【正文】 子畢竟是孩子，要充分相信老師，相信老師的為人，相信老師處理問(wèn)題的能力，千萬(wàn)不要在孩子面前流露出對(duì)別的孩子或老師的不滿，否則就壞了孩子。理解和信任是對(duì)教師工作的最大支持，也是班主任工作不怕苦、不怕累的動(dòng)力所在。大家都很關(guān)注自己孩子的分?jǐn)?shù)，我也是家長(zhǎng)，完全可以理解家長(zhǎng)望子成龍的心情。但教育有它的規(guī)律性，影響分?jǐn)?shù)的因素很多，分?jǐn)?shù)是孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、個(gè)人努力的程度、家校配合情況等多種因素共同作用的結(jié)果。我們應(yīng)正確地看待分?jǐn)?shù)，作為老師，我們會(huì)通過(guò)分?jǐn)?shù)反思教學(xué)行為，尋找教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，以達(dá)到改進(jìn)方法、提高效率的效果；作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該反思我們的家庭教育是否存在問(wèn)題，自己孩子身上還存在哪些問(wèn)題？分?jǐn)?shù)很重要，我們始終把學(xué)習(xí)成績(jī)看作是學(xué)生素質(zhì)中最重要的一個(gè)方面，但不應(yīng)該是我們教育的全部，更不應(yīng)該是我們?cè)u(píng)價(jià)孩子的唯一砝碼。在分?jǐn)?shù)問(wèn)題上乃至于教育孩子的問(wèn)題上互相埋怨、推卸責(zé)任是不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，對(duì)孩子的教育是沒(méi)有任何好處的，所以我們需要的是交流，共同尋找解決問(wèn)題的措施。對(duì)自覺(jué)性不強(qiáng)的孩子需要給必要的適當(dāng)?shù)膲毫?，但?duì)于那些學(xué)習(xí)上已經(jīng)很刻苦但成績(jī)不是太理想的孩子，我勸家長(zhǎng)們不要再施加壓力了，否則會(huì)適得其反，全國(guó)不斷有中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力大離家出走而精神錯(cuò)亂、甚至跳樓自殺的案例，應(yīng)該引起我們做父母的高度重視?，F(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)真的很辛苦，心理也很脆弱，需要我們呵護(hù)。1．學(xué)習(xí)方法不科學(xué) ：具體表現(xiàn)在出力不少但效果不佳。2．學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問(wèn)題，一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事業(yè)，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。3．自信心嚴(yán)重不足 ：特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)不跟趟，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這要加強(qiáng)正面引導(dǎo)。其中最突出的問(wèn)題就是偏科現(xiàn)象，要引起重視。希望家長(zhǎng)配合教育。學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒(méi)有形成形成。個(gè)別學(xué)生，每次考試成績(jī)都不太理想，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，在校的表現(xiàn)如：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽(tīng)講不高效，課后作業(yè)沒(méi)有保證真正弄明白。在家的表現(xiàn)如：周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。對(duì)此，需要老師更進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，希望家長(zhǎng)能督促子女在家合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)檢查要跟上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。如果說(shuō)因?yàn)楣ぷ髅Φ仍蚨韬隽私逃坏┌l(fā)生不良的后果，后悔就晚了。五年一班第五篇：家庭教育知識(shí)講座：家庭教育知識(shí)講座：中 小 學(xué) 家 庭 教 育家庭教育是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)，抓得越早越好，越細(xì)越主動(dòng)。一、家庭教育現(xiàn)狀老辦法不管用，新辦法不會(huì)用，硬辦法不能用，軟辦法不頂用。孩子對(duì)父母看法：父母管得多，自己不能做主。長(zhǎng)輩溺愛(ài)，包辦代替太多。父母很少陪伴自己。父母要求過(guò)高，老拿自己的孩子和別人比。父母不開(kāi)心，總向孩子發(fā)泄。父母有錯(cuò)不承認(rèn)。父母不能兌現(xiàn)自己的承諾。父母翻看孩子的日記。父母不良習(xí)慣對(duì)孩子潛移默化的影響。分析原因：家庭教育發(fā)生三大變化：（1）孩子成長(zhǎng)環(huán)境變了。（2）孩子生活內(nèi)容變了。（3）家長(zhǎng)的心態(tài)變了。家長(zhǎng)社會(huì)的壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，對(duì)孩子期望值高，要求嚴(yán)。家庭教育的三大誤區(qū)：（1）愛(ài)得過(guò)分。（2）照顧過(guò)多。（3）期望值過(guò)高。家長(zhǎng)重知輕德，重體輕心（心理）（4）重言教輕身教家庭教育三種不當(dāng)（1）要求過(guò)寬（2）要求不一（前后不一、寬嚴(yán)不一、父母不一）（3）要求不當(dāng)（嚴(yán)格苛刻）家庭教育應(yīng)抓什么△家庭教育側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是品德培養(yǎng)、生活常識(shí)教育、生存技能培養(yǎng)、情感教育、健康教育。低年級(jí)：抓適應(yīng)學(xué)校生活，以培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。中年級(jí)：重開(kāi)發(fā)潛力、防落伍、培養(yǎng)意志。高年級(jí)：面向社會(huì)走，為走向人生準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)對(duì)待。家長(zhǎng)重點(diǎn)抓：（1）學(xué)會(huì)做人人生兩件事：一是做人，二是做事。做人底線是清清白白地做人，不損人不害人。做人五大層次：做清白的人、做文明的人、做有益的人、做有抱負(fù)的人、做中國(guó)人。（2）引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)方法、養(yǎng)成習(xí)慣?！髟鯓訉?duì)孩子說(shuō)不：做事之前，先給孩子定個(gè)規(guī)矩。讓孩子做有意義的事。不要逗孩子玩，否則降低父母威信。不要做大方父母，要有選擇滿足。平靜地對(duì)孩子說(shuō)“不”。告訴孩子拒絕的理由。說(shuō)了“不”就必須堅(jiān)持，不能更改。三、家長(zhǎng)怎樣抓學(xué)習(xí)懂得搞好學(xué)習(xí)五要素（1）孩子是否有學(xué)習(xí)的興趣（2）孩子是否善于聽(tīng)課（3）孩子是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）孩子是否刻苦（5）孩子是否有一個(gè)好老師家長(zhǎng)要“三看”、“六問(wèn)”，尤其在小學(xué)、初中低年級(jí)。一看是否上學(xué)愉快，二看放學(xué)回家作業(yè)是否順利，三看談班級(jí)事情的神情態(tài)度。一問(wèn)今天上了哪些新課，二問(wèn)老師講課內(nèi)容，三問(wèn)學(xué)校班級(jí)發(fā)生的事情，四問(wèn)孩子為班級(jí)、學(xué)校做了哪些好事，五問(wèn)老師讓你回家做什么事，六問(wèn)你近期最快樂(lè)的是什么。△不怕孩子有缺點(diǎn)，就怕孩子沒(méi)亮點(diǎn)。了解學(xué)習(xí)一般規(guī)律學(xué)習(xí)分三個(gè)層次十個(gè)環(huán)節(jié)（1）第一層次（學(xué)習(xí)最低層次）：獲取知識(shí)層次，有五環(huán)節(jié)：聽(tīng)、看、寫(xiě)、思、問(wèn)。（2）第二層次：鞏固知識(shí)層次，有三環(huán)節(jié)：練、習(xí)（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、習(xí)題）、記（3）三層次（意義學(xué)習(xí)層次）有兩環(huán)節(jié)：用（學(xué)以致用）、創(chuàng)△僅僅是聽(tīng)，很快忘記，聽(tīng)和看結(jié)合，可能記住，動(dòng)手參加學(xué)習(xí)，才能真正弄懂。語(yǔ)文是靠積累的，數(shù)學(xué)是天天練出來(lái)的，英語(yǔ)是靠讀出來(lái)的，課外閱讀是夯實(shí)基礎(chǔ)的好方法。孩子粗心怎么辦？給孩子一個(gè)錯(cuò)題集草稿不要太草不要依賴橡皮學(xué)會(huì)自檢（限時(shí)作業(yè)時(shí)間）讓孩子考家長(zhǎng)四、家庭教育注意事項(xiàng)學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子。（數(shù)子十短，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)）低年級(jí)：激勵(lì)要持續(xù)不斷中年級(jí)：激勵(lì)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)高年級(jí)：激勵(lì)要真誠(chéng)、懇切避免在孩子面前議論、預(yù)測(cè)他們的未來(lái)過(guò)嚴(yán)呵斥、責(zé)罵可能會(huì)使孩子變壞要激發(fā)孩子熱愛(ài)學(xué)校的感情幫助孩子樹(shù)立崇高理想