將法制教育滲透于語文教學(xué)中心得體會-資料下載頁
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【正文】 密歐與朱麗葉的生死相許等。在學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品時，我們要盡量讓學(xué)生受到感情的熏陶。在語文教學(xué)中貫徹愛情教育，并不是鼓勵學(xué)生過早涉足愛情，即早戀，恰恰相反，是為了防止學(xué)生早戀，讓他們感受愛情的優(yōu)美和崇高，欣賞愛情的高雅和低俗，知道如何去樹立正確的愛情觀、婚姻觀、審美觀與人生觀，培養(yǎng)積極、健康的心理。妥善處理好學(xué)習(xí)、生活與愛情的關(guān)系，明白愛情不是生活的全部，為理想奮斗才是目前的首要任務(wù)。2006年6月24日第五篇：將愛滲透于語文教學(xué)中將愛滲透于語文教學(xué)中作者： 何麗莉(小學(xué)語文四川廣元小學(xué)語文五班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 101 發(fā)表日期：20101218 19:53:22愛是人文精神的重要內(nèi)涵，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學(xué)內(nèi)容。由于現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，只知道一味地索取愛，并未曾想過要回報。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)掘教科書中愛的教學(xué)資源，對學(xué)生進行愛的教育。讓他們不僅學(xué)會感受愛，更重要的是懂得回報愛。一、細心尋找：有關(guān)愛的教育的內(nèi)容。小學(xué)教材中所表現(xiàn)的愛是豐富多彩的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，仔細去分析，不難發(fā)現(xiàn)有很多。如語文課本中《秋天的懷念》那位感人至深的給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親；《地震中的父與子》里用雙手刨開兒子生命通道的父親，這些都體現(xiàn)了天大地大不如父母的愛大，父愛、母愛的偉大。而《畫楊桃》等課文中感受到的又是師生之愛，《她是我們的朋友》等課文中體現(xiàn)的又是朋友間的愛。二、耐心引導(dǎo)：以培養(yǎng)學(xué)生愛的價值觀。學(xué)會珍愛生命。珍愛自己的生命，對大自然、對父母、對祖國、對社會，都是一種愛的表現(xiàn)。每個人來到人世間都只有一次，珍愛生命，是對賦予我們生命的上蒼最好的報答；父母含辛茹苦的養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母愛的回報；祖國、社會為我們提供健康成長的陽光土壤，珍愛生命，是對祖國、對社會最平凡的愛；珍愛生命，就是要珍愛自己的身體，滋養(yǎng)自己的精神，就是要遠離危險，遠離違法犯罪活動。勇于承擔(dān)責(zé)任。在愛的教育中，還要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之愛，不讓父母為自己的成長憂心；感念祖國之愛，就要報效祖國，為建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國作貢獻，在祖國和人民的生命財產(chǎn)安全遭受威脅時，要挺身而出，甚至不惜獻出寶貴的生命，這和珍愛生命的教育不是相互矛盾，而是相輔相成。珍愛生命教育不是茍且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！薄吧嵘×x，”是古人早已明白的道理。三、用心摸索：愛的教育的策略與方法理解愛的教育。首先要讓學(xué)生知道愛，要根據(jù)文章特點，引導(dǎo)學(xué)生明白要愛誰，為什么要愛，如我在教學(xué)中教《可貴的沉默》一課中的，我首先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)母愛的視頻，其目的就是在學(xué)生心中播下字的種子，緊接著我抓住課文中的兩幅插圖進行仔細地觀察，并抓住人物的神態(tài)、動作進行描述。然后將書本上的內(nèi)容還原到課堂中，讓孩子們親身體會一下當(dāng)時的情景，結(jié)合自己生活中所做的與書中的孩子比比誰做的更好。在感受父母的愛時，有沒有想到要去回報他們的愛。再抓重點詞句進行文本感悟，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。整個教學(xué)活動一直滲透著很強的生活氣息，課堂中孩子們始終被愛牽伴著，時而臉上洋溢著幸福的微笑，時而又沉默不語，直到他們懂得給予愛不享受更快樂，更有意義時，臉上那天真的笑容再一次露出，整堂課的教學(xué)效果是不言而喻的。將愛滲透到情感體驗中。沒有情感體驗的愛的教育是膚淺的，我們要通過情感體驗，讓學(xué)生對愛有著刻骨銘心的記憶，適宜愛的教育的課文，大多適宜在朗讀中體驗濃濃的愛。因此，要引導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀：一是直接抒發(fā)情感的語段，體會到愛，雖表達方式不同，卻都包含了同一個字——“愛”；二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高，如《小抄寫員》一課，要反復(fù)朗讀有關(guān)敘利奧的心理活動描寫的語段，體會敘利奧對父母感恩之心和對家庭的責(zé)任感。三是景物描寫細致的語段，要在反復(fù)的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，感受熱愛大自然的情感。如《山雨》，要抓住描寫山雨的語段反復(fù)朗讀，體會大自然的神奇，愉悅自己的情感。在訴說中表達。從文本入手，讓學(xué)生在領(lǐng)悟愛的同時，還要做適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生表達心聲，主要方法有：保持角色本色訴衷腸，如教學(xué)《可貴的沉默》，以“我對爸爸媽媽說??”為話題，引導(dǎo)學(xué)生進行說話，以表達他們的心聲，這是傳遞愛的一種方式。深入角色訴衷腸，如《秋天的懷念》一課，“每年掃墓時，史鐵生會跟母親說什么？”變換角色訴衷腸，如《窮人》的拓展教學(xué)，“假如你是西蒙的孩子，醒來后你會說些什么？” 總之，充分利用教科書中豐富的教學(xué)資源，將愛滲透于語文教學(xué)中，耐心地引導(dǎo)學(xué)生深入思維，讓孩子們用心地體驗愛的博大與深廣，這樣將更有力幫助學(xué)生形成良好的個性和健全的人格。
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