【正文】 方的發(fā)現(xiàn)——藏經(jīng)洞默讀第4自然段，畫出你感受深的詞句。（板書：藏經(jīng)洞）交流。（抓住“曾”“僅存”，這是我國文物遺產(chǎn)的重大損失。）同學(xué)們，那就用朗讀來表達(dá)我們此時(shí)的心情吧！三、點(diǎn)明中心，情感升華。師：莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。外國的旅游者也這樣評價(jià)：課件出示，指名讀。“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明?！薄岸鼗退囆g(shù)是人類文明的曙光?！薄八鞘澜绗F(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫”假如你剛從莫高窟觀光回來，你想說些什么？作為中國人，我們不得不自豪地說——出示第五自然段，齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）四、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，體現(xiàn)了我國勞動人民智慧的結(jié)晶，你還知道哪些名勝古跡體現(xiàn)了我國勞動人民智慧的結(jié)晶？（長城，故宮，兵馬俑......）五、指導(dǎo)背誦六、布置作業(yè)請搜集課文以外的有關(guān)莫高窟的資料，為聘請莫高窟小導(dǎo)游作準(zhǔn)備。如今的莫高窟展現(xiàn)出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。這兒有一則招聘廣告：“ 因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請有意者速來面試”。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對莫高窟一定有了很深的了解。下節(jié)課，我們有一個(gè)語文實(shí)踐活動，為莫高窟聘請小導(dǎo)游，條件就是對莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會背誦課文），對莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。摘抄本課的好詞佳句。第五篇：《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識能力正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文第2—4自然段。學(xué)會本生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。過程方法以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。情感態(tài)度理解文內(nèi)容，憑借文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)時(shí)間：三時(shí)。第一時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀文。學(xué)會本生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。初讀文，了解文主要內(nèi)容，理清層次。自讀文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示題。同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。二、初讀文，整體感知自由讀文，注意生字的讀音，想想文主要寫了什么？學(xué)生自學(xué)文。檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音。指名讀文中自己認(rèn)為最難讀的部分。提問：文描寫了莫高窟里的什么文物？師板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞給文分段。提問：文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？學(xué)生標(biāo)出分成的三段。三、精讀文第二段指名讀，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？用“——”畫出來。自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。①引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個(gè)性鮮明”和“神態(tài)各異”。②16米多長？讀時(shí)應(yīng)突出“16”這個(gè)數(shù)字。文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？③“惟妙惟肖”說明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時(shí)會說些什么呢？朗讀體會，指導(dǎo)背誦。小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。讀文畫出中心句——讀文質(zhì)疑，討論——朗讀體會直至背誦四、練習(xí)鞏固出示檢測題各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。五、檢測反饋實(shí)施檢測，各人獨(dú)立完成檢測題。評比完成檢測題的情況。第二時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀文。理解文第3－4自然段內(nèi)容，憑借文中的具體的語言文字，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰來說說，我們學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)采用了怎樣的方法？二、精讀文3－4自然段，深化理解精讀文第3自然段要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。討論交流自學(xué)效果。①這一自然段圍繞哪句話來寫的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。②從哪些描寫可以看出壁畫宏偉瑰麗？③出示投影片，學(xué)生朗讀感悟?！氨诋嫷膬?nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！睂φ詹鍒D4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達(dá)的？④文中還有哪兒也采用了這樣的句式，找出來，讀一讀。圖文對照，朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。提示學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式，改寫本自然段的第四句。朗讀體會，想像畫面，直至背誦。精讀文第4自然段。學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。指導(dǎo)朗讀、背誦。小結(jié)。三、練習(xí)鞏固出示檢測題各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。四、檢測反饋實(shí)施檢測，各人獨(dú)立完成檢測題。評比完成檢測題的情況。第三時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀文。學(xué)習(xí)文第一段和第三段，理解文內(nèi)容，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：抽查學(xué)生背誦第2——4自然段的情況。二、精讀文第一、三段學(xué)習(xí)第三段介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。學(xué)習(xí)第一段。舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段?！胺涓C似的”說明了什么？對照插圖想像莫高窟的全貌。聽文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述文。假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。四、小練筆請把下面的一段話補(bǔ)充完整，盡量寫得精彩些。下了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。（提示：寫之前，可以先回憶一下間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。）