【正文】 進建議初中教學工作存在的問題及改進建議一、近年來初中教學工作存在的問題近年來，通過廣大教育工作者的辛勤努力，我區(qū)初中教學工作取得了顯著成績，有了長足發(fā)展，但也存在著一些問題，下面談談我的一點認識：班級學生學業(yè)成績前后差距大，甚至成垂直落差。學習尖子生不少，但學困生亦不少。課堂教學教師真正做到面向全體學生非常困難，普及與提高的矛盾突出。初中生處在成長發(fā)育期，思想波動大，初中生打架斗毆、吸煙喝酒、逃學、上網、早戀等問題在很多學校都有不同程度的發(fā)生，且有上升趨勢，德育管理難度加大。教研活動的質量不高，流于形式。在學校教學工作中，存在著教研活動表面化、形式化，在觀念上認識不到位，重視不夠，活動的實效性欠缺；活動隨意性大。課堂教學改革應摒棄功利主義，形式主義，應加強與傳統教學的整合研究，傳統的并不一定是壞的。課堂教學質量、集體備課的實效性有待提高，學科發(fā)展不平衡。應加強有效課堂的探索研究，不斷提高教學效率，加強集體備課的實效性，加強學習培訓，提高教師專業(yè)化能力和水平。教育浮躁現象，工作流于表面，積極性不高，職業(yè)倦怠現象。二、對今后初中教學工作的建議積極推動課堂教學改革，加強新課程理論的學習與實踐，積極進行小組合作學習的探索研究，“兵教兵”，一起成長，相互學習，共同進步。要進一步改進和加強學校德育工作，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。教育方法上，切實把學校教育、家庭教育和社會教育有機地結合起來，把知識傳授和良好行為習慣、優(yōu)秀道德品質養(yǎng)成教育結合起來，將德育工作貫穿和滲透到每一門課程、每一個教學環(huán)節(jié)、每一項學?；顒?、學校環(huán)境的每個角落和每個教職工的一言一行之中，做到潛移默化、循循善誘。（1），主題班會、團隊會、綜合實踐等活動形式，是學生增強德育體驗、積累德育感受、提高德育內化的實踐活動，因此，要開全開齊。（2）壯大優(yōu)秀德育工作者群體。一是加強班主任隊伍建設。二是建立全員參與的德育制度。（3）是學校要嚴格執(zhí)行德育工作管理機制，加強對教師的職業(yè)道德和育人規(guī)律的培訓。強化“以人為本”的思想，樹立“德育無小事，育人有我責”的意識，努力克服以罰代教，簡單粗暴，流于形式，失之表面的方法，不斷總結和提升德育工作經驗和特色，樹立一批在創(chuàng)新方法、提高實效方面取得顯著成效的先進典型。抓住教學中心，抓好常規(guī)教學，加強教學研究，全面提高教學質量。教學是學校的中心工作，教學質量是衡量學校發(fā)展水平的一個重要標準。要進一步統一實施素質教育與全面提高教育質量的認識，樹立“質量立教”的觀念，把“質量”作為學校的生命線，理直氣壯抓好教學，緊緊圍繞教學這個中心，認真抓好教學的各項措施。必須扎扎實實地把教學常規(guī)管理落到實處，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益。加強教學過程中的檔案資料的建設，收集、整理、歸類，做到規(guī)范化、科學化管理，具有真實性。一是管理抓落實。突出教學工作的中心地位，增強問題意識，要經常深入一線把握教學情況，敏銳地發(fā)現本校教學存在的問題，并采取扎實的措施解決實際問題。要充分調動和發(fā)揮學校廣大教職員工和學生的積極性，明確責任，獎懲分明。二是備課抓實效。備課要準確定位課堂教學目標，教師課前鉆研教材、研究學生，課后及時反思，總結補充。加強集體備課研究，努力提高教師工作積極性，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學設計的整體水平；同時，結合教師的自身優(yōu)勢和本班學生的實際，倡導教學設計的多樣化，促進教師教學特色的形成。三是課堂抓效益。課堂效益是提高教學質量的關鍵，要緊緊抓住課堂教學這個關鍵，抓好知識落實，守好課堂主陣地，切實提高課堂教學效益。要關愛了解學生，啟發(fā)學生的學習興趣，要“以學定教”，有針對性開展課堂教學。四是作業(yè)抓規(guī)范。作業(yè)布置要科學、合理，增強實效性。做到精選、精練、精批、精改。嚴格要求學生做到作業(yè)格式規(guī)范、書寫工整。五是輔導抓針對性。要針對不同班級、不同學生采取不同的方式，注重個別輔導，做到定時間、定對象、定內容，要注意采用集中上課、面批、談話等多種形式。六是考試抓科學性?？荚囀窃u價教學質量的重要手段。要努力提高各種檢測、考試命題的規(guī)范性和科學性，重視其對課堂教學的反饋作用。教學研究要服務教學質量，加強實用研究，注重應用實效，強化成果推廣。開展教學研究必須做到與學校日常的教學工作、教學活動緊密地結合起來，緊緊圍繞課程改革中出現的新問題，確立一些有研究價值、有現實意義的課題，注重研究實效，在研究中解決教學實踐中的實際問題。當前，幾個研究的重點：一是研究教材。二是研究課堂教學效益的提高。三是研究學生的學習方式。大力開展教學研究活動，不斷探索和改進教學方法。從而促進教師相互學習、共同成長。使學校成為研究型學校，教師成為研究型教師。轉變工作作風，要重點克服教學工作中的功利型、浮燥型、虛假型、形式型等不良傾向，一切從現實工作出發(fā)，實實在在地進行教學工作，解決問題，促進教育教學發(fā)展與進步，引領教師樹立職業(yè)理想，提高工作積極性，做學習型教師，反思型教師。第五篇：教學管理工作存在的問題及改進建議教學管理工作存在的問題及改進建議榆林一中孫立云問題：部分教師的教案環(huán)節(jié)均有不足之處，教學過程的設計大多是條款式的，過于簡單。作業(yè)布置仍有參差不齊的現象，作業(yè)批改多是批個號，打個對號，或是很簡單的批語。部分教師聽課節(jié)數不達標，聽課筆記無時間、無地點、無班級、無學科、無點評的現象依然存在。教師重“教”輕“研”，不能正確認識和處理“教”與“研”之間的辨證關系。因此造成在學校教學管理中注重年級管理的作用，而忽視教研組作用的畸形教學管理現象。課堂氣氛沉悶，課堂教學效率低，學生學習時間過長，造成從起始年級學生就厭學，甚至流失。學校各學科雖然開展了集休備課，但從檢查的情況來看，流于形式成份較大，少數學校集體備課落實不到位，存在有簡案，無詳案現象，存在部分教研活動內容假、空現象。建議：學校進一步加強常規(guī)教學各環(huán)節(jié)的管理，把對教師的教學過程管理做到月月清，建立一套內容全且合理的日日清、周周清、月月清常規(guī)教學評價細則，包括備課、聽課、書寫教案、作業(yè)批閱、業(yè)務學習、考試成績等方面。建立和完善班主任、學科組、備課組工作的職責與評價方案。加強教學過程中的檔案資料的建設，收集、整理、歸類，做到規(guī)范化、科學化管理，具有真實性。建議教師采用鼓勵式、情感式、溫馨式的評語，讓學生感到親切，把評語當作和學生交流溝通的平臺，盡力做到面批面改、全批全改。進一步完善常規(guī)教學管理辦法，強化教學研究工作，努力克服只教不研或重教輕研的錯誤傾向，筑牢常規(guī)管理平臺，堅定走科研興校、教研興教的道路，確保我區(qū)初中教學質量在全市的領先地位。第一，進一步落實日清管理向課堂延伸，做到課堂教學堂堂清、單元教學單元清；第二，抓好校本教研，發(fā)揮教研組作用；第三，培養(yǎng)自己的名師，發(fā)揮名師的引領作用；第四，每學期開展一次讓全體教師講一節(jié)公開課或優(yōu)質課活動，教師之間相互學習、相互交流，解決教學中的疑難；第五，組織教師觀看錄像課，進行課例分析，充分利用現有網絡資源來輔助我們的教學；第六，盡可能加大教學投入，增添必要的理化生實驗器材，添置教學掛圖、地球儀等；第七，盡可能讓教師多出去學習，參加教科研活動，開拓教師的視野，提高課堂教學藝術和教學水平。學校進一步加大集體備課的落實力度，完善過程管理，探索出適合本校實際的集體備課模式，充分發(fā)揮每位教師的主觀能動性，集思廣益，取長補短，在課堂教學中真正發(fā)揮出集體備課的效益。