將法制教育滲透于語文教學(xué)中心得體會(文件)
【正文】 每個學(xué)生都有就案例發(fā)表自己的看法并一起分享個人研究方案。教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用舉足輕重。學(xué)生通過自我反思，進一步梳理問題的解決策略，并提升對理論的理解水平，歸納尚待釋疑的問題或提出新的問題，以便日后繼續(xù)思考解決。綜觀語文新教材可發(fā)現(xiàn)，涉及愛情的作品不少，詩歌有《雨巷》、《錯誤》、《氓》、《孔雀東南飛》、《涉江采芙蓉》、《雨霖鈴》等：小說有《祝?！?、《邊城》、《林黛玉進賈府》等；戲曲有《雷雨》、《長亭送別》、《哈姆雷特》等。從生理角度說，十六七歲的高中生正是青春發(fā)育時期，是愛情的朦朧期，對“愛情”這樣的話題特別敏感但他們不敢公開說，更不敢公開去了解去談?wù)?，而?nèi)心深處卻強烈地對異性或愛情的話題產(chǎn)生興趣和好奇。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。這種“回避或禁錮”的做法，反而加深了他們對愛情的興趣，以及對愛情的涉足與嘗試。因此，語文老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，不視愛情問題為禁區(qū)，針對中學(xué)生身心及思想行為特點，引導(dǎo)中學(xué)生小心踏入這片圣沽的土地。高中生的心理特征是敏感而不夠穩(wěn)定的，特別是在愛情方面，缺乏足夠的自制力，他們對愛情既興奮新奇又渴望獲得更多的認(rèn)識，這就要求教師尊重他們、理解他們，傳授給他們合理的處理早戀的方法，同時他們也希望能與教師進行心與心的坦誠交流。高中語文新教材所選愛情題材的作品基本上沿襲舊教材，沒有做太多的刪減。例如，許多同學(xué)在學(xué)完沈從文的《邊城》后各抒己見，有人為翠翠的結(jié)局感到惋惜，有人為她的等待吶喊，有人為她的癡心感動??無論哪種見解，他們都認(rèn)為翠翠的故事中蘊涵著人類至真、至誠、至純的人性美和情感美。這一巨大的矛盾給教育造成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教材幾乎以愛情閃光的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但是現(xiàn)實生活中愛情不會只有光明的一面，聯(lián)系社會現(xiàn)實生活可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周邊，失敗的婚姻數(shù)不勝數(shù)，近年來父母離異的學(xué)生比例日趨上升。我們還不妨走出教材，進行拓展閱讀?！赌档ねぁ分小吧梢运?，死而可以生”的至誠； 簡妥善處理好學(xué)習(xí)、生活與愛情的關(guān)系，明白愛情不是生活的全部，為理想奮斗才是目前的首要任務(wù)。讓他們不僅學(xué)會感受愛，更重要的是懂得回報愛。而《畫楊桃》等課文中感受到的又是師生之愛，《她是我們的朋友》等課文中體現(xiàn)的又是朋友間的愛。每個人來到人世間都只有一次，珍愛生命，是對賦予我們生命的上蒼最好的報答；父母含辛茹苦的養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母愛的回報；祖國、社會為我們提供健康成長的陽光土壤，珍愛生命，是對祖國、對社會最平凡的愛；珍愛生命，就是要珍愛自己的身體，滋養(yǎng)自己的精神，就是要遠(yuǎn)離危險，遠(yuǎn)離違法犯罪活動。珍愛生命教育不是茍且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。然后將書本上的內(nèi)容還原到課堂中，讓孩子們親身體會一下當(dāng)時的情景，結(jié)合自己生活中所做的與書中的孩子比比誰做的更好。將愛滲透到情感體驗中。如《山雨》，要抓住描寫山雨的語段反復(fù)朗讀，體會大自然的神奇，愉悅自己的情感。從文本入手，讓學(xué)生在領(lǐng)悟愛的同時，還要做適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生表達心聲，主要方法有：保持角色本色訴衷腸，如教學(xué)《可貴的沉默》，以“我對爸爸媽媽說??”為話題，引導(dǎo)學(xué)生進行說話，以表達他們的心聲，這是傳遞愛的一種方式。因此，要引導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀：一是直接抒發(fā)情感的語段，體會到愛，雖表達方式不同，卻都包含了同一個字——“愛”；二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高，如《小抄寫員》一課，要反復(fù)朗讀有關(guān)敘利奧的心理活動描寫的語段，體會敘利奧對父母感恩之心和對家庭的責(zé)任感。再抓重點詞句進行文本感悟，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。三、用心摸索：愛的教育的策略與方法理解愛的教育。在愛的教育中，還要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。學(xué)會珍愛生命。小學(xué)教材中所表現(xiàn)的愛是豐富多彩的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)去分析，不難發(fā)現(xiàn)有很多。由于現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，只知道一味地索取愛，并未曾想過要回報。在學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品時，我們要盡量讓學(xué)生受到感情的熏陶。并以此告誡學(xué)生，“不能只為了愛，而將別的人生要義全盤疏忽了”(魯迅)。在他們沒有選擇地要承受家庭痛苦時，有誰真正想過，除了傷害，這些無辜的孩子還要承擔(dān)些什么!當(dāng)愛情和婚姻陷入困境時，我們又該作出一個怎樣理性的抉擇?這時教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，加強愛情的責(zé)任感，這不僅是對學(xué)生的明天負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，更是對一代又一代的人負(fù)責(zé)。唯一的對策是，讓學(xué)生在遙望愛情的中學(xué)時期受到愛的教育，作好愛的準(zhǔn)備。例如，《孔雀東南飛》中有一句：“十七為君婦”，這是否意味著“早戀”早已有之，不足為奇？這一方面說明古人缺乏有關(guān)人生長發(fā)育的科學(xué)知識，另一方面也是古代落后的生產(chǎn)力水平和與之相適應(yīng)的社會倫理習(xí)慣造成的。如《紅樓夢》中賈寶玉和
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