師不僅要布置適量的作業(yè)，并且更要講究科學(xué)性。下面結(jié)合本人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談減負(fù)提質(zhì)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。一、對減負(fù)提質(zhì)下布置作業(yè)的幾點(diǎn)思考教師布置作業(yè)的時候要本著惜字如金的思想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，刪除無用的練習(xí)，作業(yè)內(nèi)容必須符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材的要求、符合學(xué)生水平、符合教學(xué)目標(biāo)，更要嚴(yán)格控制作業(yè)量，符合減負(fù)的要求。作業(yè)體現(xiàn)啟發(fā)性、典型性、多樣性，有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，并形成相應(yīng)的技能技巧，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。具體地說，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：作業(yè)內(nèi)容精煉化首先要科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量，教師在布置書面作業(yè)時要從全局著眼，各學(xué)科利益著想，既要考慮自己所任學(xué)科的作業(yè)量，又要考慮其它科目的作業(yè)量，要以適量性為主。其次教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”，教師要研究作業(yè)目標(biāo)，確定訓(xùn)練方向，做到心中有數(shù)，有的放矢。作業(yè)布置時，教師要注重本堂課知識的承上啟下作用，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識打下伏筆，即所謂的立竿效應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展。要精心設(shè)計(jì)、選擇作業(yè)內(nèi)容，努力做到精練、巧練、趣練和有針對性的練。同時，也要注意在布置的作業(yè)中既要有基本知識、基本概念等硬件作業(yè)，又要有開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、形成技能、激發(fā)興趣等軟件作業(yè)。作業(yè)布置層次化作業(yè)布置的層次化。要求作業(yè)既面向全體學(xué)生，又關(guān)注個體差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性、階梯性，給學(xué)生以選擇的權(quán)利，提倡“基本作業(yè)＋彈性作業(yè)”模式，不搞“一刀切”，使各層次的學(xué)生做有所得對學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容教師不能急于在短時間內(nèi)讓全體學(xué)生掌握，應(yīng)合理分解難點(diǎn)，科學(xué)安排練習(xí)，逐步突破，有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過就過關(guān)，必須有目的、有計(jì)劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能。本人在布置作業(yè)時對學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生采取了“從基礎(chǔ)知識著眼、基本概念著手，低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、快反饋”的措施，對他們布置一些與例題相似的以基礎(chǔ)知識、基本概念為主的較淺顯易做的作業(yè)題，以滿足他們的成功感，消除恐懼心理，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的形成。對中等生我采取了“從重點(diǎn)著眼、基本技能著手、半扶半放”的措施，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性為主的作業(yè)題，以滿足他們的求知欲。對優(yōu)等生我采取了“從知識難點(diǎn)著眼、重點(diǎn)著手，高起點(diǎn)、快節(jié)奏、一放到底”的措施，布置一些以綜合性、系統(tǒng)性為主且難度稍大的作業(yè)題，以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和技巧性，滿足他們不斷對新知識的探索欲望。