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【正文】 踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，需要?jiǎng)?chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合的體制機(jī)制，以校企深度合作為基礎(chǔ)，校企雙方共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、共同開展課程教學(xué)和實(shí)習(xí)管理、共同進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)。（1）以國(guó)家骨干校建設(shè)為引領(lǐng)，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，在學(xué)院管理層面建立起政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)等利益相關(guān)方參與的“合作辦學(xué)理事會(huì)”，合作解決發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、基礎(chǔ)建設(shè)、政策措施等問題，建立合作辦學(xué)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。建立理事會(huì)章程、理事會(huì)議事規(guī)則等相關(guān)規(guī)章制度，處理好“理事會(huì)”與“學(xué)院黨委、行政”之間的關(guān)系。每年至少召開一次合作辦學(xué)理事會(huì)會(huì)議，研究學(xué)院建設(shè)、改革與發(fā)展的重大問題。（2）建立教學(xué)系層面的校企合作委員會(huì)，吸納行業(yè)、企業(yè)專家、教學(xué)系骨干教師等參加，從教學(xué)系層面解決人才培養(yǎng)方案開發(fā)、企業(yè)參與教學(xué)、兼職教師聘任、教學(xué)內(nèi)容更新、先進(jìn)技術(shù)共享、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和落實(shí)學(xué)生就業(yè)等問題。建立教學(xué)系校企合作委員會(huì)章程和相關(guān)工作制度等，建立有利于行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、參加實(shí)踐教學(xué)、安排學(xué)生實(shí)習(xí)、合作開展技術(shù)研發(fā)、落實(shí)學(xué)生就業(yè)等工作的內(nèi)部政策環(huán)境。每學(xué)期至少召開一次校企合作委員會(huì)會(huì)議，研究落實(shí)校企合作的各項(xiàng)事宜；根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要，不定期召開專題研討會(huì)或論證會(huì)，將合作開發(fā)人才培養(yǎng)方案、合作開發(fā)課程落到實(shí)處。（3）在校企合作的基礎(chǔ)上，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，按照“培養(yǎng)什么樣的人？怎么培養(yǎng)？誰來培養(yǎng)？培養(yǎng)效果如何？”的邏輯關(guān)系研究制定人才培養(yǎng)方案（即專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）。① 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，必須緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)實(shí)際，要聘請(qǐng)校企合作委員會(huì)成員、企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠全程參與方案的制定過程。要認(rèn)真研究專業(yè)面向的就業(yè)崗位，以及崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，以此為基礎(chǔ)設(shè)置課程，體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性。② 工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念，在課程內(nèi)容的深廣度上應(yīng)體現(xiàn)本職業(yè)崗位的工作過程，基于工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；在課程內(nèi)容選擇設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)考慮到難度適中，能夠讓絕大多數(shù)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)過程；在學(xué)習(xí)順序安排上工作任務(wù)由易到難，有一定的梯度；在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上應(yīng)符合企業(yè)實(shí)際、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合學(xué)院實(shí)際。要落實(shí)每專業(yè)4周生產(chǎn)實(shí)習(xí)和半年以上頂崗實(shí)習(xí)的要求。③ 基于學(xué)院GPTC課程模式，將素質(zhì)教育、核心課程教學(xué)、團(tuán)隊(duì)工作學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)訓(xùn)練以及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，按照職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)能力形成、職業(yè)能力提高和職業(yè)崗位訓(xùn)練四個(gè)階段的流程，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)安排工學(xué)交替的具體時(shí)間和理論實(shí)踐教學(xué)比例，組織實(shí)施教育教學(xué)過程，形成了“職業(yè)能力發(fā)展四階段教育過程”。（4）重點(diǎn)改進(jìn)實(shí)習(xí)管理。開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理、頂崗實(shí)習(xí)管理管理制度，充分利用通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，落實(shí)實(shí)習(xí)過程監(jiān)控和質(zhì)量管理。根據(jù)企業(yè)兼職教師來校上課的時(shí)間要求，執(zhí)行彈性、靈活的教學(xué)運(yùn)行管理制度，保證企業(yè)兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到30%以上，骨干專業(yè)和特色專業(yè)達(dá)到50%以上。
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