【正文】 活管理中滲透心理健康輔導(dǎo)教育。⒋積極發(fā)揮寄宿制學(xué)校的管理優(yōu)勢，合理安排學(xué)生的作息，促進學(xué)生身心的健康和諧發(fā)展。在管理中實施生活教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的自理能力和心理素質(zhì)。在集體生活中培養(yǎng)學(xué)生人際交往等多種能力，運用晚間的興趣活動和閑暇時間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和個性特長，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生美好的心靈。三、每月主題隨著社會的不斷發(fā)展和社會生活的不斷復(fù)雜，當(dāng)今中小學(xué)生的心理問題時刻困擾著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。比如學(xué)生意志脆弱，經(jīng)不起失敗和挫折的洗禮；自我意識較強，以自我為中心，不和群，不善于合作；生活獨立能力較差，依賴性較強，不喜歡自己做事，對父母的依賴太多??雖然這些都算不上是很嚴重的心理健康問題，但是這些心理上的弱點卻也對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，特別是人格的健康塑造產(chǎn)生了一定的影響。作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)組織，我們的職責(zé)是運用各種有利的活動來促進學(xué)生的心理健康發(fā)展和人格的不斷健全和發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生心理特點和學(xué)校的實際情況，我們采用了學(xué)生易于接受的語言和豐富多樣的活動對學(xué)生進行自我心理、學(xué)習(xí)心理、人際心理、生活心理、合作心理、快樂心理、成功心理等各方面的教育輔導(dǎo)，使學(xué)生逐步理解心理健康內(nèi)容，掌握自我調(diào)節(jié)的方法，使心理健康的概念在日常生活和學(xué)習(xí)中得到滲透，促使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展，對心理問題的產(chǎn)生起到預(yù)防的作用。在本學(xué)期開學(xué)初，我們就就給班主任提供了《心理發(fā)展》的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，供班主任在平時的工作中加以參考，并且提供了部分活動主題供老師們借鑒。四、主要工作⒈按照《浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級站評估指標》，完善布置心理輔導(dǎo)室，創(chuàng)設(shè)溫馨的心理活動環(huán)境，讓心語園陪伴孩子快樂生活，健康成長。?、才?chuàng)造機會，積極承辦縣、市、省等各級各類心理健康教育的研討活動，以活動帶動學(xué)校心理健康教育工作不斷走上新臺階。⒊整理相關(guān)的心理輔導(dǎo)室資料，配備必要的心理輔導(dǎo)室用品，鞏固省一級心理輔導(dǎo)室的工作成果，讓心理輔導(dǎo)室成為學(xué)生的知心伙伴?、凑{(diào)查學(xué)生的心理健康狀況，有的放矢地進行心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生的身心在健康狀態(tài)中發(fā)展。⒌根據(jù)學(xué)期計劃，保證時間開展心理健康教育活動，讓學(xué)生在活動中得到引導(dǎo)，受到教育。⒍積極撰寫心理健康教育主題的論文，案例，設(shè)計，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中差漏補缺，提高全校師生的心理健康教育素質(zhì)。⒎總結(jié)學(xué)校近年來的心理健康教育工作，刊出學(xué)校心理健康教育黑板報?？?，以此推進學(xué)校心理健康教育工作再上一個新臺階。及時收集各班中的心理健康教育輔導(dǎo)個案，針對實際開展輔導(dǎo)工作，將學(xué)生的心理問題扼殺于萌芽狀態(tài)。磐安縣實驗小學(xué)心理輔導(dǎo)室2009年9月附：磐安縣實驗小學(xué)心理咨詢工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：陳新芳副組長：曹華鋒組員：孔新偉施曉紅陳新根陳良平韋超群周蘇丹葛麗英孔忠軍張穎英蔣麗霞磐安縣實驗小學(xué)心理咨詢工作小組組長：曹華鋒副組長：葛麗英組員： 葛麗英周蘇丹張穎英張萍萍應(yīng)金香陳香英羅錦建羊芳呂海燕陳紅英韋超群付珍貞盧淑燕林燕子黃蓮芬馬秀蘭呂慧麗張穎英胡巧英羊紅葉付耿英鄭美青呂寶翠盧紅花曹杏珠2009．9．第五篇：實驗小學(xué)第一學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)實驗小學(xué)第一學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。心理健康教育的總目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：1．心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2．個別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。3．心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。