如何看待社會(huì)主義初級(jí)階段剝削問(wèn)題-資料下載頁(yè)
2025-10-04 23:45本頁(yè)面
【正文】 根問(wèn)底、處處限制，甚至偷聽電話、偷看日記、偷看信件等侵犯女兒隱私的行為經(jīng)常發(fā)生。有時(shí)不了解情況對(duì)女兒與男生的交往進(jìn)行不分青紅皂白地批評(píng)和責(zé)備，或者對(duì)來(lái)訪的男生橫眉立目，嚴(yán)重傷害了女孩子的情感。而一些教師對(duì)男女生交往也采取了限制政策，對(duì)男女生的交往經(jīng)常表示出懷疑態(tài)度，甚至對(duì)剛剛產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象采取了公開批評(píng)和處分等錯(cuò)誤做法。青年初期的少女獨(dú)立意識(shí)和反抗心理都比較強(qiáng)，她們有自己的處事哲學(xué)。在高壓政策下，她們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的反抗行為。本來(lái)男女生是正常交往，突然來(lái)自于權(quán)威方面的壓抑和限制，在反抗心理的作用下，被限制的雙方會(huì)立即增加接觸的次數(shù)，甚至使雙方的心理產(chǎn)生微妙的變化，結(jié)果被推向了早戀。我認(rèn)為觖決小學(xué)生“早戀”問(wèn)題可以從以下幾方面入手：一、細(xì)心觀察，溫情教育做為班主任要細(xì)心觀察每一們學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)了“早戀”行為要及早進(jìn)行教育，不必小題大做，但也不可任其發(fā)展。由于小學(xué)生年齡小，對(duì)于這些問(wèn)題他們根本就不懂，老師要對(duì)他們進(jìn)行溫情教育，給他們講一些簡(jiǎn)單的感情方面的問(wèn)題，說(shuō)一些對(duì)他們身心健康不利的道理，切不可粗暴對(duì)待，簡(jiǎn)單了事。這些學(xué)生思維更敏捷，容易情緒波動(dòng)，產(chǎn)生極端行為。所以，對(duì)他們更要傾注十倍的愛心。二、聯(lián)系家長(zhǎng)，親情教育孩子出現(xiàn)了這樣的“早戀”現(xiàn)象，班主任要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)的親情教育也是很重要的，家長(zhǎng)要多給孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，不要讓孩子過(guò)多的接觸大人的活動(dòng)，多給他們講解一些男女生正常交往的道理，家長(zhǎng)多注意自己的言行舉止，不要當(dāng)孩子面說(shuō)些不利于孩子身心健康發(fā)展的話題，建立和諧文明的家庭氛圍。三、引導(dǎo)學(xué)生正確接觸網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，農(nóng)村家庭也都有了電腦，電視更是家家都有，要引導(dǎo)學(xué)生正確接觸網(wǎng)絡(luò)，不要接觸一些對(duì)自己身心不健康的東西，多看一些不意義的節(jié)目和信息，更不要效仿一些不適合自己年齡的現(xiàn)象。四、多開展一些有意義的班隊(duì)活動(dòng)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生們就對(duì)于男女生的交往有了錯(cuò)誤的想法，班級(jí)里多開展一些男女生一起合作，一起參與的活動(dòng)，幫助學(xué)生正常的男女同學(xué)交往，還可以組織班隊(duì)會(huì)，來(lái)共同探討一下男女同學(xué)的正常關(guān)系，男女同學(xué)交往的看法和認(rèn)識(shí)。第五篇：如何看待發(fā)展不平衡問(wèn)題改革開放30多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了舉世矚目的巨大成就。但也出現(xiàn)了較嚴(yán)重的發(fā)展不平衡問(wèn)題，主要體現(xiàn)在區(qū)域發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、居民收入差距不斷擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡、經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到資源與環(huán)境的約束加劇等方面。發(fā)展不平衡問(wèn)題是各種復(fù)雜因素共同作用的結(jié)果，對(duì)待這一現(xiàn)象要有一個(gè)客觀的、歷史的、辯證的認(rèn)識(shí)。既不能放任各種不平衡發(fā)展，對(duì)不斷拉大的不合理差距熟視無(wú)睹，也不能抽肥補(bǔ)瘦，搞平均主義。既不能因不平衡的客觀存在產(chǎn)生消極負(fù)面情緒，懷疑改革開放和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性，也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)發(fā)展不平衡的合理性。我們對(duì)發(fā)展的片面理解和不科學(xué)的認(rèn)識(shí)是導(dǎo)致今天產(chǎn)生不平衡的思想原因。鄧小平提出發(fā)展是硬道理，十一屆三中全會(huì)把黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，這是總結(jié)我國(guó)改革開放之前30年社會(huì)主義革命和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后的正確抉擇。但實(shí)際上，我們把發(fā)展片面理解成了經(jīng)濟(jì)總量的增長(zhǎng)，片面追求GDP的數(shù)量擴(kuò)張。由于對(duì)發(fā)展的不科學(xué)、不全面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致發(fā)展方針的偏差，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式長(zhǎng)期無(wú)法轉(zhuǎn)變，結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與資源、環(huán)境、生態(tài)的矛盾不斷加深，經(jīng)濟(jì)總量不斷增長(zhǎng)的同時(shí)出現(xiàn)內(nèi)外失衡，內(nèi)部失衡表現(xiàn)為產(chǎn)能過(guò)剩和流動(dòng)性過(guò)剩，外部失衡表現(xiàn)為“雙順差”。切實(shí)解決發(fā)展不平衡問(wèn)題解決發(fā)展不平衡問(wèn)題不是要徹底消除各種差距，而是要把差距控制在合理的范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。發(fā)展不平衡問(wèn)題是長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中各種因素共同作用的結(jié)果，只能通過(guò)有力的政策措施逐步加以解決。一是要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌區(qū)域、城鄉(xiāng)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、人與自然、國(guó)內(nèi)與國(guó)際五個(gè)方面的發(fā)展。二是要落實(shí)好已有的區(qū)域發(fā)展政策，保持東部發(fā)展勢(shì)頭，加快實(shí)現(xiàn)東北振興，促進(jìn)中部崛起，繼續(xù)推進(jìn)西部大開發(fā)。三是要加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)一體化和新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。四是加大力度推進(jìn)收入分配制度改革，調(diào)整收入差距。五要利用國(guó)際金融危機(jī)、低碳經(jīng)濟(jì)形成的倒逼機(jī)制推進(jìn)我國(guó)新型工業(yè)化進(jìn)程，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，緩解資源環(huán)境生態(tài)壓力。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1